樂中求知 知中有樂

羅玖花

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，是全面素質(zhì)教育的要求，也是孩子全面發(fā)展的需要。它還指出，“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動活潑的、主動的和富有個(gè)性的過程”。因此，本文從如何培養(yǎng)學(xué)生的求知欲創(chuàng)作欲入手，讓學(xué)生在“玩中學(xué)、動中學(xué)、做中學(xué)”學(xué)會自主學(xué)習(xí)使課堂教學(xué)煥發(fā)勃勃生機(jī)，收到樂中求知，知中求樂的良好效果。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境；學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是在一定的情境中產(chǎn)生并發(fā)展的。開展數(shù)學(xué)活動課創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情境，寓知識教學(xué)、技能訓(xùn)練、思維開拓和智力開發(fā)于形式多樣，生動活潑的活動中，使學(xué)生始終處于一種愉悅的氛圍，充滿求知欲，動手欲創(chuàng)作欲，能使課堂教學(xué)煥發(fā)勃勃生機(jī)，收到樂中求知，知中有樂的良好效果。

一、創(chuàng)設(shè)情境，樂中求知

誘發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是活動課教學(xué)目標(biāo)之一，活動課上，教師要善于運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法引發(fā)學(xué)生的樂趣，誘發(fā)學(xué)生的積極思維活動。

抓住學(xué)生的好奇心選擇教法。一切知識都是從感知開始的，然而，數(shù)學(xué)老師慣用的數(shù)學(xué)概念形象化方法，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。活動課是數(shù)學(xué)課的拓展延伸，活動內(nèi)容應(yīng)結(jié)合小學(xué)生思維在具體形象方面占優(yōu)勢的特點(diǎn)，結(jié)合他們的實(shí)際生活愛好，通過認(rèn)真的鉆研教材，深入挖掘知識的內(nèi)在規(guī)律和相互聯(lián)系，把數(shù)學(xué)特有的嚴(yán)謹(jǐn)、抽象、簡潔、概括等屬性以巧妙的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，充分調(diào)動學(xué)生的感官，在學(xué)生的頭腦中樹起鮮明的形象，達(dá)到調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的最佳效果。例如：進(jìn)行《有趣的時(shí)鐘問題》活動課時(shí)，教師可以讓學(xué)生猜謎：“小小圓形運(yùn)動、三個(gè)選手比賽忙，跑的路程有長短，最后時(shí)間一個(gè)樣”。生動形象且富感染力的語言，形象地揭示了鐘面的特點(diǎn)和時(shí)、分、秒間的關(guān)系，從而激發(fā)兒童學(xué)習(xí)新知識的樂趣。

利用學(xué)生好動、好勝的心理特點(diǎn)，組織一些數(shù)學(xué)游戲、競賽搶答活動等，把學(xué)生引入求知的“好動”中，讓他們?nèi)硇牡赝度雽W(xué)習(xí)中去，通過戲劇化處理這座在具體與抽象間的橋梁，把學(xué)生從具體形象思維引到抽象思維，讓學(xué)生自己思考自己理解、自己吸收，使思維處于興奮之中，實(shí)施活動課的目的。在《有趣的時(shí)鐘》的活動課中，設(shè)計(jì)讓學(xué)生在限定的一分鐘內(nèi)比賽做練習(xí)、寫字、背詩詞，在活躍的氛圍中，學(xué)生既體驗(yàn)了一分鐘的長短，又感受到時(shí)間的珍貴。這樣做能激起學(xué)生的極大興趣。

開展多種形式的實(shí)踐活動，引發(fā)學(xué)生眼、口、手、腦并用。如配合數(shù)學(xué)課制作學(xué)具，實(shí)地測量參觀訪問，辦數(shù)學(xué)墻報(bào)、商店服務(wù)和數(shù)學(xué)有關(guān)的創(chuàng)造發(fā)明等，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展思維能力的有效途徑，能使學(xué)生情緒高漲，將心智潛能發(fā)揮得淋漓盡致，將學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣去追求、探索。從而不斷地促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展和動手操作，實(shí)踐的能力。

二、啟發(fā)誘導(dǎo)，知中有樂

學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)得越強(qiáng)烈，就能對所學(xué)知識表現(xiàn)出濃厚的興趣和積極的態(tài)度，就越能發(fā)揮學(xué)生的智慧潛能，產(chǎn)生創(chuàng)新火花。在活動課教學(xué)中，教師要運(yùn)用自己的智慧、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在觀、操作、猜測、推理、分析和交流的過程中去發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題：鼓勵學(xué)生用自己的手和腦，通過自己的努力，運(yùn)用已有的知識不斷探索，尋找新的知識，感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅。

例如在教學(xué)“求長（正）方體的體積”后的活動課上 設(shè)計(jì)這樣一道題：把一個(gè)蘋果擺在講臺上，要求學(xué)生求出蘋果的體積是多少？學(xué)生紛紛議論起來，有的說沒有學(xué)過計(jì)算蘋果的體積，有的說如果能將蘋果像橡皮泥那樣捏成長（正）文體就好了……在教師的啟示下，學(xué)生終于悟出可以計(jì)算蘋果的體積。以此類推，不單蘋果這個(gè)不規(guī)則物體的體積可以計(jì)算、其他類似的一切物體的體積都可以計(jì)算。

這一設(shè)計(jì)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力、使學(xué)生品嘗到學(xué)以致用的樂趣。

三、勤思善想，樂在其中

古人云：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。在活動課的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，來發(fā)學(xué)生的智力和潛能并使之從中感受到創(chuàng)造的快樂，是非常重要的。

思維是智力的核心，思維的靈活性是學(xué)生智力品質(zhì)的體現(xiàn)。在活動課上，教師要鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想發(fā)表自己的觀點(diǎn)，學(xué)生多樣、敢想、巧想才能超脫習(xí)慣性思維的局限，逐步培養(yǎng)他們思維的靈活性和敏捷性，例如：在教學(xué)“乘法分配率”的活動課上，設(shè)計(jì)用多種方法填數(shù)，使回答更簡例：如56×7+□×7，學(xué)生紛紛舉手，填44、144……等 ，并回答是怎樣想的。然后“+”改成“—”繼續(xù)填寫56×7—□×7，學(xué)生思路頓時(shí)活躍起來，成功的體驗(yàn)激發(fā)他們更加積極地開動腦筋，不斷探索。

四、開展學(xué)習(xí)競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

因?yàn)榈湍昙壍膶W(xué)生是認(rèn)真具體形象思維為主，比賽時(shí)最能激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的，在教學(xué)中，我面向大多數(shù)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)競爭的機(jī)會，開展一些活動，消除課堂中常有的枯燥感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

例如，常有的口算競賽，我常常以“開火車”、“接龍比賽”、“爭冠軍”做練習(xí)，做得好的同學(xué)立即給予表揚(yáng)，這樣，既能活躍課堂氣氛，又能消除學(xué)習(xí)疲勞，一舉兩得。

總而言之，讓學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得積極，樂在其中才能使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件有趣的事。所以，在教學(xué)過程中，要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，并且結(jié)合小學(xué)課本充分鉆研教材，努力調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)、成長。