高中數(shù)學(xué)自主、合作、探究教學(xué)方式的認(rèn)識與設(shè)計

梁方順

摘 要：每一個教師都必須明白，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，是教師無法替代的。葉圣陶先生說：“教是為了不教”，教師教的不僅是知識本身，更應(yīng)該是學(xué)習(xí)的方法，是引導(dǎo)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的能力。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式對教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”具有一定的啟示意義，教師應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)實際，結(jié)合教材的特點，采用多種方式在課堂中有效落實自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式教學(xué)，這樣我們的工作就能達到事半功倍，走在正確的教育道路上！

關(guān)鍵詞： 自主；合作；探究

一、弄清自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的內(nèi)涵、特征

1.什么是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)？

（1）自主學(xué)習(xí)

①自主學(xué)習(xí)的特點。自主學(xué)習(xí)，這里指的是教學(xué)領(lǐng)域中的自主學(xué)習(xí)，不是廣泛意義上的自主學(xué)習(xí)，真正意義上的自主學(xué)習(xí)，學(xué)什么，怎么學(xué)由自己定。我們提的自主學(xué)習(xí)，還是學(xué)習(xí)教材。當(dāng)然還要引導(dǎo)學(xué)生向社會學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。我們講的自主學(xué)習(xí)還是讀書，學(xué)教材，與教學(xué)之外的還是不一樣的，它的主要特點有：一是主動性，這是自主學(xué)習(xí)的基本要求，如，我們成人都是主動學(xué)習(xí)的，但教學(xué)中的學(xué)生就要教師去逼著學(xué)生去學(xué)習(xí)，老師不教他就不會學(xué)，我們常聽到學(xué)生說，你為什么不懂，他就會說老師沒有教。二是獨立性，這是自主學(xué)習(xí)的核心內(nèi)涵，不要老師教，學(xué)生就會獨立學(xué)習(xí)、獨立思考。三是超前性，在老師沒有教時，他就先去學(xué)。四是異步性，學(xué)生學(xué)習(xí)有的會快，有的會慢；有的學(xué)懂了，有的還沒有讀懂。

我們教學(xué)領(lǐng)域中的自主學(xué)習(xí)還是讀書、作作業(yè)，讓學(xué)生在老師沒有教之前，學(xué)生就主動地學(xué)習(xí)、積極思考，并且提前去學(xué)習(xí)，獲取知識。

②自主學(xué)習(xí)的要素。自主學(xué)習(xí)的三要素：一是自主閱讀，不管是哪門學(xué)科，首先要求學(xué)生會去讀書；新的課程有一個理念已經(jīng)被大家接受，用教材教，不是教教材。但我們在下面聽課時，發(fā)現(xiàn)對教材本身的把握，有些教師還不是那么透徹，駕馭教材能力還欠缺。所以，教師要吃透教材，要退到原點上來，把教材教好，否則，學(xué)生怎么去合作、超越、探究呢？二是自主思考，讓學(xué)生學(xué)會讀懂文本、讀懂教材，不要沒有讀懂就去談什么思考，形成對文本的真實的理解，建立自己的思想。

③自主學(xué)習(xí)要注意處理好的問題。A要科學(xué)、精密設(shè)計教學(xué)問題，以有效的問題啟發(fā)學(xué)生；B自主學(xué)習(xí)有一個初級到高級的過程，即有一個“被動學(xué)習(xí)”到“自覺學(xué)習(xí)”再到“自主學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變過程；C自主學(xué)習(xí)要給予學(xué)習(xí)充分的學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生有時間讀書、思考，不能流于形式；D自主學(xué)習(xí)時，教師要巡視學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，對學(xué)生不懂的，要給予指點，實在不懂得教師要引導(dǎo)講清，充分體現(xiàn)教學(xué)的針對性、有效性；E反對以教材為中心，不要盲目趕進度，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、作業(yè)、展示成為一種走過場。F自主學(xué)習(xí)要求教師有耐性，學(xué)會等待，不能急于求成、急功近利。

（2）合作學(xué)習(xí)

①合作學(xué)習(xí)內(nèi)涵。合作學(xué)習(xí)，就是在學(xué)習(xí)的過程中分工合作，互相幫助，相互學(xué)習(xí)，取長補短。合作學(xué)習(xí)的一種較好方式是采用分組學(xué)習(xí)法，就是按照相關(guān)內(nèi)容，分成不同的學(xué)習(xí)小組，每一個小組完成不同的任務(wù)，然后，互相交流、互相學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)其實是一種共同學(xué)習(xí)的方式。

②合作學(xué)習(xí)種類。合作，包括學(xué)生與學(xué)生之間的合作；包括小組與小組之間的合作；包括學(xué)生與老師之間的合作；還包括學(xué)生、老師與家長之間的合作；甚至還可以是學(xué)校、老師、學(xué)生與社會之間的合作。

③合作學(xué)習(xí)的五個要素：合作學(xué)習(xí)的五個要素： 1.學(xué)生們知道這是一種團隊學(xué)習(xí)；⒉ 學(xué)生們在學(xué)習(xí)上互相幫助，獲得成功時一起慶祝；⒊ 每人都要明確自己的職責(zé)；⒋ 培養(yǎng)團隊合作技能；⒌ 集體反饋和獨立思考。

④合作學(xué)習(xí)要注意的事項。A要科學(xué)分好小組，分組要堅持“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)、優(yōu)勢互補、共同進步”原則，分工要明確；B不要走過場，避免流于形式；C要有合作的必要（在知識的關(guān)鍵處、探求規(guī)律處、思維開發(fā)處）；D要任務(wù)到人，人人有事干 .避免有混水摸魚現(xiàn)象；E師設(shè)計的交流問題要有價值，讓學(xué)生有話可說，有興趣可談。

（3）探究學(xué)習(xí)

探究就是讓學(xué)生去探討、思考、研究。我們每一堂課都可以進行探究，我們隨時都可以進行探究。探究可以包括探究討論、探究體驗、探究生活、還有探險等等。每一次思考都可以是探究，每一次不同意見的爭論，都可以是探究，每一次活動都可以是探究，每一堂課都可以是探究。我們可以探究新的學(xué)習(xí)方法，探究新的工作方法，可以對教材觀點提出質(zhì)疑，可以對生活現(xiàn)象進行反思，這些都可以算是探究。探究是一個過程，探究是一種行為。探究不一定有新的發(fā)現(xiàn)、新的創(chuàng)造，更不一定要有重大發(fā)現(xiàn)。不要把探究神秘化。

二、如何設(shè)計自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式

1.以執(zhí)行三個文件為課堂改革的基本點。建立起新的教學(xué)模式所需要的教學(xué)思想。嚴(yán)格以安義縣中小學(xué)課堂教學(xué)“十要十不要”、教師上課“十不準(zhǔn)”。

2.以掃除自身障礙為課堂改革的對接點。一是思想態(tài)度要接軌；二是思想觀念要接軌；三是行動習(xí)慣要接軌；四是操作技能要接軌。

3.以構(gòu)建教學(xué)模式為課堂改革的切入點。教學(xué)模式可以說是一種方法、教學(xué)流程、教學(xué)程序，這是可以看得見、學(xué)得到的技術(shù)，所以說，教學(xué)模式也是一種教學(xué)技術(shù)，可以同大家學(xué)習(xí)、模仿、操作的，就像武術(shù)中“套路”，繪畫中的“技法”一樣，按照方法（流程）一步一步操作，成為一個完整的技術(shù)鏈。當(dāng)然，當(dāng)這個模式應(yīng)用到如火純情的地步、出神入化的程度，那就看不到一步一步的程序了，也正是我們常常講的，“教學(xué)有法”但“教無定法”的道理。

（1）建立教學(xué)模式的基本要求。我們要明確的是，建立一種模式的時候，它必須有堅持的標(biāo)準(zhǔn)、原則、規(guī)定、要求等，那我們要堅持的基本的要求是什么呢？一是遵循“以生為本”的自主、合作、探究的教學(xué)方式；二是汲取先進教學(xué)模式精髓，建立自身的科學(xué)的教學(xué)模式，據(jù)以以上兩點思考，大家要認(rèn)真把握住以下元素：①預(yù)則立，不預(yù)則廢，先學(xué)后教；②教少學(xué)多，以學(xué)為主；③當(dāng)堂測評，當(dāng)堂反饋；④分組交流，責(zé)任明確；⑤學(xué)生能學(xué)懂的一定不講，不能弄懂交給學(xué)生去解決；⑥讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)會探究。

（2） 建立教學(xué)模式要處理好“三個關(guān)系”。一是創(chuàng)新與繼承的關(guān)系，創(chuàng)新不是忽視繼承，繼承的目的是為了創(chuàng)新。二是學(xué)生主體與教師主導(dǎo)關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生主體作用不是不要教師的主導(dǎo)作用。三是培養(yǎng)能力與傳授知識的關(guān)系，能力的提高離不開知識的積累。

（3）建立教學(xué)模式要采用好“兩個策略”。其一：在教學(xué)設(shè)計上堅持“五主”。要按照“以創(chuàng)新為主題，以課堂為主軸，以學(xué)生為主動，以問題為主線，以教師為主導(dǎo)”的思路來設(shè)計教學(xué)方案。其二：在教學(xué)行動上緊扣“五環(huán)”。要在對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式反思的基礎(chǔ)上，重組教學(xué)要素，以“任務(wù)驅(qū)動，問題引導(dǎo)，小組合作，師生互動，多元評價”為課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。

（4） 新的教學(xué)模式的設(shè)計。近年來，總結(jié)提煉出來的科學(xué)有效的教學(xué)模式主要有：

講解——接受式模式 示范——模仿式模式

自學(xué)——輔導(dǎo)式模式 提問——討論式模式

探索——研究式模式 引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)式模式

激趣——快樂式模式