淺談初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的仿寫教學(xué)

劉梅日

摘 要：閱讀教學(xué)中的仿寫訓(xùn)練是一種寫作訓(xùn)練手段，教師在教學(xué)中適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，既能激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高其寫作能力，又能發(fā)展其創(chuàng)造思維，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。訓(xùn)練時(shí)要循序漸進(jìn)，要分階段，分層次的從詞、句、段、章等進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。

關(guān)鍵字：閱讀教學(xué)；仿詞訓(xùn)練；仿句訓(xùn)練；仿片段訓(xùn)練；仿詩(shī)歌訓(xùn)練

初中語(yǔ)文教學(xué)，最讓人頭痛的是作文教學(xué)，每次布置寫作幾乎是趕鴨子上架---難。其實(shí)作文教學(xué)是貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，比如閱讀教學(xué)中的仿寫訓(xùn)練就是一種訓(xùn)練手段。錢夢(mèng)龍先生說(shuō)：“孩子學(xué)說(shuō)話，始于模仿”。學(xué)生學(xué)習(xí)寫作，其實(shí)也是一種書面形式的學(xué)話。模仿別人說(shuō)話是初學(xué)寫作者寫作的一個(gè)重要途徑和訓(xùn)練形式，也是從閱讀到獨(dú)立寫作過(guò)程中起橋梁作用的一種有效的訓(xùn)練手段。初中生雖說(shuō)有一定的寫作基礎(chǔ)，但要想寫成一篇優(yōu)秀的文章，仿寫不失為一種更快更有效的訓(xùn)練方式。因此教師在教學(xué)中適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，既能激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高其寫作能力，又能發(fā)揮其創(chuàng)造思維，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

那么在閱讀教學(xué)課中如何有效的進(jìn)行仿寫呢？筆者就十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勔稽c(diǎn)看法。

一、仿詞訓(xùn)練

即連詞成段。這階段的訓(xùn)練可以安排在七年級(jí)上半學(xué)年，經(jīng)過(guò)六年的小學(xué)階段的作文訓(xùn)練，剛上初中的學(xué)生們對(duì)寫作應(yīng)有一定的表達(dá)能力，但要他們能有更大的進(jìn)步，就是能夠進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練。遣詞造句能力的培養(yǎng)是寫好文章的基礎(chǔ)，是打好扎實(shí)的寫作功底的一個(gè)重要方面。有些課文的詞匯量相當(dāng)豐富，教師可以拿這些詞訓(xùn)練寫作能力。當(dāng)然，也不能一兩次就能馬上見效，而要貫穿整個(gè)學(xué)期，且由少到多，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜這樣的循序漸進(jìn)進(jìn)行訓(xùn)練。比如寫人記事的文章：《走一步，再走一步》這課的詞語(yǔ)很容易連詞成段：“訓(xùn)誡、聳立、迂回、凝視、啜泣、納罕、瘦骨嶙峋、心驚肉跳、頭暈?zāi)垦?、小心翼翼”要求學(xué)生任選擇五個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行連詞成段，可以仿課文的內(nèi)容，也可以自己另設(shè)情境。再如寫景文《濟(jì)南的冬天》也有很多詞語(yǔ)，要求學(xué)生任選十個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行連詞成段。就這樣用指定的詞語(yǔ)由少到多，由易到難地進(jìn)行訓(xùn)練。一個(gè)學(xué)期下來(lái)學(xué)生的寫作水平會(huì)有一定的提高。

二、仿句訓(xùn)練

即模仿例句另造一句，這種仿寫要比一般仿詞造句要難得多，它有內(nèi)容、用詞、字?jǐn)?shù)、格式、修辭等方面的限制。所以仿寫時(shí)要認(rèn)真分析好例句的特點(diǎn)。如《從百草園到三味書屋》里寫“百草園樂趣”一段：“不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說(shuō)鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味?！本瓦\(yùn)用了關(guān)聯(lián)詞“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”，還運(yùn)用了排比、擬人的修飾，讀起來(lái)瑯瑯上口；加之作者特別注重景物色彩的搭配和形態(tài)的描繪，更讓讀者賞心悅目，可讓學(xué)生模仿句子的這些特點(diǎn)，不僅使他們熟悉了課文內(nèi)容，也學(xué)會(huì)了運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞、修辭等寫法，鍛煉了學(xué)生遣詞造句的能力。

仿寫例句除了看內(nèi)容、修辭外，例句中受形式約束力也比較強(qiáng)，所以仿寫時(shí)就要求我們弄清例句的句式、句型甚至語(yǔ)氣，要做到句子結(jié)構(gòu)形式的高度一致?；虺Ｊ交蜃兪?，或陳述或疑問，或祈使或感嘆；還要弄清楚句子內(nèi)部的語(yǔ)意關(guān)系，或轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)，或因果或假設(shè)?；蚩偡只虿⒘械龋急仨毢弦?guī)格。

如：在橫線上仿寫句子，所寫語(yǔ)句要符合語(yǔ)境，并與上文銜接順暢。

禾苗感激沃土，才有飽滿充實(shí)的成熟；綠荷感激細(xì)雨，才有卓然獨(dú)立的高潔 ， 。（答案：冰河感激春風(fēng)，才有一瀉千里的氣勢(shì)）

分析：在仿寫前先分析給定的句子結(jié)構(gòu)，這是一個(gè)并列復(fù)句，每個(gè)分句又是一個(gè)條件復(fù)句，上半句“禾苗感激沃土”“綠荷感激細(xì)雨”是一個(gè)主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)都有的完整的主謂句，且只有六個(gè)字。下半句“飽滿充實(shí)的成熟“卓然獨(dú)立的高潔”是一個(gè)偏正短語(yǔ)，修飾語(yǔ)“飽滿充實(shí)”“ 卓然獨(dú)立”是由四個(gè)字組成的并列短語(yǔ)，中心語(yǔ)是兩個(gè)字的形容詞，仿寫時(shí)就得根據(jù)給定的句子要求去做，盡量做到結(jié)構(gòu)、詞性、數(shù)字都一一對(duì)應(yīng)。

三、仿片段訓(xùn)練

仿寫訓(xùn)練本是為寫作服務(wù)的，片段的仿寫可以讓學(xué)生在寫作時(shí)有了一定的依照和借鑒，不至于照抄， 又可以鍛煉學(xué)生掌握詞語(yǔ)的能力，從很大程度上降低了學(xué)生初寫作文的難度，有益于培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣。 教材中的選文，大多都有精彩的片斷，在充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們就可以學(xué)以致用，讓學(xué)生“依葫蘆畫瓢”。

當(dāng)然，片段仿寫也不是隨意模仿一個(gè)片段即可，要有計(jì)劃有目的的仿寫，如關(guān)于描寫片段的仿寫，有人物特寫鏡頭的片段仿寫，朱自清的《背影》一文中，向我們描摹了父親過(guò)鐵道為兒買橘時(shí)的感人背影，可讓學(xué)生就爺爺?shù)哪?、爸爸的眼睛等為描寫?duì)象，創(chuàng)設(shè)情境，抓住特征，進(jìn)行“特寫鏡頭”練習(xí)；有人物個(gè)性化片段仿寫，《孔乙己》中孔乙己站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人與滿口之乎者也，教人半懂不懂的這樣個(gè)性化描寫，可以讓學(xué)生進(jìn)行“個(gè)性化”仿寫訓(xùn)練。有人物動(dòng)作描寫片段的仿寫，《社戲》中“架船”一段，作者運(yùn)用“點(diǎn)、磕、退后、上前、架起”等五個(gè)生動(dòng)而傳神的動(dòng)詞，就凸現(xiàn)了孩子們架船嫻熟與興奮的心情，亦可讓學(xué)生運(yùn)用幾個(gè)連續(xù)性的動(dòng)詞，寫自己喜愛的一項(xiàng)活動(dòng)。而關(guān)于景物描寫片段，可以仿寫《紫藤蘿瀑布》中描寫紫藤蘿花的那一部分：“每一穗花都是上面的盛開、下面的待放?！薄懊恳欢涫㈤_的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的?！笨梢宰寣W(xué)生選擇一種自己最喜歡的植物進(jìn)行仿寫。

還可以仿寫一些難度比較大的片段，比如仿寫關(guān)于議論句或哲理的句子?！对铝辽系淖阚E》結(jié)尾議論性的句子，也可以讓學(xué)生嘗試訓(xùn)練?！逗Ｑ唷芬部梢宰寣W(xué)生試著用象征手法仿寫一段話。文章因片斷而精彩，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的片斷仿寫，學(xué)生定會(huì)寫出精彩的篇章。

四、仿詩(shī)歌訓(xùn)練

文章有時(shí)需要含蓄、精練、賦有詩(shī)意，寫文章適當(dāng)?shù)牟迦胍恍┖?jiǎn)短的詩(shī)句會(huì)使文章更加生動(dòng)形象，所以詩(shī)歌的仿寫也是必不可少的，而詩(shī)歌作為我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，具有含蓄、凝練等特點(diǎn)，讀來(lái)朗朗上口，催人奮進(jìn)?，F(xiàn)在許多詩(shī)歌被人演繹仿寫，調(diào)侃逗趣。如：“春眠不覺曉，處處蚊子咬，打上敵敵畏，不知死多少。”就是一例。如《假如生活欺騙了你》可模仿“假如生活欺騙了你，不要……，不要……”；《天凈沙·秋思》也可模仿九種事情來(lái)渲染氛圍等。

總之，以課文或練習(xí)中的句子為范例進(jìn)行仿寫，也是一條提高學(xué)生寫作能力的有效途徑，更是一條捷徑。這需要老師們練就一雙慧眼，認(rèn)真鉆研，并創(chuàng)造性的整合相關(guān)內(nèi)容，使之為我所用，發(fā)揮無(wú)限價(jià)值。