小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化初探

段華

現(xiàn)在有很多教師一提起后進(jìn)生就感到很頭痛，認(rèn)為后進(jìn)生是老大難、是不可救藥的。人們通常以學(xué)習(xí)成績(jī)的高低，是否聽(tīng)話來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的好壞，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)的、片面的、不科學(xué)的看法，而應(yīng)以全方面發(fā)展的眼光看待他們，還所謂的“差生”，“后進(jìn)生”一份自尊心和自信心，找到他們身上的發(fā)光點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)。在這里我想就自己在教學(xué)中的感受談幾點(diǎn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化的問(wèn)題。

一、尊重后進(jìn)生

青少年學(xué)生都有強(qiáng)烈的自尊心和榮譽(yù)感。自尊心是前進(jìn)的動(dòng)力，是一種積極的心理品質(zhì)。后進(jìn)生自身的缺點(diǎn)比較多，往往得不到別人 尊重。班主任要解決這個(gè)矛盾，首先應(yīng)該理解他們，相信他們，使其得到尊重。不應(yīng)隨意提及他們的過(guò)失，即使后進(jìn)生所作所為危害嚴(yán)重也應(yīng)在眾人前談事而不提其人，過(guò)后再找其個(gè)人談話，擺清事實(shí)，講清危害。批評(píng)時(shí)，態(tài)度應(yīng)和藹、誠(chéng)懇，做到動(dòng)之以情，曉之以理，以達(dá)到其認(rèn)錯(cuò)改錯(cuò)的目的。

二、細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)

后進(jìn)生與一般學(xué)生一樣希望得到教師的表?yè)P(yáng)和同學(xué)們的贊揚(yáng)，但自身的缺點(diǎn)多，得到的往往是批評(píng)、訓(xùn)斥和挖苦。他們學(xué)習(xí)成績(jī)不行，便會(huì)想方設(shè)法從其他方面，特別是在一些不良行為上出風(fēng)頭，來(lái)滿(mǎn)足自己的好勝好強(qiáng)心來(lái)引起別人的注意。這樣，不僅會(huì)招致批評(píng)和挖苦，還會(huì)使自己的好勝心又一次受損。例如，有不少后進(jìn)生對(duì)朋友講朋友哥們義氣，甘心“為朋友兩肋插刀”，通過(guò)不顧一切地維護(hù)哥們的利益來(lái)達(dá)到自己的好勝要求。對(duì)這種現(xiàn)象，班主任應(yīng)細(xì)心觀察，一分為二地分析，對(duì)維護(hù)同學(xué)們團(tuán)結(jié)的要加以引導(dǎo)，大加表?yè)P(yáng)；對(duì)違反紀(jì)律的要及時(shí)予以制止，控制事態(tài)的發(fā)展。沒(méi)有什么東西比成功更能鼓勵(lì)人。從根本上來(lái)說(shuō)，要讓后進(jìn)生正確認(rèn)識(shí)自我，就要有機(jī)會(huì)讓他們表現(xiàn)自我，要讓他們知道“我能行”，“我還可以”，“我不錯(cuò)”。在課堂上可以用一些簡(jiǎn)單至難的題型來(lái)引導(dǎo)他們并在課堂上給予鼓勵(lì)及表?yè)P(yáng)。從心理來(lái)講，他們更需要教師的尊重及關(guān)注，只有在人格上受到尊重，愛(ài)護(hù)，才能使他們?cè)趯捤?，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)，因此教師不能以分?jǐn)?shù)高低來(lái)傷害學(xué)生的自尊心，對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生，不在班上公布分?jǐn)?shù)及排名次表。平時(shí)應(yīng)多關(guān)心他們，可找時(shí)間與他們進(jìn)行交談，幫助分析原因，找出解決問(wèn)題的方法，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)其自信心，使其學(xué)習(xí)進(jìn)步。

三、多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，幫扶后進(jìn)生成長(zhǎng)

后進(jìn)生同樣有要求改變現(xiàn)狀和急切上進(jìn)的心理。但是，由后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為上進(jìn)是一個(gè)艱苦的反復(fù)的過(guò)程，需要付出巨大的努力才能實(shí)現(xiàn)。后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，智力只是部分因素，怕吃苦，無(wú)耐心，缺乏學(xué)習(xí)興趣往往是主要原因。意志薄弱使其無(wú)法克服不良的行為習(xí)慣。在這種情況下，外力幫助是促進(jìn)矛盾轉(zhuǎn)化的必不可少的備件。班主任要了解他們的心理活動(dòng)，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們有進(jìn)步時(shí)，應(yīng)給予引導(dǎo)和鼓勵(lì)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們遇到挫折時(shí)，應(yīng)給予關(guān)心和幫助，從而促進(jìn)他們加快轉(zhuǎn)化。

四、多一點(diǎn)信任，給后進(jìn)生展示的空間

有此學(xué)生后進(jìn)的原因，是智力較好，求知欲強(qiáng)，但教師在教學(xué)上不能滿(mǎn)足他們的要求。于是他們便把多余的精力用在歪路上。對(duì)這種情況，班主任應(yīng)創(chuàng)造條件使他們多余的精力得以釋放。例如，我發(fā)現(xiàn)某后進(jìn)生酷愛(ài)體育，而且有一定的組織能力時(shí)，經(jīng)考慮便把班級(jí)體育比賽交給他。教師和同學(xué)們對(duì)他的尊重和信任激發(fā)了他的潛力，結(jié)果由于他的組織成功與同學(xué)們的團(tuán)結(jié)努力，我們班取得了優(yōu)異的成績(jī)。事后，我在班上表?yè)P(yáng)了他，從此，他一改往日消沉的作風(fēng)，開(kāi)始變得積極向上。

總之，我們要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，此道路是曲折的，不是一朝一夕就能達(dá)到目的，必須持之以恒，不僅在學(xué)習(xí)上，而且在生活中也應(yīng)關(guān)心，愛(ài)護(hù)他們，只要有多方面的努力，我認(rèn)為后進(jìn)生也能轉(zhuǎn)變好的，甚至?xí)蔀閮?yōu)秀生。