培養(yǎng)良好習(xí)慣，促進小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

龍衛(wèi)

摘 要：小學(xué)生具有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中就會產(chǎn)生事半功倍的效果，對他今后的發(fā)展也將會起著重要作用，會受益終生。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣；數(shù)學(xué)思維

偉大的教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)，積千累萬，不如養(yǎng)個好習(xí)慣”。小學(xué)生具有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中就會產(chǎn)生事半功倍的效果，對他今后的發(fā)展也將會起著重要作用，會受益一輩子的。

在我們平時教學(xué)中，我們會發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生計算錯誤率較高，一些簡單的題目總是一而再，再而三地出錯。我們認為這是學(xué)生粗心，不認真而導(dǎo)致的……其實這是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不好的一種表現(xiàn)，對于學(xué)生來說，一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將會伴隨他的一生，因此對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，主要從以下幾個方面入手：

一、充分的課前準(zhǔn)備

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生經(jīng)常在老師進教室之后再把課本文具之類的拿出來，有的同學(xué)甚至發(fā)現(xiàn)自己的課本或文具找不到了，然后向老師報告，這樣一來，不僅耽誤了上課時間，在一定程度上分散了學(xué)生的注意力，也影響了老師上課的情緒，因此，在上課前要求學(xué)生做好下堂課的準(zhǔn)備，把課堂用的東西規(guī)范擺放，預(yù)備鈴聲一響就保持安靜，等待老師來上課。同樣教師對學(xué)生的坐姿、回答問題時怎樣舉手、怎樣站等都要提出明確的要求，這樣既節(jié)省了時間又培養(yǎng)了學(xué)生認真對待學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。

二、良好的課前預(yù)習(xí)

有效的預(yù)習(xí)，能使學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和針對性更明確，可以提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，應(yīng)十分重視學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在學(xué)新課之前，學(xué)生一般都要預(yù)習(xí)，特別要注意預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。有些知識，預(yù)習(xí)時可看一看、讀一讀、記一記。引導(dǎo)學(xué)生自己去讀書，去發(fā)現(xiàn)問題，使學(xué)生課前對新知識有所了解。

三、認真的課上聽講

專心聽講的學(xué)習(xí)習(xí)慣是否養(yǎng)成，直接影響到課堂教學(xué)的效果。小學(xué)生年齡小，好動、易興奮、易疲勞，有意注意保持時間短等特點。針對這些特點，在教學(xué)過程中，采用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們體驗到成功的快樂。

具體做法：

除了平常的學(xué)習(xí)常規(guī)的教育與訓(xùn)練外。還要做到：

1.教學(xué)內(nèi)容趣味性：數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本身比較抽象、枯燥，教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)故事情境、游戲競賽（奪星大賽）、低年級的同學(xué)可以給會聽課的小朋友獎勵小紅花等等增強課堂教學(xué)的趣味性，從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，同時吸引孩子的注意力。

2.教學(xué)語言兒語化：小學(xué)生以直觀形象思維為主。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)語言在精煉準(zhǔn)確的同時，更要生動、活潑，增加形象思維的色彩。

3.練習(xí)形式多樣化：數(shù)學(xué)課教學(xué)主體結(jié)構(gòu)是講練結(jié)合，鞏固運用，為了使學(xué)生始終保持專心聽講的學(xué)習(xí)情緒。在練習(xí)設(shè)計上要有利于多動腦、多動口、多動手，注意練習(xí)設(shè)計的思考性、趣味性、多樣性和科學(xué)性，練習(xí)安排的漸進性和層次性，以練促講培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

4.關(guān)注全體學(xué)生：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要求每位學(xué)生都能學(xué)到知識，每位學(xué)生都能體會成功的快樂，因此，在課堂教學(xué)中，讓盡可能多的學(xué)生回答問題，在學(xué)生回答問題時，教師專注地聽，并給予學(xué)生積極評價，促使他們始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

5.用多種評價手段反饋學(xué)生傾聽?wèi)B(tài)度，與小組評分結(jié)合起來，以此加強小組成員的提醒和監(jiān)督。

四、正確的讀、認真的看

書本是無聲的教師，是學(xué)生獲得系統(tǒng)知識的主要來源。數(shù)學(xué)教學(xué)同樣要讓學(xué)生學(xué)會看書，學(xué)會閱讀。而在教師指導(dǎo)下有目的地看書，是培養(yǎng)自學(xué)能力的主要途徑。有的教材內(nèi)容，學(xué)生不易看出重點，可由教師提出問題，學(xué)生帶著問題看書，尋找答案，弄清算理，掌握法則。有的教材內(nèi)容，學(xué)生已有一定知識基礎(chǔ)，可由學(xué)生先做嘗試性練習(xí)，再與書本對照、印證，加深理解。有的教材內(nèi)容，學(xué)生能獨立看懂，就放手讓學(xué)生自己看書，然后組織交流所得，進一步消化理解。這樣不僅能使學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識，而且可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

“看”主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觀察習(xí)慣。首先要給學(xué)生觀察權(quán)，不要以教師好心的“講”取代學(xué)生的“看”。美國的教育界流傳著這樣一句話：“告訴我，我會忘記；分析給我聽，我可能忘記；如果讓我參與，我就會真正理解?！彼?，凡學(xué)生通過自己看、想，就能掌握的東西，教師一定不講或少講，就讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)去探究。

五、積極的動手動腦

數(shù)學(xué)教學(xué)中良好的思維習(xí)慣所包括的內(nèi)涵很多，但概括起來可分為兩大方面：愛思維和會思維。所謂“愛思維”是指學(xué)生能主動、積極、獨立地思維；“會思維”是指學(xué)生能憑借已有的知識和生活經(jīng)驗以及掌握的思維方法，正確、靈活地思維。

贊可夫有句名言：”教會學(xué)生思考，對學(xué)生來說，是一生中最有價值的本錢?！币虼?，在教學(xué)活動中，要特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)”創(chuàng)新”的實踐活動，如一題多解、一題多變、猜想、聯(lián)想、發(fā)散思維、推理、操作、實驗、觀察、討論等數(shù)學(xué)活動。培養(yǎng)學(xué)生多角度思考和解決問題的習(xí)慣，培養(yǎng)他們思維的多向性和靈活性。通過”你能想出不同的方法嗎？””你還能想到什么？””你有獨特的見解嗎？”你能從另一個角度看問題嗎？”等言語，啟發(fā)和誘導(dǎo)，鼓勵學(xué)生敢想、敢說，不怕出錯、敢于發(fā)表不同的見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維習(xí)慣。

六、認真的完成作業(yè)

認真作業(yè)的習(xí)慣與學(xué)習(xí)態(tài)度是密切聯(lián)系在一起的。這一習(xí)慣的養(yǎng)成對于學(xué)生良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)也有著十分積極的意義，在教學(xué)實踐中。我們常常會發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)錯誤并不是完全因為基礎(chǔ)知識的掌握不夠牢固引起的，而是由于作業(yè)習(xí)慣不好。所以平時應(yīng)當(dāng)注意以下兩個方面。

1.端正學(xué)生的作業(yè)態(tài)度。在進行學(xué)生作業(yè)規(guī)（下轉(zhuǎn)第63頁）（上接第12頁）范化訓(xùn)練時，突出時間上的要求——及時，態(tài)度上的要求——認真，思維上的要求——獨立。同時緊緊把握住演算草稿和檢驗答案這兩個細節(jié)，對學(xué)生作業(yè)態(tài)度進行嚴格要求。

2.教會學(xué)生讀題、審題，在理解算理的基礎(chǔ)上完成作業(yè)。學(xué)生在作業(yè)時往往提筆就做，不去認真的讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系、弄清算理，這就導(dǎo)致了作業(yè)過程中普遍存在的機械模仿例題的現(xiàn)象。這不僅不利于學(xué)生認真作業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成，對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，也是一種消極思維定勢的障礙。

七、有效的自我評價

自我評價作業(yè)主要包括檢驗、估計和自我改正錯誤、自我評分等方面。檢驗主要是檢查理解題意是否正確，數(shù)量關(guān)系是否找對，列出的算式是否合理、符合題意，有無漏寫現(xiàn)象，計算時運算順序和結(jié)果是否正確等。估計，主要是對答題進行估計。檢驗和估計后發(fā)現(xiàn)錯誤，就要找原因，自覺地改正錯誤，最后自己根據(jù)作業(yè)情況打一個自評分。

總之，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是持之以恒，強化訓(xùn)練的結(jié)果，不是一朝一夕所能完成的，整個過程充滿著對意志的磨煉，不能急于求成，我們要有打持久戰(zhàn)和反復(fù)戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，學(xué)生需要經(jīng)常提醒，教師要有耐心，要經(jīng)常性的鼓勵，從一點一滴做起，從每個學(xué)生做起，為他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。