利用多媒體優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)

楊燕瓊

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)已被廣泛使用。多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段已深入到各科教學(xué)之中。義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱中也明確要求“充分利用直觀教具和多媒體手段，努力創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境?！?/p>

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；多媒體教學(xué)

英語(yǔ)課程改革的目標(biāo)之一就是要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代 的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊、 雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的 渠道；積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開發(fā)和利用”。 隨著科技的發(fā)展和教育改革的不斷深入，多媒體技術(shù)越來(lái)越 廣泛地被運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中，為課堂注入了新的活力，為教學(xué)改革帶來(lái)了生機(jī)。

一、應(yīng)用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

前蘇聯(lián)教育心理學(xué)家烏申斯基說(shuō)過：“沒有絲毫 興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的動(dòng)機(jī)?！庇纱丝梢姡瑵夂竦呐d趣是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維的內(nèi)在 動(dòng)力，能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。我國(guó)義務(wù)教育階 段初中英語(yǔ)課程的教學(xué)目的就是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英 語(yǔ)的興趣。由于我國(guó)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏語(yǔ)言氛圍、 語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也普遍缺乏興趣。 多媒體課件將抽象的、枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的圖 片或栩栩如生的動(dòng)畫內(nèi)容，便于學(xué)生產(chǎn)生形象思維，使其產(chǎn)生“身臨其境”的感覺；同時(shí)，多媒體課件也將語(yǔ) 言、圖像和聲音三者有機(jī)結(jié)合在一起，觸發(fā)學(xué)生聽、 說(shuō)、視、觸等各種感覺，從而活躍了課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在愉快的課堂氣氛中學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)課堂中采用多媒 體課件教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且還調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性。

二、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是不論學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和習(xí)慣如何，都一視同仁，都采用同一種方式、進(jìn)度和要求進(jìn)行教學(xué)，由于教師在教學(xué)中既要照顧課堂教學(xué)的整體性又要注意其連貫性，學(xué)生的個(gè)別差異和要求則難以保證，初中學(xué)生自入學(xué)以來(lái)，小學(xué)的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的影響很難去除和改變，被動(dòng)接受知識(shí)、被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率低下，而多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。教師在教學(xué)中，利用多媒體手段把聲、光、像各種媒介綜合在一起，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們的注意力得到極大地集中，從而調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，就能自發(fā)地去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的機(jī)會(huì)，主動(dòng)探求新的知識(shí)運(yùn)用，自覺利用盡可能的一切資源來(lái)自主學(xué)習(xí)。使他們的學(xué)習(xí)過程由于有了更多的自主的選擇而得到優(yōu)化，學(xué)習(xí)效率也隨之得以提高。另外，學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)聽說(shuō)學(xué)習(xí)過程中還能主動(dòng)地運(yùn)用這些多媒體課件內(nèi)容、錄音錄像材料、光碟中的視聽感觀，為自己創(chuàng)設(shè)一個(gè)英語(yǔ)“境界”，以自我分析力和模仿力來(lái)達(dá)到一個(gè)接近于真實(shí)的境界，從而實(shí)現(xiàn)提高英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫的最佳途徑。

由于計(jì)算機(jī)資源的可復(fù)制性，可以將許多信息容納在音頻或者視頻中，讓學(xué)生在課后進(jìn)行溫習(xí)，好似課堂上的重新教授。學(xué)生一方面可以通過家庭網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入在線的教學(xué)或者測(cè)試中，對(duì)自己掌握的知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)，更好地鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容；另一方面可以進(jìn)行延伸性的學(xué)習(xí)，自行通過搜索引擎等工具尋找所需要的信息，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力也是一個(gè)相當(dāng)好的途徑。而這樣的教學(xué)也給教師監(jiān)測(cè)和檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度提供了一些便利，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)學(xué)生在線測(cè)驗(yàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，從而了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的知識(shí)盲點(diǎn)和缺漏，借由學(xué)生的反饋相應(yīng)地制定教學(xué)計(jì)劃，盡可能地從學(xué)生的角度出發(fā)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，有的放矢，從而提高教學(xué)水平。教師一方面可以營(yíng)造較為輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，如播放輕快的音樂或者有趣的動(dòng)畫在轉(zhuǎn)移學(xué)生思考困難的注意力，另一方面也可以擇取一些勵(lì)志的英文網(wǎng)絡(luò)資源，如名人克服各種障礙的成長(zhǎng)史等，從心理上對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，讓學(xué)生相信不僅僅是只有他個(gè)人面臨困難，這是每個(gè)人在成長(zhǎng)的過程中都必須經(jīng)歷的過程；鼓勵(lì)學(xué)生克服暫時(shí)的困難，相信只要適度的努力，眼前的問題都可以得到解決。）應(yīng)該注意的是，盡管多媒體給教學(xué)帶來(lái)了許多便利并營(yíng)造了許多教學(xué)環(huán)境，但教師的作用是不能被其取代的。計(jì)算機(jī)無(wú)論多先進(jìn)，技術(shù)發(fā)展多迅捷，充其量都只是一種工具，教師與學(xué)生的雙向交流才是教學(xué)過程中所有效的一種方式。

三、應(yīng)用多媒體課件拓寬課堂教學(xué)容量

優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)效率意味著大容量、高密度 和快節(jié)奏，它要求在有限的45分鐘課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生充分掌握教學(xué)內(nèi)容。在當(dāng)今現(xiàn)代化課堂教學(xué)中，傳 統(tǒng)的一支粉筆，一本課本、一本備課本的語(yǔ)言教學(xué)模式 已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新課程對(duì)課堂教學(xué)容量的要求了。將 多媒體課件引入英語(yǔ)課堂教學(xué)之后，這種課堂教學(xué)容量 不足現(xiàn)象得到了改觀。教師利用多媒體課件進(jìn)行英語(yǔ)教 學(xué)，不僅很好地完成了課堂教學(xué)任務(wù)，而且還有足夠的時(shí)間去補(bǔ)充大量與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的內(nèi)容，并結(jié)合這些內(nèi)容來(lái)對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步補(bǔ)充和分析，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì) 課堂內(nèi)容的把握，提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，教師就不用再費(fèi)勁地在黑板上抄題了，可以把每一張檢測(cè)試卷都設(shè)計(jì)在PPT演示文稿中，把重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)的內(nèi)容用不同顏色的字表示，提示學(xué)生做這道題時(shí)要注意，要想一想以前 所學(xué)的有關(guān)知識(shí)。同時(shí)在核對(duì)答案時(shí)，用超級(jí)鏈接把 答案聯(lián)系起來(lái)，按下按鈕就可以核對(duì)答案，這樣會(huì)節(jié) 省出更多的時(shí)間，提高了課堂教學(xué)效率。

四、多媒體在英語(yǔ)層次性教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)類似真實(shí)的生活情景。情景教學(xué)在英語(yǔ)層次性課堂教學(xué)中是一種重要的教學(xué)方法和手段，尤其是交際層次中，盡可能的創(chuàng)設(shè)類似真實(shí)的交際環(huán)境，使學(xué)生盡量在真實(shí)的交際活動(dòng)中發(fā)展語(yǔ)言能力，提高英語(yǔ)素質(zhì)，是在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)行素質(zhì)教育實(shí)現(xiàn)交際法教學(xué)的關(guān)鍵。而電腦多媒體可以很容易地做到這一點(diǎn)。例如，在閱讀教學(xué)中，在理解層次里，結(jié)合生詞創(chuàng)設(shè)情景，結(jié)合情景講故事：在詞匯教學(xué)中，單純的生詞學(xué)習(xí)是乏味的，在操練鞏固層次上，創(chuàng)設(shè)接近學(xué)生生活的情景，拉近情景與學(xué)生距離，提供更多有助于擴(kuò)大認(rèn)知范圍的信息，就能幫助學(xué)生盡快理解和記憶生詞。

另外，在英語(yǔ)教學(xué)中，良好的非智力因素有利于學(xué)生潛在的語(yǔ)言習(xí)得能力的發(fā)揮，有利于英語(yǔ)順利教學(xué)的進(jìn)行，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。所以，教師在教學(xué)中注意激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的求知欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，這是英語(yǔ)教學(xué)取得成功的重要因素。而這恰恰是多媒體的優(yōu)勢(shì)所在。

總之，利用多媒體使雜亂的課堂明了化，讓語(yǔ)言點(diǎn)在一個(gè)實(shí)實(shí)在在的情景載體中，變的有血有肉，靈活有趣，將有助于培養(yǎng)學(xué)生形象思維，看圖說(shuō)話和寫作能力，而且多媒體的運(yùn)用還有利于突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)。