初中英語(yǔ)教師如何為學(xué)生選擇合適的閱讀材料

詹夏

摘 要：課外閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的有效途徑，也是初中英語(yǔ)教學(xué)的必要補(bǔ)充。目前中學(xué)生課外英語(yǔ)讀物圖書(shū)市場(chǎng)充斥著大量的課外閱讀圖書(shū)，因此，如何選擇合適的閱讀材料成為初中英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)考慮的重要問(wèn)題之一。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ)；課外閱讀；材料選擇

英語(yǔ)，作為一門(mén)語(yǔ)言課，教師如何教、引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)，已經(jīng)成為所有英語(yǔ)教育工作者都在關(guān)心的問(wèn)題。而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是英語(yǔ)教學(xué)的目的之一，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要手段。閱讀能力的提高不僅能使學(xué)生能夠得心應(yīng)手的應(yīng)付考試，而且對(duì)于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)也起到了非常重要的作用。而課外閱讀是閱讀教學(xué)的重要方面，搞好課外閱讀，需要教師幫助學(xué)生學(xué)好閱讀材料，本文就探討下課外閱讀材料的選擇。

一、選擇閱讀材料的依據(jù)

1.依據(jù)學(xué)生的興趣選擇材料。教師要了解，學(xué)生之所以不喜歡自主閱讀英語(yǔ)課本里的知識(shí)，是覺(jué)得課本里的知識(shí)太枯燥，講述的內(nèi)容沒(méi)有趣，因此教師在為學(xué)生選擇閱讀材料時(shí)，需要針對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好選擇。比如教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)事材料、英語(yǔ)小說(shuō)、短篇幽默笑話等，學(xué)生學(xué)習(xí)這些知識(shí)不僅能掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)，而且能培養(yǎng)出英語(yǔ)語(yǔ)感。

2.依據(jù)學(xué)生的生活選擇材料。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅僅是為了興趣，同時(shí)也希望能將自己學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。比如有些學(xué)生希望自己擁有一口流利的英語(yǔ)、希望能寫(xiě)流暢的英語(yǔ)文章，有些學(xué)生則立志未來(lái)成為英語(yǔ)翻譯等。他們不滿(mǎn)足于學(xué)習(xí)娛樂(lè)方面的知識(shí)，他們還希望能介紹一些更實(shí)際的知識(shí)等，教師可以能實(shí)際應(yīng)用上的英語(yǔ)材料。比如英語(yǔ)的計(jì)算機(jī)知識(shí)、商務(wù)公文等，學(xué)生學(xué)習(xí)以后不僅能加深對(duì)英語(yǔ)的了解，還能?chē)L試在實(shí)際生活中應(yīng)用這些知識(shí)。

3.依據(jù)學(xué)生的層次選擇材料。教師在引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，如果用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)，則很可能選擇的資料無(wú)法滿(mǎn)足很多學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)興趣，因此教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外材料時(shí)要將各種英語(yǔ)材料的范圍搭配、各種長(zhǎng)短不同的文章搭配、各種難易度不同的文章搭配，學(xué)生可以在教師指定的范圍內(nèi)挑選自己想學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己能自由的選擇適合自己學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生很大的興趣。

二、選擇的策略

1.內(nèi)外并舉，循序漸進(jìn)

（1）將英語(yǔ)教材和課外材料有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的協(xié)調(diào)。這要求教師在每教授完新課后，在精心挑選課外閱讀材料的同時(shí)，要以課文為基準(zhǔn)，注意與課本知識(shí)的聯(lián)系，使學(xué)生能夠憑借課本中所獲取的知識(shí)到閱讀材料中去發(fā)現(xiàn)，去實(shí)踐，同時(shí)又能以課外材料中獲取的知識(shí)，去補(bǔ)充和強(qiáng)化課本知識(shí)。如果課內(nèi)材料作為學(xué)生的精讀，那么課外材料就是泛讀，精泛讀結(jié)合，齊頭并進(jìn)。課外材料是課內(nèi)教學(xué)的輔助和補(bǔ)充，是課內(nèi)知識(shí)的延伸和夯實(shí)，所以要與課內(nèi)緊密相連.比如牛津英語(yǔ)8B France is calling這課主要是和旅游有關(guān)，那么選擇這課的課外閱讀材料最好是關(guān)于旅游的，讓學(xué)生除了在課本上獲得僅有的一些法國(guó)旅游小貼士外，還可以從課外獲得有關(guān)法國(guó)的人文，地理等知識(shí)。我的做法是讓學(xué)生自己上網(wǎng)搜尋有關(guān)法國(guó)人情風(fēng)俗的英文文章，然后讓學(xué)生在課堂上用英文做一個(gè)展示和簡(jiǎn)介，學(xué)生可以以海報(bào)的形式來(lái)介紹給各位同學(xué)，內(nèi)容可以是關(guān)于艾菲爾鐵塔或者盧浮宮。

（2）循序漸進(jìn)，駕馭完美梯度。在閱讀能力的訓(xùn)練過(guò)程中，要遵循循序漸進(jìn)的原則。因此在選取閱讀材料時(shí)一定要把握難易度，不可太難，也不宜太簡(jiǎn)單，其目的是使學(xué)生體驗(yàn)到英語(yǔ)閱讀給他們帶來(lái)的愉悅，從而激發(fā)其閱讀動(dòng)機(jī)。閱讀能力的訓(xùn)練是一個(gè)漫長(zhǎng)而螺旋上升的過(guò)程，在預(yù)備年級(jí)應(yīng)適時(shí)適量的補(bǔ)充課外閱讀材料，狠抓學(xué)生的閱讀基本功，由淺入深，由易到難逐步訓(xùn)練，不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，極大地提高學(xué)生的閱讀興趣，從而為提高學(xué)生的閱讀能力打下基礎(chǔ)。

閱讀是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，我們必須進(jìn)行多渠道的培養(yǎng)，才能改變課外閱讀薄弱的現(xiàn)狀，材料要從易到難，從少到多，日積月累，改編成一套適合自己學(xué)校學(xué)生的特有的閱讀教輔。如為了輔助France is calling的教學(xué)我篩選了很多有關(guān)旅游的文章，但最終選定三篇材料來(lái)輔助這課的教學(xué)。這三篇分別用于課前閱讀，課時(shí)閱讀，課后閱讀。課前閱讀材料是要為課文教學(xué)作鋪墊的，內(nèi)容要與課文關(guān)聯(lián)但是又要有其獨(dú)特的引人之處，所以多選擇以介紹相關(guān)背景文化知識(shí)為主。因此我選了一篇簡(jiǎn)單易懂的文章PariS。它主要介紹巴黎的歷史，藝術(shù)文化等。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文前有所知，有所得。課時(shí)閱讀材料是要和課堂教學(xué)同步，巧妙配合教學(xué)的，在鞏固課堂知識(shí)的同時(shí)又對(duì)課堂內(nèi)容作了一個(gè)補(bǔ)充和完善。因此我選了一篇有關(guān)the Effie Tower的文章。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀回饋良好，于是我給他們布置了一個(gè)課后作業(yè)，請(qǐng)他們回家搜尋有關(guān)the Oriental Pearl Tower的文章。比一比，評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)對(duì)東方明珠了解的最多。而課后閱讀更多關(guān)注學(xué)生視野及知識(shí)的拓展，讓他們知道除法國(guó)以外還有很多值得去旅游的國(guó)家。

2.難度適中，趣味相投。絕大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為最能影響閱讀興趣的因素是閱讀材料本身，最不堪忍受的是閱讀材料的枯燥無(wú)味，他們認(rèn)為最能吸引他們的閱讀材料應(yīng)該是有時(shí)效性，趣味性，知識(shí)性，篇幅適合，難度適中，生詞較少，能增長(zhǎng)知識(shí)，擴(kuò)大視野，能貼近時(shí)代，貼近生活，而且標(biāo)題本身要有吸引力，生動(dòng)有趣并最好配有漂亮插圖的文章。那么教師又將如何巧選并且選好這些材料，真正把閱讀落實(shí)到位呢。各學(xué)生的學(xué)習(xí)資質(zhì)和自身能力都存在的一定差異，所以閱讀材料的選擇也應(yīng)遵循因材施教的原則，可以把班級(jí)學(xué)生的閱讀能力分為三個(gè)不同的層次，初，中，高級(jí)。這樣在選擇閱讀材料時(shí)，也應(yīng)分三個(gè)等地。如此才能保證學(xué)生一天一文，個(gè)個(gè)能讀的效果。其次，學(xué)生閱讀的興趣隨著年齡的成長(zhǎng)而變化。教師在日常教學(xué)中應(yīng)適時(shí)的觀察學(xué)生的心理轉(zhuǎn)變，通過(guò)長(zhǎng)期觀察我發(fā)現(xiàn)課外閱讀與學(xué)生心理成長(zhǎng)的關(guān)系。預(yù)初學(xué)生活潑好動(dòng)，自控能力較差，但又不失純真可愛(ài)，大部分學(xué)生已在小學(xué)階段有了幾年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對(duì)英語(yǔ)已有了初步的接觸和感覺(jué)。低年級(jí)的閱讀主要是以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣為主，所以我們應(yīng)多選擇簡(jiǎn)單易懂的笑話，幽默有趣的簡(jiǎn)易漫畫(huà)圖等。生情并茂的圖文既能幫助學(xué)生了解故事情節(jié)又讓學(xué)生印象深刻。而到了中高年紀(jì)閱讀材料的選擇就不失實(shí)用性，時(shí)效性和真實(shí)性。中高年級(jí)的學(xué)生對(duì)情感，對(duì)社會(huì)都有一定的感知，在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成了一定的價(jià)值觀，人生觀。因此可以選擇一些勵(lì)志文章和情感美文進(jìn)行閱讀。

3.體裁多樣，題材豐富。材料內(nèi)容要豐富多彩，融合知識(shí)性和實(shí)用性為一體，閱讀材料可以是名人軼事、歷史傳說(shuō)、民間故事、寓言、幽默小品、生活瑣事、新聞報(bào)道、政治經(jīng)濟(jì)、史地常識(shí)、科普文章等，力求靈活多樣，生動(dòng)有趣。選材時(shí)各種類(lèi)型的文章都應(yīng)有所涉及，如敘述、描寫(xiě)、應(yīng)用、說(shuō)明、議論等各種文體皆備?？破疹?lèi)文章也應(yīng)占一定比例，以符合考綱要求。因?yàn)榭破疹?lèi)文章恰恰是同學(xué)們最頭痛和最反感的一類(lèi)體裁，而卻又是中考命中率很高的體裁。這要求教師在日常的教學(xué)中合理的滲透和巧妙的引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)閱讀這類(lèi)文章。課外閱讀材料可以歸為三種，探究性閱讀材料；賞析性閱讀材料；擴(kuò)展性閱讀材料。其一，教材中涉及到很多當(dāng)代的熱點(diǎn)問(wèn)題，如環(huán)境，資源等，由于時(shí)間問(wèn)題，我們?cè)谡n堂上不可能一一展開(kāi)，對(duì)于一些好心強(qiáng)的學(xué)生會(huì)自覺(jué)主動(dòng)地探究這些問(wèn)題，會(huì)到網(wǎng)上搜尋有關(guān)此類(lèi)問(wèn)題的英語(yǔ)文章，教師應(yīng)善于觀察，緊抓學(xué)生的心態(tài)，有意識(shí)的選擇并指導(dǎo)學(xué)生閱讀能夠反映社會(huì)熱點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)的材料，使他們真正了解到這些問(wèn)題的迫切性。既增加了學(xué)生的社會(huì)意識(shí)和責(zé)任，又能輔助課內(nèi)的教學(xué)。更少不了把課內(nèi)的閱讀技巧延伸到了課外，同時(shí)又能提高學(xué)生的閱讀能力。其二，教材上的材料對(duì)于學(xué)生來(lái)講過(guò)于簡(jiǎn)單化和形式化，經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生早己對(duì)此失去興趣，而很多英語(yǔ)美文讀后能夠觸動(dòng)人類(lèi)的心靈和良知，每每讀完一篇，讓人心潮起伏，久久不能平靜。很多英文的表情達(dá)意是中文渴望而不可及的。作為教師，要做生活的鑒賞者，平時(shí)多注意收集此類(lèi)文章，指導(dǎo)學(xué)生閱讀欣賞這些作品，提高學(xué)生英語(yǔ)審美的能力，在閱讀的同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行一次心靈的洗禮。