數(shù)學教學也要培養(yǎng)學生閱讀能力

李成梅

一談到閱讀能力的培養(yǎng)，許多老師認為是語文課的任務(wù)，其實這是一種錯誤觀點，培養(yǎng)學生閱讀能力是素質(zhì)教育的重要任務(wù)之一，數(shù)學課同樣是素質(zhì)教育的主陣地，因而也負有培養(yǎng)學生閱讀能力的責任。

數(shù)學課培養(yǎng)學生的閱讀能力對學生的學習是很有幫助的，低年級數(shù)學課，訓練學生讀題目要求，讀題的內(nèi)容，在學生學會數(shù)學知識的同時，提高了學生的識字能力，中高年級數(shù)學課培養(yǎng)學生的閱讀能力，會鍛煉學生理解能力，學會閱讀方法，提高解題的正確率，不僅對語文教學起輔助作用，同時也培養(yǎng)學生細心閱讀的習慣和良好的觀察、理解能力，對數(shù)學本身也是很大的促進。

在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生閱讀能力，要從小做起，常抓不懈，不能也不可能一蹴而就，更不能失去耐心，半途而廢。教師應(yīng)從低年級起以身作則，每解一道題或講過一部分知識，或帶領(lǐng)學生讀，或讀給學生聽，逐步培養(yǎng)學生在數(shù)學課上的閱讀習慣，同時還要注意以下幾點：

理解題意，弄清題目要求。

數(shù)學教學中，有許多練習題，這些題的題目要求是很重要的，許多教師有過這樣的埋怨，這孩子不讀題，粗心大意。歸根到底還是學生沒有養(yǎng)成閱讀的習慣，沒弄清題目要求，例如許多學生在做“列式計算”時，在算式后面寫上答案，這就屬于沒有理解題意，也說明教師不夠重視數(shù)學課上學生閱讀能力的培養(yǎng)。

抓住重點詞語，注意細節(jié)變化。

在數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生閱讀能力，可適當讓學生找一找題目中的重點詞語，費時不多，但收效頗大，如中年級數(shù)學練習題中，往往要求“用兩種方法”、“用豎式計算”、“筆算”、“保留幾位小數(shù)”等，這些重點詞語，一抓就準，只要抓住這些重點詞語就會順利地理解題目要求，從而順利地完成學習任務(wù)，不注意閱讀能力的培養(yǎng)往往造成學生丟三落四，或不按要求做，出現(xiàn)錯誤。另外數(shù)學題中的細節(jié)變化也足以讓我們引起注意，如應(yīng)用題中問題與條件單位不一要求的是甲而不是乙，這樣的題讓學生束手無策或張冠李戴，這時再去強調(diào)閱讀能力的培養(yǎng)為時已晚。

弄清內(nèi)在聯(lián)系，解決實際問題。

數(shù)學教學中許多應(yīng)用題讓學生頭痛不已，教師也覺得棘手，埋怨學生就是不開竅，弄不清數(shù)量關(guān)系，這也是平時不注重培養(yǎng)學生閱讀能力造成的。閱讀的理解的前提，學生不會閱讀，自然就難以理解，我們可以幫助學生弄清題目中數(shù)和量的對應(yīng)關(guān)系，先列出數(shù)量關(guān)系式，問題自然迎刃而解。解應(yīng)用題的許多輔助方法也是基于閱讀能力的基礎(chǔ)上進一步解決實際問題的手段。

總之，數(shù)學課上培養(yǎng)學生閱讀能力是很有必要也是完全可以嘗試的，只要老師在數(shù)學教學過程中常抓不懈，一定能大大提高學生閱讀能力，幫助學生提高解題的準確性和速度，順利地完成教學任務(wù)。