淺談班集體凝聚力的作用與培養(yǎng)

次仁多吉

班集體是學(xué)生成長(zhǎng)過程中的一個(gè)重要組成部分、是學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的場(chǎng)所、是學(xué)生健康成長(zhǎng)的搖籃。班主任則是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、 建設(shè)者，是班級(jí)的靈魂和核心。班集體的凝聚力，即是班級(jí)中班主任與學(xué)生、班干部與學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間相互吸引、團(tuán)結(jié)形成的一種和諧的群體作用。其主要特征表現(xiàn)在同學(xué)們積極參與集體活動(dòng)、同學(xué)之間積極交往、對(duì)集體滿意度高、士氣高漲、努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上、同學(xué)之間有強(qiáng)烈影響等方面。

一、班集體凝聚力的作用有哪些呢？

1.有利于壯大集體力量，增強(qiáng)集體的競(jìng)爭(zhēng)力。團(tuán)結(jié)是勝利的保證。在凝聚力強(qiáng)的班集體中，絕大部分學(xué)生的思想、認(rèn)識(shí)和情感較為一致，其能動(dòng)目標(biāo)和行為過程體現(xiàn)了榮辱與共、群策群力的共同性，形成心往一處想，勁往一處使，團(tuán)結(jié)協(xié)作的群體力量，使班集體在學(xué)習(xí)和各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)中始終保持高昂的競(jìng)爭(zhēng)士氣。反之，在凝聚力弱的班級(jí)，學(xué)生精神渙散，協(xié)作無力，紀(jì)律松馳，一事無成。

2.有利于促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。良好的師生關(guān)系是班級(jí)、班風(fēng)建設(shè)的前提和基礎(chǔ)。在一個(gè)凝聚力強(qiáng)的班集體中，師生間彼此情感融洽，相互認(rèn)同與信賴，消極因素和歪風(fēng)邪氣無處生存。相反，凝聚力較弱，學(xué)生間彼此不接納，使學(xué)生變得狹隘、自私、嫉妒，歪風(fēng)邪氣滋長(zhǎng)，這樣就很難統(tǒng)一“集體性格”，形成良好的班風(fēng)。

3.有利于激發(fā)學(xué)生集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)集體主義精神。在一個(gè)凝聚力強(qiáng)的班集體中，師生之間、同學(xué)之間處在和睦友愛的氛圍中，能感受到班集體的溫暖，進(jìn)而把自己全身心地融入到這個(gè)群體中。關(guān)心集體、熱愛集體、設(shè)身處地為班集體做事，使班級(jí)榮譽(yù)連結(jié)你和我。

4.有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)和能力。首先，在凝聚力強(qiáng)的班集體中，學(xué)生能夠積極主動(dòng)為爭(zhēng)得集體榮譽(yù)貢獻(xiàn)自己的聰明智慧，從而鍛煉和增強(qiáng)了學(xué)生的自身素質(zhì)。其次，一個(gè)凝聚力強(qiáng)的班集體必然是人人參與管理的集體，在管理與服從過程中增強(qiáng)了學(xué)生的整體和自我管理能力。第三，大家互相幫助，能夠帶動(dòng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，提高班級(jí)整體素質(zhì)。第四，融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境能塑造學(xué)生良好的個(gè)性心理，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)以律己、寬以待人的良好品質(zhì)。

二、教育實(shí)踐證明：一個(gè)班級(jí)能否形成較強(qiáng)的凝聚力，對(duì)班集體的建立與發(fā)展，對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì)關(guān)系重大。那么，怎樣培養(yǎng)班集體的凝聚力呢？

1.確立共同的奮斗目標(biāo)，誘發(fā)凝聚力。班集體的共同奮斗目標(biāo)即班集體發(fā)展的總目標(biāo)。一個(gè)班集體建立以后，班主任首先應(yīng)協(xié)同各任課教師與全班學(xué)生共同研究制定一個(gè)切合本班全面、可持續(xù)發(fā)展的總目標(biāo)，使班級(jí)的各項(xiàng)工作都具有明確的目的性，并圍繞目標(biāo)積極做好學(xué)生的正面教育和引導(dǎo)工作，使全班學(xué)生都能認(rèn)同和接納這個(gè)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上讓各任課教師和學(xué)生都編制出各自的子目標(biāo)、階段實(shí)施計(jì)劃和保證措施，從而形成以總目標(biāo)為軸心的強(qiáng)有力的目標(biāo)管理制約機(jī)制。用這個(gè)目標(biāo)激勵(lì)機(jī)制來規(guī)范和制約教師和學(xué)生的教育管理行為，并有效地轉(zhuǎn)化為教師和學(xué)生的自身動(dòng)力。當(dāng)然，要使這個(gè)目標(biāo)產(chǎn)生、并誘發(fā)出更大的凝聚力，班主任還要做更多的教育引導(dǎo)工作。因?yàn)?，班集體中各成員的初始認(rèn)識(shí)水平和基本能力參差不齊，每個(gè)學(xué)生進(jìn)校的目的也不完全一致，班主任要針對(duì)各種不同情況，因材施教，對(duì)癥下藥，統(tǒng)一學(xué)生的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力達(dá)到“合理需求”的層次。同時(shí)，在目標(biāo)實(shí)施過程中，班主任要善于適時(shí)地運(yùn)用好激勵(lì)手段，按時(shí)總結(jié)表彰，使廣大教師和學(xué)生在完成目標(biāo)的成功喜悅需求中，循循善誘、循序漸進(jìn)地達(dá)到理想的目標(biāo)。

2.品德培養(yǎng)，從自己做起，提升凝聚力。班主任要用高尚的品德和人格魅力引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生從高一入學(xué)開始，班主任通過多次主題班會(huì)、學(xué)習(xí)園地、座談家訪等多種形式教育學(xué)生應(yīng)志存高遠(yuǎn)，自主學(xué)習(xí)，以高尚的品德、嚴(yán)明的紀(jì)律、優(yōu)異的成績(jī)和創(chuàng)新的精神成為一名名副其實(shí)的中學(xué)生。并制定班級(jí)近期和遠(yuǎn)期目標(biāo)，為此要求每一位學(xué)生制定符合自己的奮斗目標(biāo)，教師根據(jù)每一位學(xué)生的基礎(chǔ)制定不同的學(xué)業(yè)規(guī)劃和學(xué)習(xí)策略，并建立每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)和品德檔案，定期跟蹤、督促和優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的聰明才智。同時(shí)注重紀(jì)律培養(yǎng)，讓全班同學(xué)嚴(yán)于律己，團(tuán)結(jié)緊張，嚴(yán)肅活潑。

3.密切師生情感，增強(qiáng)凝聚力。自然規(guī)律告訴我們，構(gòu)成物質(zhì)的微粒間距離越小，互相之間的吸引力就越大。就班集體建設(shè)而言，師生之間的情感越濃，距離越小，班集體的凝聚力就越強(qiáng)。首先，要密切班主任與學(xué)生的情感。班主任不只是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理意見的“傳言人”，更應(yīng)是學(xué)生中間的友情人和傳感器。班主任要時(shí)常深入學(xué)生中間，幫助學(xué)生多做一些所想、所需的實(shí)事，讓學(xué)生切身地感受到教師的關(guān)懷和愛護(hù)。如談心、家訪、舉辦家長(zhǎng)學(xué)校等，密切與學(xué)生及家長(zhǎng)的聯(lián)系，把握學(xué)生的思想變化脈博，適時(shí)捕捉住學(xué)生發(fā)展變化的閃光點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)們的自信心。同時(shí)，班主任要時(shí)時(shí)注重自身形象的塑造，一方面要蓄知多學(xué)，勤奮執(zhí)教，努力豐富自身的文化素養(yǎng)，提高教學(xué)能力；另一方面，要嚴(yán)以律己，說話做事為人師表，以強(qiáng)大的感召力影響、帶動(dòng)學(xué)生。其次，要正確處理好班干部與學(xué)生的關(guān)系，強(qiáng)化班干部的橋梁和助手作用。一個(gè)班集體凝聚力的形成，與選拔、培養(yǎng)一支得力的班干部隊(duì)伍及重視發(fā)揮其團(tuán)結(jié)、組織學(xué)生的橋梁、助手作用有重要關(guān)系。通過推薦、評(píng)選等形式，按照公開、公正、公平和德才兼?zhèn)涞脑瓌t，選拔一支得力的、使學(xué)生信任的班干部隊(duì)伍。要抓好學(xué)生干部思想教育，強(qiáng)化班干部的服務(wù)意識(shí)。教育他們?cè)诠ぷ髦袊?yán)以律己、寬以待人、公平管理、不包庇護(hù)短、不拉幫結(jié)伙，處理問題要善意友好；指導(dǎo)他們?cè)陂_展活動(dòng)中，注意調(diào)動(dòng)和發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性，給大家提供均等的出彩機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生均享有成功的喜悅；要引導(dǎo)他們主動(dòng)熱情地從思想上、生活上、學(xué)習(xí)上幫助同學(xué)，使大家感受到班集體的溫暖。同時(shí)要教育學(xué)生積極支持和配合班干部的工作，做到團(tuán)結(jié)合作，齊心協(xié)力，形成全班一條心、一股勁、令行禁止、雷厲風(fēng)行的良好局面。第三，要處理好同學(xué)之間的關(guān)系，建立一種寬松、和諧的內(nèi)部氛圍。同學(xué)關(guān)系是班集體凝聚力的決定因素。班內(nèi)同學(xué)團(tuán)結(jié)得越緊密，就越有利于增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。班主任要教育學(xué)生以尊重、信任、關(guān)心、幫助人的態(tài)度來培養(yǎng)同學(xué)友誼。要培養(yǎng)學(xué)生樹立勇于開展批評(píng)、自我批評(píng)和有過則改的精神，事事處處理解別人。此外，班主任和班干部應(yīng)時(shí)刻注意班級(jí)動(dòng)向，及時(shí)做好學(xué)生矛盾的調(diào)解工作，使班內(nèi)始終保持一種寬松和諧、友愛互助的良好風(fēng)氣。

4.豐富班級(jí)活動(dòng)內(nèi)容，形成班級(jí)特色，強(qiáng)化凝聚力。豐富多彩、健康活潑的集體活動(dòng)是增強(qiáng)班集體凝聚力的添加劑。它對(duì)于形成班級(jí)的文化氛圍，加強(qiáng)班級(jí)精神文明建設(shè)，陶冶學(xué)生的集體主義情操起重要作用。

班級(jí)活動(dòng)的種類很多，有教育型的主題班會(huì)、娛樂型的聯(lián)歡會(huì)、專業(yè)訓(xùn)練型的朗誦會(huì)和表現(xiàn)集體合力的體育活動(dòng)等。在組織班級(jí)活動(dòng)中要注意破除一貫制的固定模式和固定角色，讓更多的學(xué)生得到鍛煉和施展本領(lǐng)的出彩機(jī)會(huì)，力求每組織一次活動(dòng)都能達(dá)到最佳效果。

班主任在日常工作中，還應(yīng)善于發(fā)展和培養(yǎng)班級(jí)特色。利用和發(fā)展這個(gè)特色會(huì)給班級(jí)帶來更大的正能量和更強(qiáng)的凝聚力。發(fā)展班級(jí)特色，取決于班級(jí)中各類人才的擁有量，取決于班主任和各任課教師的鼓勵(lì)、扶持和創(chuàng)造有利于專長(zhǎng)發(fā)展的土壤，更取決于班級(jí)專長(zhǎng)生、特長(zhǎng)生的積極參與。唯有這樣，才能形成班級(jí)特色，才能讓各種人才在良好的集體環(huán)境中脫穎而出。