揚好名校長之“名”——參加福建省首次名校長教育思想研討會有感

◎福建省福州市教育局 鄭 勇

名校長，顧名思義，是指知名的校長或者著名的校長，它是在教育領域乃至社會各界影響廣泛并具有知名度的杰出教育人才。名校長之“名”，不僅是名望很高，名氣很大，更應該是名符其實、名至實歸。名校長必須對其學校辦學有思想、有思考、有理想、有理念。同樣對教育，也應該有追尋、有追求。比如，我在《“幸福教育”的社會訴求》一文中提出：教育需要敬畏，教育需要尊重，教育需要理解，教育需要支持，只有這樣，教育才能從幸福出發(fā)。借參加我省首次名校長教育思想研討會之機，對如何揚好名校長之“名”談三點感悟。

一、名校長要有名教師的素質

蘇霍姆林斯基說過:“要成為一名好校長，先得成為一名好教師?！边@正是基于校長應是教育鏈條所有環(huán)節(jié)行家里手思考的正確論斷。名校長應該是從教育的一線中脫穎而出的，他既要懂得教育的理論，又要能結合教學實踐，清楚地知道教育的基本規(guī)律。名校長只有先是名師，其他教師才會“買賬”。在學校這樣一個特殊的工作環(huán)境中，校長必須要淡化“官”的角色身份，還原自己教師的本位，把自己看做是廣大教師中的一員，扎實做好名教師，堅實邁向名校長。

名校長應該是師德的表率。名校長是名師，師者，傳道、授業(yè)、解惑也，“傳道”是第一位的責任。師者，德高為師，身正為范，名校長應該成為德高身正的楷模。古語云之：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！毙ｉL用自身優(yōu)良師德感召教師，讓教師見賢思齊。也唯有品行高尚，以德施教、以德立身的校長，才能成為師德的旗幟、范世的標桿。

名校長應該是育人的模范。習近平總書記在北京師范大學師生座談會上強調，教師要“率先垂范、以身作則，引導和幫助學生把握好人生方向”。現(xiàn)在人們常說，校長是教師的教師?？梢哉f，各界無不期盼校長們都是育人的模范，在平日的治學、治校，接師待生中，潛移默化塑造師生健全的人格，在是非、善惡、曲直、義利、得失等方面為學生作出正確榜樣，成為學生成長的引領者、學校精神的建設者、社會文明的倡導者。

名校長應該是教學的專家。“打鐵還要自身硬”，作為一校之長,校長們應是教學能手,必須有精深的知識素養(yǎng)，熟悉教學環(huán)節(jié)，通曉教學業(yè)務,懂得教學規(guī)律,理應成為某個學科的專家。校長能夠上好課，有教學專長，成為教學活動的內行，才能真正深入教學領域有效地指導教學，幫助教師改進教學方法。

名校長還應該是教科研的能手。名師之所以成“名”，在于其在教育教學實踐中勤于鉆研、勇于探索、改革創(chuàng)新、優(yōu)化提升。校長應該是“多面手”，要具備名師的教科研能力，并有效地組織、領導教師進行教育科研和創(chuàng)新，真正做到“科研興教”“科研興?！?。

二、名校長要有教育家的修為

多年一直在倡導“教育家辦學”。說到“教育家”，總讓我們有種高山仰止高不可攀的感覺。我認為只要是有熱情、有理想、有修為、有建樹的教育人都可以成長為教育家，最起碼也能夠成為很好的教育研究者或教育的行家里手。作為校長，就應當樹立這樣一種追求，爭當一名教育園地上的兢兢業(yè)業(yè)的探索者和實踐者。

一要有教育家的情懷。自古以來，教育歷來被稱為是陽光下最美的事業(yè)，人們對于它的各種贊譽、關愛和期待實在太多太多。作為校長，要辦好學治好校，首先得具備對教育的深厚感情?；仡櫮切┲型庵慕逃?，他們之所以對教育事業(yè)孜孜以求，成就斐然，其中都有一個共同的根源，那就是對教育的執(zhí)著熱愛——所謂“有了愛就有了一切”，愛教育、愛學校、愛學生。只要我們把自己真正融入到教育事業(yè)中，時時保持一種對教育的敬畏，乃至宗教般的信仰，對師生的學習和生活感同身受，用真心去探詢、實踐、反思和提升，用真情去熱忱、仁愛、恭敬和堅持，天長日久，我們必然會收獲沉甸甸的愛的回報。

二要有教育家的境界。一所學校維系著萬千學子的未來，關系到一方鄉(xiāng)土的興旺發(fā)展。隨著當今教育改革的不斷推進，面對諸多歷史沉積的舊賬和群眾關注的熱點問題，我們日益呼喚具有學習的能量、洞察的度量、實踐的膽量等非凡特質的教育家。說到底，就是要有自己的教育思想，有自己對教育的獨到看法、主張和實踐。當然，沒有人天生就會境界非凡，但只要我們不斷進取，點滴匯聚，終將不斷逼進我們的理想的?！安晃犯≡普谕?，只緣身在最高層”，當教育家式的校長，不僅關注教育，還要看到全局，不僅關注學校，還要看到教育整體，不僅關注學生的今天，還要看到學生的未來。只要我們在教育實踐中，對教育思想和教育行為不斷有思考、新研究、就會不斷積累新認識、新發(fā)現(xiàn)，新觀點、新創(chuàng)造，學校的工作也會不斷生動活躍起來。

三要有教育家的心態(tài)。十年樹木，百年樹人。教育是一項“慢”的事業(yè)，同時在社會上也相對獨立安靜，從事教育的人須要耐得住寂寞，有一顆平常心。當然，人不能脫離現(xiàn)實而存在，作為校長也無法完全超然物我，關鍵在于，我們是否能夠時時自省，在紛繁的學校管理事務中追求真而自然的品格，既積極主動，盡力而為，又順其自然，安于本職。只要我們能不斷超越世俗與功利，就不會追求短期功利，就會為師生著想，為他們服務，最終必能受到師生和社會的認可。

四要有教育家的藝術。對于下一代，理想的教育應該像陽光雨露一般，有陪伴有呵護，潤物無聲，影響深遠。在這方面，先賢前輩有很多生動的故事，如今先進的傳媒也匯集了不少中外著名的人物和案例，我們都可以學習借鑒。在加強學習積累的同時，發(fā)揚民主，加強與師生的互動也非常重要。因為每一位教師在積極的教育實踐中，都會不斷碰撞出閃光的智慧火花，這些閃光的智慧可以生成校長的大教育智慧，由此產生出新思想、新理念。只要校長虛懷若谷，主動包容，正確對待不同意見，不斷促使自己思考、修正，最終將臻于至善。

三、名校長要有政治家的本領

校長管理著一所學校，小的學校幾百人，大的學校幾千人，需要有把握大局、協(xié)調各方、解決問題、推動發(fā)展的領導能力。教育系統(tǒng)的領導干部，特別是我們的校長一定要嚴格自律，守好底線，守住良心，做好垂范。而要想做名校長，理應更進一步自加壓力，從嚴要求。

一要有政治家的敏感性。綜觀歷史，我們可以發(fā)現(xiàn)，大多偉大的政治家，其政治洞察力、鑒別力、敏感性，都超乎一般，意識超前，看問題準，有一種先知先覺的判斷能力。我們辦的是社會主義教育，從事的是黨的教育事業(yè)，培養(yǎng)的是黨的事業(yè)的接班人。校長掌握著一所好學校，要有這根弦，要知大勢、辨方向、摸情況、保穩(wěn)定。實際工作中我們有過很多經驗教訓，很多苗頭性問題都是從別的部門反映到學校，有的甚至問題已經發(fā)生了學校還不知道，這就是缺乏敏感性。那么多師生，既有占主流的先進健康力量，也有消極的甚至是反動的暗流想滲透、拉攏。作為校長，有沒有預先想到？有沒有提前做好防范？……這體現(xiàn)的就是一個校長把握全局，善于發(fā)現(xiàn)問題，又能夠較好地解決問題的能力。所以我們說一個校長，胸中要裝著一所學校的全部。

二是要有政治家的堅定性。我們都知道，毛澤東、鄧小平等偉大政治家都是幾起幾落，最后才成就事業(yè)輝煌的。幾起幾落而能走向最后，這就是一種非常人的堅定性，歷史長河大浪淘沙，留下的正是這些百折不撓、意識堅定的偉大的業(yè)績。作為校長，要堅定黨的教育事業(yè)。心中有黨、心中有民、心中有責、心中有戒。黨的教育事業(yè)為廣大人民服務，教育不能搞特殊化，要均等化，要把公道正派刻入腦海，并化為內在品質。公信在于公正，公理源于公道，要公平、陽光用權，并身先士卒，心無旁騖，意志堅定，當好學校的“領頭羊”。要心存敬畏，管好自己，主動擔責，認真履職。我看，習總書記“四有”要求，有機統(tǒng)一、一脈相承。作為校長，要堅定教育規(guī)律，不跟風、不造勢、不搖擺、不妥協(xié)，尊重教育規(guī)律，辦學有周期、有規(guī)律、有慣性，要在實踐中摸索，認準了就矢志不移、久久為功。這幾年，福州市在積極推進踐行“幸福教育”，就是強調這種堅定性，校長如果自己沒思路，以一種功利、浮躁的心態(tài)來辦學，那將是學校的災難。今天會議研討我市幾位校長的教育思想，是否是“思想”有待探討，但有思考，有主張，有研究，有追尋，也就難能可貴了。只有通過教育實踐檢驗并獲得很大成功，并具有普遍指導意義才能上升為教育思想。提出一個觀點容易，知易行難，關鍵還在于去做，在于實踐去檢驗，當然，我們幾位校長也都是身體力行，但思考探索提升的路還很長。

三是要有政治家的執(zhí)行力。政治家不單有思想，更有把思想付諸行動的執(zhí)行力。管理一個國家，沒有很強的執(zhí)行力是不可能的。校長就是學校內部的組織管理者，也是外部環(huán)境的協(xié)調者，既要做“清臣”，又要做“能吏”，既要想干事，又要能干事，還要干成事，更要不壞事。學校工作也是千頭萬緒，客觀上學校工作人員以教學業(yè)務為主，在行政執(zhí)行能力上相對缺乏專業(yè)性，校長的擔子很重，這也是對校長執(zhí)行力的考驗。校長是知識分子，有一些書生氣質難能可貴，但一定要在實際工作中鍛煉提升，提高行政執(zhí)行能力。要有遇事處事的靜氣，要有干事辦事的靈氣?？傊?，校長有才氣、有底氣、有名氣，甚至是有點霸氣，你的學校才會有生氣。