大數(shù)據(jù)背景下的高職英文影視欣賞課程教學改革

摘 要：以數(shù)據(jù)的海量儲存、信息的極速傳播、全媒體的視聽化效果為外在特征的大數(shù)據(jù)時代與英文影視賞析課程有著重要關聯(lián)，其關聯(lián)包括影視資源的極大豐富，影視欣賞目的的變化，評估主體、方式及反饋的變化，影視課程與自我現(xiàn)實的對接等。授課者應從轉變教師職能、翻轉課堂模式等方面迎接大數(shù)據(jù)時代帶給英文影視賞析課程的變化，重在提升學生多方面能力，以契合高職英語改革的方向。

［文獻標識碼］A

［文章編號］1006-2831(2015)08-0074-3 doi:10.3969/j.issn.1006-2831.2015.03.019

收稿日期：2015-6-10；修改稿：2015-6-24

*基金項目：本文系江西省社會科學“十二五”（2011年）規(guī)劃項目“英語影視賞析課程與道德滲透教育的實證研究”的部分研究成果，課題編號11WX48。

1. 英文影視賞析課程的現(xiàn)狀

不少高職院校已把英文影視賞析課程納入選修課程，但其課程地位還處于被忽視狀態(tài)。學生為了修學分，抱著閑適的狀態(tài)來參與是常態(tài)；教師多是選擇經典電影，按照“看電影、寫影評”的套路來組織教學，存在著大學教育常見的重視知識的學習、輕視知識產出的通病；業(yè)界較少有規(guī)模性的英語電影教學、方式、方法的科學研究，更少有教授英語電影課程的教學與研究，使得影視欣賞課程的獨特作用沒有發(fā)掘出來、教學效果不甚理想，導致了有些人認為影視欣賞課在英語教學中可有可無的錯誤認識。

2. 大數(shù)據(jù)時代的出現(xiàn)

伴隨著智能手機、云計算、平板電腦等飛速發(fā)展，大數(shù)據(jù)時代來臨，2013年被視為“大數(shù)據(jù)”元年。2012年3月美國政府宣布啟動大數(shù)據(jù)的研發(fā)任務，啟動金額達2億多美元，并首次把大數(shù)據(jù)定義為與歷史上的互聯(lián)網、超級技術同等重要的國家戰(zhàn)略，采用一系列舉措，其中涉及教育行業(yè)的有：召集各學科和領域的研究人員，共同探討如何利用大數(shù)據(jù)轉變教育與學習模式；任務還提到教師應清楚地認識到大數(shù)據(jù)時代高校課程變化對自己專業(yè)提出的嚴峻挑戰(zhàn)，意識到適應大數(shù)據(jù)時代要求的專業(yè)發(fā)展的重要意義（賽迪智庫軟件與信息服務研究所，2012）。這充分體現(xiàn)出美國政府對大數(shù)據(jù)時代教育領域的前瞻性。

盡管目前人們對“大數(shù)據(jù)”時代的內涵、影響、傳播載體等沒有形成共識，但不可否認大數(shù)據(jù)時代的基本前提就是：數(shù)據(jù)的海量儲存、信息的極速傳播、全媒體的視聽化效果。其中影視作品是其傳播的重要內容，所以我們要利用這一新媒介改進原有的教學形態(tài)。

3. 大數(shù)據(jù)時代與英文影視欣賞課的關聯(lián)

3.1 數(shù)字資源的極大豐富

大數(shù)據(jù)時代下MOOC（Massive Open Online Courses）的出現(xiàn)，使得人們可以免費獲得大量知名高校的優(yōu)質課程，打破了時空局限、實現(xiàn)隨時隨地的學習。另一方面，由于網絡數(shù)據(jù)的極大豐富，各類免費電影網站層出不窮，不少網站無需注冊即可觀看電影，尤其是移動終端的普及，學生人手一機，獲取英語影視資源變得輕而易舉。

3.2 影視欣賞目的的變化

傳統(tǒng)的影視欣賞課程中，觀影為主、書面影評作業(yè)為輔。通過觀影，獲取英語語言和文化習得；另一目的是啟迪思想和情感。有的高職學生缺乏認真的態(tài)度，對于教師推薦的電影不以為然，作業(yè)流于形式，難以達到開設本課程的目的。大數(shù)據(jù)時代，影視欣賞課程應從單純的課堂影視呈現(xiàn)轉向影視作品內涵的深入探討，通過教師組織小組活動，人人必須參與，既要求有書面形式又要求有口頭陳述，探討的內容由電影本身延伸至社會現(xiàn)實及學生自身，使得學生在單位學時里保持高密度、高強度的思維狀態(tài)，提高課堂效率；另一方面，倡導影視作品與學生的個體經驗相結合，從而得出自己的情感體驗與知識架構，滿足90后學生的認知、情感需求。

3.3 評估主體、方式及反饋的變化

傳統(tǒng)的課程模式下：課堂觀影、課后作業(yè)，參加影視欣賞課程學習的學生很容易發(fā)生作業(yè)抄襲、內容拷貝等現(xiàn)象，教師卻難以防范和控制，難以對學生做出客觀正確的評價。另外，由于學生的影評作業(yè)需教師批改后發(fā)還，所以教師對學生作業(yè)的反饋存在滯后性，且反饋意見發(fā)生在一對一的范圍，教師點評的受眾少。大數(shù)據(jù)時代，影視欣賞考評方式，改為小組PPT展示、小組討論，使得教師對學生的了解更全面充分，對學生的評價也就更為真實準確；也使得學生與學生之間的課堂交際增強。在改進的課堂模式下，不僅教師對學生的表達進行評價，其他學生也可參與評價，還可以互動，因此評價主體是多元的，過程是雙向的。研究表明，在同伴評價中得到他人肯定對學生的興趣有很大的幫助，而且同伴評價對提高評價者本人語言能力和批判性思維也有著積極的影響（譚清，2009）。

除了教師、同伴評估外，這門課程還應借助信息技術的成果，推廣使用作文批改網，幫助學生解決語言形式的問題，使學生和教師更專注于影評的內容和思想，達到提升學生的認知層次的目的。受到好評的作文智能評估系統(tǒng)，如北京詞網科技公司研發(fā)的批改網可以為學生的作文提供詞匯、語法、篇章等方面的實時在線反饋信息；高等教育出版社研發(fā)的體驗英語寫作系統(tǒng)可以通過提供多種作文體裁信息、幫助學生合理使用關聯(lián)詞語來提升學生在篇章層次方面的寫作能力。

3.4 影視課程與自我現(xiàn)實的對接

影視課程使學生接觸更多的社會層面，電影帶來的影響由熒幕延伸到現(xiàn)實世界，開闊了90后學生的思路，啟發(fā)了對自我現(xiàn)實問題的聯(lián)想和思考。例如讓營銷專業(yè)的學生觀看《當幸福來敲門》，劇中身為推銷員的主人公坎坷的生活經歷、堅韌不拔的意志對學生能產生很大的激勵。學生表示縱然前路坎坷，也要像主人公一樣勇敢地面對困境?！栋⒏收齻鳌妨顚W生重新審視自己的家庭關系，反觀父母的教育方式。這些都是課堂討論中師生互動時產生的思想火花。

4. 大數(shù)據(jù)時代對英文影視賞析課程改革的啟示

大數(shù)據(jù)時代對影視賞析課程的影響已悄然發(fā)生，教師應從觀念和行為上做出應變：

4.1 轉變教師職能

由于擁有資源的權威性受到挑戰(zhàn)，教師必須及時地由資源的提供者轉化為資源的整合者（陳金平，2014）。教師根據(jù)學生的專業(yè)和特質，選擇影視資源，設計主題活動，劃分學習小組，分配學習任務，提供學習策略的指導，制訂評價標準，成為學生學習的推進者、指導者。豐富影視資料的共享使得對教師的課堂討論組織能力要求更高，教師應對影視材料的選擇、學生觀影目的和賞析指導方面發(fā)揮更大的作用，讓學生感受到課堂教學中教師的不可替代性，啟發(fā)學生從正確的視角多角度觀賞電影，杜絕低俗的大片、爛片，避免成為大數(shù)據(jù)時代的犧牲品。

大數(shù)據(jù)時代對各個行業(yè)的影響才初露萌芽，教師對于新的現(xiàn)象應具有一定的敏感性，成為自身實踐的探究者。自覺參與教學研究，以研究者的心態(tài)置身于教學情境中，以研究者的眼光審視、分析問題、反思和改進教育教學行為。

4.2 引進翻轉課堂模式

影視賞析課程將做出“結構性”調整，基礎任務交由學生課前完成，深度任務由老師指導、課堂上師生共同完成。學生課前觀看教師選擇的電影，閱讀相關的背景資料，課時內討論由教師或學生自己提出的與電影相關的問題，完成小組合作任務。教師在課堂上不再播放完整的電影，而是針對有關問題、選擇電影片段播放。這需要教師課前做足功課，參透電影的主題和內容，相關電影片段的播放需精確到分秒。這樣，看似電影的呈現(xiàn)量減少了，但帶給學生的思維訓練卻更寬泛了（劉潤清，2014）。

翻轉課堂還需要教師要有大學科意識，重視影視對學生發(fā)展的獨特性的影響。例如今年是二戰(zhàn)勝利70周年紀念，筆者給學生推薦了電影《鋼琴師》，引導學生了解二戰(zhàn)中德國法西斯對猶太民族的殺戮；結合每年四月日本政府對靖國神社的“春祭”，比較德日政府對待戰(zhàn)爭罪行的不同態(tài)度，使學生在影視欣賞時形成一定的歷史觀；通過學生討論鋼琴師瓦瑞·斯皮曼在殘酷的環(huán)境下得以幸存的原因，得出鋼琴技藝的精湛和非常時刻人性的光輝是他得救的充要條件，啟發(fā)學生一定要有安身立命的專業(yè)技能，幫助學生形成正確的價值觀。

5. 結語

大數(shù)據(jù)時代對英文影視賞析的影響才剛開始，利用現(xiàn)代信息技術和資源設計出有效提高學生能力的教學模式、方案，是值得探索的主題。教師應轉變教學觀念，克服傳統(tǒng)教學模式的弊端，使有限的課時變得高效，注重學生能力的培養(yǎng)，以契合高職英語教學改革的方向。