創(chuàng)業(yè)需注重傳統(tǒng)行業(yè)機會

文/蔣理

“馬桶蓋”突然成了個熱門詞,原因是中國游客跨洋去日本購買馬桶蓋,還買斷了貨。其實，中國人到日本買只馬桶蓋帶回國，早已在微信上熱過一陣子了。贊日本電飯煲、馬桶蓋就是質(zhì)量高、品質(zhì)好者有之，指責國人盲目從眾、崇洋媚外者也不少，但毋庸置疑，這是一個事實：即傳統(tǒng)制造業(yè)，因注入創(chuàng)新元素，通過提高產(chǎn)品質(zhì)量和改善用戶的體驗，而煥發(fā)生機。這對于準備投身創(chuàng)業(yè)的大學生來說，也不失為重要的啟迪。

近年來，我國掀起一股創(chuàng)業(yè)潮，對于大學生創(chuàng)業(yè)，社會輿論更是充滿期待?？墒谴髮W生創(chuàng)業(yè)，卻陷入尷尬。調(diào)查顯示，有意愿創(chuàng)業(yè)的大學畢業(yè)生高達80%，可真正選擇創(chuàng)業(yè)的只有2%，而大學畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)也時常遭遇“另類”創(chuàng)業(yè)的質(zhì)疑，不是選擇“眾望所歸”的科技創(chuàng)新，而是在傳統(tǒng)行業(yè)中“創(chuàng)業(yè)”，做一些“低端”的事，如賣豬肉、賣雞蛋、烤魷魚之類。

創(chuàng)業(yè)就要做大事，就要是高科技創(chuàng)業(yè)，而且最好是在新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)，這讓大學生創(chuàng)業(yè)裹足不前。有多少大學畢業(yè)生有這樣的創(chuàng)業(yè)能力？在過高的創(chuàng)業(yè)期待下，一些有意愿的創(chuàng)業(yè)者，要突破很大的阻力，說服父母支持創(chuàng)業(yè)，而且，一些地方政府對大學生創(chuàng)業(yè)的支持也局限在高科技領(lǐng)域，對“低端”創(chuàng)業(yè)，并不積極支持。因此，創(chuàng)業(yè)甚至成為一些無法順利就業(yè)者的選擇，能找一個好工作的，基本不選擇創(chuàng)業(yè)；想創(chuàng)業(yè)但達不到家人和社會期望者，也在創(chuàng)業(yè)面前退縮。找不到理想工作，有的學生才被“逼上”創(chuàng)業(yè)路——這和大學生根據(jù)自己的意愿，自主投身創(chuàng)業(yè)，把自己的創(chuàng)業(yè)理想付諸實踐的理想創(chuàng)業(yè)境界相距很遠。

電飯煲、馬桶蓋在很多人眼里，其實也不值一提。國內(nèi)大學生選擇生產(chǎn)馬桶蓋創(chuàng)業(yè)，估計會被歸為“另類創(chuàng)業(yè)”。其實，進入傳統(tǒng)行業(yè)，對一些傳統(tǒng)產(chǎn)品加以改良，讓它更具品質(zhì)、人性化、智能化，為產(chǎn)品升級換代，也讓傳統(tǒng)行業(yè)獲得新的發(fā)展空間。

高等教育大眾化的重要價值在于，提高國民受教育程度，同時，讓每個行業(yè)都有接受高等教育的從業(yè)者，這會提高所有行業(yè)的服務(wù)水平，為行業(yè)、職業(yè)注入新內(nèi)涵。在傳統(tǒng)的“面子就業(yè)”、“精英就業(yè)”觀念影響下，大學畢業(yè)生就業(yè)存在地域集中、行業(yè)集中、崗位集中的問題，一旦偏離大家定位的行業(yè)、職業(yè)，就會遭遇教育浪費和人才浪費的質(zhì)疑。如此一來，那么多大學畢業(yè)生究竟到哪里就業(yè)？改造我國傳統(tǒng)行業(yè)的力量來自哪里？

建設(shè)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，是我國改革產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、促進經(jīng)濟發(fā)展的重要戰(zhàn)略，這其中就包括提高傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、工業(yè)中的服務(wù)附加值。大學畢業(yè)生到各個產(chǎn)業(yè)、各行業(yè)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，既為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)拓寬道路，又為國家經(jīng)濟、社會發(fā)展服務(wù)。服務(wù)業(yè)是容納大學生最多的產(chǎn)業(yè)，我國目前的服務(wù)業(yè)附加值僅僅占到G D P的45%左右，而發(fā)達國家服務(wù)業(yè)附加值則占到G D P的70%以上，這有十分巨大的提升空間。機會就蘊藏在傳統(tǒng)行業(yè)之中，從價值鏈最底端的制造、加工，通過研發(fā)、設(shè)計、售后服務(wù)，提高產(chǎn)品品質(zhì)和服務(wù)質(zhì)量?！?/p>