中小學(xué)生態(tài)德育的實踐探索

鄭 鳳 丁可夫

(1.福建教育學(xué)院，福建 福州 350025;2.福建省船舶工業(yè)集團有限公司，福建 福州 350015)

黨的十八報告明確指出:“建設(shè)生態(tài)文明，是關(guān)系人民福祉、關(guān)乎民族未來的長遠大計。”［1］習(xí)近平總書記強調(diào):“環(huán)境就是民生，青山就是美麗，藍天也是幸福。要像保護眼睛一樣保護生態(tài)環(huán)境，像對待生命一樣對待生態(tài)環(huán)境?！保?］當(dāng)前社會消費主義盛行，對于物質(zhì)窮奢極欲的追求、貪欲毫無節(jié)制的滿足，把人與自然全面、協(xié)調(diào)、互惠共生的關(guān)系，簡化扭曲為單一片面的利益索取關(guān)系，結(jié)果出現(xiàn)資源枯竭、環(huán)境破壞、生態(tài)不失衡等可持續(xù)發(fā)展的問題。這些問題已嚴(yán)重困擾著我國社會和經(jīng)濟生活，危及人類的安全。從實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興和永續(xù)發(fā)展的全局出發(fā)，黨的十八大把生態(tài)文明建設(shè)擺上了中國特色社會主義五位一體總體布局的戰(zhàn)略位置。黨的十八屆五中全會更是將生態(tài)文明建設(shè)首次入國家五年規(guī)劃。建設(shè)生態(tài)文明，解決發(fā)展問題，一方面，要樹立正確的發(fā)展理念，統(tǒng)一思想，引領(lǐng)行動;另一方面，要培養(yǎng)能夠正確處理人與自然、人與社會關(guān)系，能夠擔(dān)當(dāng)可持續(xù)發(fā)展任務(wù)的“生態(tài)人”。中小學(xué)生是中國未來的建設(shè)者，是中國特色社會主義事業(yè)的接班人。他們是否具有生態(tài)文明理念，是否具有生態(tài)文明知識和實踐能力，將直接關(guān)系到國家的前途和中華民族的命運。“環(huán)境保護，教育為本”“生態(tài)教育，德育先行”。加強生態(tài)德育工作是踐行科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)，是建設(shè)生態(tài)文明的重要步驟，是實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的必然要求。生態(tài)德育有助于向中小學(xué)生傳播生態(tài)文明觀念，普及生態(tài)文明知識，增強生態(tài)文明意識，提高生態(tài)文明踐行能力，走健康生存道路。

一、中小學(xué)生實施生態(tài)德育的目標(biāo)與基本內(nèi)容

在人與自然這一對矛盾中，人決定著矛盾的性質(zhì)和發(fā)展方向。只有肯定人的主體地位，提高人的生態(tài)道德品質(zhì)，充分發(fā)揮人的主觀能動作用，才能推動人與自然和諧發(fā)展。中小學(xué)生態(tài)德育是教育者從人與自然相互依存、相互促進的生態(tài)觀出發(fā)，向受教育者傳授生態(tài)基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的生態(tài)意識、培育深厚的生態(tài)情感、樹立堅定的生態(tài)信念和養(yǎng)成規(guī)范的生態(tài)文明行為的德育活動。根據(jù)青少年品德形成的心路歷程和品德發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，中小學(xué)生態(tài)德育目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生理解人類與自然萬物之間相互依存的關(guān)系，欣賞、熱愛、尊重自然萬物，自覺承擔(dān)保護生態(tài)環(huán)境的責(zé)任，積極投入保護生態(tài)環(huán)境的行動。因此，生態(tài)道德教育內(nèi)容，主要包括生態(tài)道德意識教育、生態(tài)道德知識教育、生態(tài)道德規(guī)范教育和生態(tài)道德養(yǎng)成教育四個方面。［3］在統(tǒng)一的大目標(biāo)、內(nèi)容前提下，為提高生態(tài)德育工作的針對性、實效性，根據(jù)各階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和接受能力，小學(xué)、初中、高中生態(tài)德育目標(biāo)、內(nèi)容各有側(cè)重點，同時注意縱向有效銜接，形成明確具體的中小學(xué)生態(tài)德育體系。

1.生態(tài)道德意識教育。生態(tài)道德意識教育是以培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)道德意識，提高學(xué)生的生態(tài)道德素養(yǎng)為目標(biāo)。生態(tài)道德意識是個人對于人與自然道德關(guān)系的基本認知與覺察。它主要包括生態(tài)憂患意識、生態(tài)責(zé)任意識、生態(tài)保護意識、生態(tài)優(yōu)化意識、能源節(jié)約意識和消費簡約意識的教育。生態(tài)道德意識教育要求把人與自然的關(guān)系納入道德關(guān)懷，強調(diào)人類主動承擔(dān)保護自然環(huán)境的道德責(zé)任，通過保護生態(tài)環(huán)境的行動，實現(xiàn)道德水準(zhǔn)的進步以及人類自身素質(zhì)的完善。是否具有優(yōu)良生態(tài)道德意識是衡量當(dāng)代中小學(xué)生全面發(fā)展的重要尺度。

2.生態(tài)道德知識教育。生態(tài)道德知識教育是以樹立學(xué)生的生態(tài)道德理念，提高學(xué)生實踐生態(tài)道德能力為目標(biāo)。它主要包括:加強學(xué)生生態(tài)科普知識普及，引導(dǎo)中小學(xué)生了解生態(tài)系統(tǒng)中各種要素的相互制約關(guān)系，人與自然和諧共生關(guān)系，生態(tài)平衡對人生活的重要性等等問題;促使學(xué)生形成關(guān)于生態(tài)環(huán)境的系列價值觀，激發(fā)學(xué)生保護、優(yōu)化生態(tài)環(huán)境的動機，激勵學(xué)生欣賞、熱愛、尊重自然;喚起學(xué)生的生態(tài)主體意識，訓(xùn)練學(xué)生的生態(tài)思維，使學(xué)生掌握生態(tài)基礎(chǔ)知識，具有踐行生態(tài)道德的能力。

3.生態(tài)道德規(guī)范教育。生態(tài)規(guī)范作為整合和調(diào)適生態(tài)問題的手段，主要用于規(guī)范、約束和評價人與自然關(guān)系的一切活動。生態(tài)規(guī)范教育內(nèi)容應(yīng)包括:憲法以及包括環(huán)境保護法在內(nèi)的相關(guān)法律、法規(guī)中反映的生態(tài)道德教育內(nèi)容;黨和國家以及地方各級政府有關(guān)部門的決議、決定等文件體現(xiàn)的生態(tài)道德教育內(nèi)容;學(xué)校結(jié)合本地區(qū)實際所制定有針對性、時效性的具體生態(tài)道德教育規(guī)范。

4.生態(tài)道德養(yǎng)成教育。生態(tài)道德養(yǎng)成教育是把生態(tài)意識付諸于實踐，實現(xiàn)由知到行的飛躍，主要內(nèi)容指向日常生活中生態(tài)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。結(jié)合學(xué)生的日常生活，把生態(tài)道德觀教育與培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣融合在一起，把生態(tài)道德觀具體化為學(xué)生的日常行為規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生按照生態(tài)道德的要求修身立德，督促學(xué)生作為道德個體踐履篤行，從身邊的小事做起。通過培養(yǎng)學(xué)生在生活實踐中自覺保護生態(tài)環(huán)境的文明行為習(xí)慣，落實生態(tài)道德養(yǎng)成教育成果。

生態(tài)德育目標(biāo)是生態(tài)德育工作的方向，不僅決定著生態(tài)德育的內(nèi)容，而且還決定著生態(tài)德育的方法和途徑。

二、中小學(xué)校實施生態(tài)德育的基本途徑

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容，結(jié)合時代發(fā)展需要，從思想根源出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生個體生活經(jīng)驗，遵循學(xué)生個體成長軌跡，尊重生態(tài)道德內(nèi)化和外化的規(guī)律，經(jīng)過課程教化、實踐內(nèi)化、環(huán)境感化和教師引領(lǐng)示范等途徑實施生態(tài)德育。

(一)加強中小學(xué)課程建設(shè)，充分發(fā)揮課程教學(xué)的教化作用。生態(tài)德育的終極目標(biāo)旨在實現(xiàn)學(xué)生對于生態(tài)道德知、情、意、行的統(tǒng)一。針對生態(tài)德育目標(biāo)實施所涉及的生態(tài)認知因素，重點采取課程教化策略。也就是通過系統(tǒng)的課程教學(xué)，揭示人與自然和諧共生的關(guān)系，普及生態(tài)環(huán)境常識，培養(yǎng)學(xué)生認識生態(tài)環(huán)境、保護生態(tài)環(huán)境、美化生態(tài)環(huán)境的能力。生態(tài)德育是時代賦予學(xué)校的重任，應(yīng)把生態(tài)道德教育納入學(xué)校教學(xué)規(guī)劃體系，貫穿學(xué)校教育的全過程，努力幫助學(xué)生形成生態(tài)道德意識，養(yǎng)成生態(tài)道德行為。

課程教學(xué)是滲透生態(tài)道德內(nèi)容的主要渠道，是生態(tài)道德認知的主要途徑。中小學(xué)校應(yīng)當(dāng)將生態(tài)德育納入課程教學(xué)，加強中小學(xué)課程建設(shè)，根據(jù)各階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和接受能力，把生態(tài)道德全面納入學(xué)生核心素質(zhì)培養(yǎng)體系。中小學(xué)德育課程是學(xué)生生態(tài)道德觀教育的最根本途徑。修訂小學(xué)、初中思想品德課和高中思想政治課課程大綱，根據(jù)各學(xué)段和年級課程教學(xué)的不同特點，明確不同的培養(yǎng)方向，做好生態(tài)德育目標(biāo)的縱向有效銜接。積極推進生態(tài)道德進入學(xué)校思想品德、思想政治課，成為課程內(nèi)容的有機組成部分，全面納入課堂教學(xué)體系?；A(chǔ)教育階段的其他學(xué)科，應(yīng)根據(jù)各學(xué)科內(nèi)容和特點，充分挖掘課程蘊涵的生態(tài)道德教育資源，找準(zhǔn)結(jié)合點，有意識地、準(zhǔn)確地向?qū)W生傳授有關(guān)生態(tài)道德知識，不失時機地進行生態(tài)道德的有機滲透，潛移默化。

課程教化應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的思想實際，找準(zhǔn)與學(xué)生思想道德情感的契合點和生態(tài)德育切入點。采用先進的教育方法和手段，可以運用多媒體輔助手段和互聯(lián)網(wǎng)上的豐富知識，以圖片、音像等形式向?qū)W生展示環(huán)境污染客觀事實和統(tǒng)計數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生充分認識目前全球環(huán)境問題的普遍性和嚴(yán)重性，從而喚醒他們的危機意識，認清推進生態(tài)建設(shè)已經(jīng)刻不容緩的現(xiàn)狀。為學(xué)生選擇提供一些諸如生態(tài)社區(qū)、美麗鄉(xiāng)村、生態(tài)農(nóng)業(yè)簡介等閱讀材料，幫助學(xué)生理解人與自然相互依存的共生關(guān)系，培養(yǎng)生態(tài)環(huán)境保護意識，形成自覺參與生態(tài)環(huán)保的思想覺悟。使學(xué)習(xí)生態(tài)知識與實踐參與相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生掌握保護生態(tài)環(huán)境和節(jié)約資源的方法，積極投入珍惜自然資源、維系生態(tài)平衡和保護生態(tài)環(huán)境的行動，切實提高生態(tài)德育的實效性。

(二)開展豐富多彩的社會實踐活動，充分發(fā)揮實踐過程的體驗養(yǎng)成作用。根據(jù)生態(tài)德育目標(biāo)實施所涉及的規(guī)范生態(tài)行為，重點采取實踐過程習(xí)得、內(nèi)化策略。未成年人心智發(fā)育的特點，決定了他們更多地要在實踐體驗中發(fā)展身心、完善品德。針對中小學(xué)生生態(tài)道德的實際行動弱于生態(tài)道德意識，學(xué)校生態(tài)德育工作應(yīng)確保學(xué)生的主體地位，強化各類活動載體和實踐過程，不斷為學(xué)生主動參與、接觸生活、真切體驗、實踐磨練創(chuàng)造機會和條件。通過更加充分地參與和更為深入地實踐，使學(xué)生在活動中感悟、體驗、領(lǐng)會，將生態(tài)道德認知內(nèi)化為信念，指導(dǎo)并且規(guī)范日常行為，進而外化為生態(tài)行為習(xí)慣。

組織生態(tài)社會實踐。學(xué)校生態(tài)德育的迫切任務(wù)，是喚醒每一個學(xué)生的生態(tài)意識并將其付諸行動。組織學(xué)生對所在或周邊地區(qū)開展環(huán)境監(jiān)測實踐，了解大氣、水文、森林、水土、生物的現(xiàn)狀以及相關(guān)要素對于維持生態(tài)平衡的重要作用，利用所學(xué)知識分析污染源頭，查閱文獻資料，結(jié)合相關(guān)政府部門以及國際機構(gòu)的環(huán)境治理經(jīng)驗，提出相應(yīng)對策。組織學(xué)生游覽生態(tài)保護區(qū)、風(fēng)景區(qū)，讓他們接觸大自然、欣賞大自然、認識大自然各種事物之間的相互關(guān)系及其發(fā)展規(guī)律。通過身臨其境的直觀體驗，充分感受大自然的魅力，體認領(lǐng)悟自然生態(tài)之于人類的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生的自然情懷，激發(fā)學(xué)生對大自然、對生命的熱愛，積極參與保護生態(tài)環(huán)境的志愿活動。號召學(xué)生前往環(huán)境保護機構(gòu)、生態(tài)農(nóng)業(yè)村(場、戶)實地參觀、學(xué)習(xí)、實踐，了解時下得到推廣的先進環(huán)境保護措施、方法和實施生態(tài)農(nóng)業(yè)的原理、方法及意義，在活動中提高學(xué)生踐行生態(tài)道德的能力。組織學(xué)生創(chuàng)建“生態(tài)校園”，運用所學(xué)的生態(tài)科學(xué)知識，積極參與優(yōu)化學(xué)校環(huán)境的志愿行動，以增強學(xué)生的生態(tài)環(huán)境意識，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)情感、生態(tài)責(zé)任，提高學(xué)生踐行生態(tài)道德的能力。

實施生態(tài)文明體驗養(yǎng)成教育。生態(tài)德育是重情感、重體驗的德育活動，學(xué)校必須真誠地站在生活維度，結(jié)合學(xué)生的日常生活，按照生態(tài)道德的基本要求逐步健全與完善學(xué)校各項教育管理制度，將生態(tài)道德各方面內(nèi)容、要求體現(xiàn)在學(xué)校生活的方方面面，具體化為能夠有效指導(dǎo)學(xué)生的日常行為規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生自覺加以遵守。學(xué)校應(yīng)該開展豐富多彩的生態(tài)道德實踐活動，結(jié)合春游秋游、夏令營等課外活動，親近自然;結(jié)合植樹節(jié)、愛鳥周，保護母親河等主題活動，積極參與保護珍稀野生動植物的實踐行動;結(jié)合消費行為，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的消費觀念，選擇文明的消費方式，提高資源重復(fù)利用率，貫徹節(jié)能理念，實行垃圾分類回收，嚴(yán)格控制廢物、廢水、廢氣排放等等。通過活動體驗讓學(xué)生深入體悟生態(tài)道德內(nèi)涵并內(nèi)化為自身素質(zhì)，在日常生活中把生態(tài)道德作為一種行為方式反復(fù)踐履，養(yǎng)成生態(tài)文明行為習(xí)慣。

(三)營造生態(tài)德育的環(huán)境氛圍，充分發(fā)揮環(huán)境氛圍的激勵和熏陶作用。針對生態(tài)德育目標(biāo)實施所涉及的生態(tài)情感因素，重點采取環(huán)境氛圍的激勵和熏陶策略。環(huán)境氛圍是開展、實施生態(tài)道德教育活動的外部條件，所處環(huán)境氛圍是否適合、支持生態(tài)道德教育，是生態(tài)德育能否取得實效的重要因素。

形成生態(tài)德育的家庭氛圍。教育孩子是學(xué)校的基本職責(zé)，同樣也是家庭的責(zé)任。家庭是生態(tài)德育的啟蒙地，需要履行對孩子進行生態(tài)環(huán)保教育的社會責(zé)任。家長是孩子的第一任教師，家長的一言一行都對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，對他們的行為形成巨大的示范作用。作為孩子榜樣的家長要以身作則，不斷學(xué)習(xí)提升自身的素質(zhì)，規(guī)范自己的言行舉止，在日常生活中以健康文明的生活方式，積極向上的興趣愛好，規(guī)范的生態(tài)行為，幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。家長應(yīng)把生態(tài)環(huán)保實踐活動作為家庭日常生活的重要環(huán)節(jié)，鼓勵、指導(dǎo)孩子參與節(jié)水、節(jié)能、節(jié)電“三節(jié)”和飲水干凈、街道干凈、庭院干凈、居室干凈的“四凈”的生態(tài)環(huán)保活動。堅持綠色消費與節(jié)約消費，改變“一次性消費”和“類一次性消費”，杜絕揮霍性、鋪張性、排場性等一系列不文明的消費觀念和行為。培養(yǎng)孩子健康文明的生活方式，教育孩子珍惜資源，不亂扔果皮，不亂丟垃圾，愛護花草，保護小動物;指導(dǎo)孩子完成垃圾分類，循環(huán)利用廢棄物品，積極參與公益環(huán)?；顒印＿€可以通過家居裝飾所體現(xiàn)的生活品味，傳遞自然、簡潔、優(yōu)雅、符合生態(tài)道德要求的審美理念，以耳濡目染的形式使孩子養(yǎng)成規(guī)范的生態(tài)行為。

營造生態(tài)德育的社會環(huán)境。社會各界都應(yīng)當(dāng)積極參與生態(tài)德育社會環(huán)境的創(chuàng)建，各部門、單位應(yīng)按照職責(zé)分工，發(fā)揮所長，相互配合，共同承擔(dān)弘揚生態(tài)道德的責(zé)任。報紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體應(yīng)當(dāng)積極宣傳生態(tài)德育知識，謳歌生態(tài)道德的主旋律，滿腔熱情地提倡適度消費、綠色消費、文明消費，旗幟鮮明地抵制揮霍性、浮華性、鋪張性的消費行為，引導(dǎo)學(xué)生樹立合乎生態(tài)規(guī)律的生活法則。各級林學(xué)會、野生動植物保護協(xié)會等環(huán)境保護機構(gòu)可以把生態(tài)道德教育納入日常工作計劃，充分利用“愛鳥周”“濕地日”“保護野生動物宣傳月”等傳統(tǒng)環(huán)保主題項目開展面向青少年的宣傳教育活動，營造生態(tài)德育的輿論氛圍。持續(xù)推動生態(tài)社區(qū)和美麗鄉(xiāng)村建設(shè)，營造優(yōu)良的日常生活環(huán)境，提高人們的生存質(zhì)量，保障人們的身心健康，為生態(tài)道德教育提供一個良好的社會環(huán)境。

建設(shè)生態(tài)德育的校園環(huán)境和文化氛圍。遵循“凈化、綠化、美化、教化和變化”標(biāo)準(zhǔn)，積極營造有利于開展生態(tài)德育的校園物化環(huán)境和文化氛圍。按照生態(tài)要求處理各類垃圾，保持校園與教室衛(wèi)生整潔。擴大校園內(nèi)綠色植物的覆蓋面，保持學(xué)校綠化的整體和諧。把生態(tài)道德融入學(xué)校的景觀工程，加強校園歷史人文與自然環(huán)境的交融，精心規(guī)劃建筑、園林、雕塑和文化傳播的設(shè)施，力求做到讓每塊土地、每堵墻壁、每個角落都會說話，都來普及生態(tài)科學(xué)和環(huán)保法律知識。

按照可持續(xù)發(fā)展的理念、生態(tài)道德的要求以及學(xué)校發(fā)展總體目標(biāo)和要求，全面開展校園生態(tài)文化建設(shè)。通過校園文化建設(shè)和制度建設(shè)，把生態(tài)道德融入學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，融入學(xué)生行為規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生理解、掌握，并在日常行為中加以遵循。充分發(fā)揮校園傳媒的育人功能，創(chuàng)立?？蛐?，建立學(xué)校電臺、開辟文化墻廊，通過校園廣播、校報、櫥窗、板報、橫幅等傳媒手段，在學(xué)生中普及生態(tài)環(huán)境方面的知識，幫助學(xué)生樹立正確的生態(tài)觀念。通過時下學(xué)生喜聞樂見的互聯(lián)網(wǎng)宣傳生態(tài)文化，利用微博與微信等社交網(wǎng)絡(luò)平臺傳播生態(tài)價值觀。建立生態(tài)道德主題教育網(wǎng)站，聘請專家、學(xué)者、學(xué)生生態(tài)志愿者進行生態(tài)道德理論的宣傳和滲透。

(四)提升教師的內(nèi)在品質(zhì)，充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)示范作用。青少年學(xué)生生態(tài)道德教育的主陣地是學(xué)校，主渠道是學(xué)校德育工作，關(guān)鍵是教師。打造一支政治素質(zhì)好、道德高尚、業(yè)務(wù)素質(zhì)強的中小學(xué)教師隊伍，是保證生態(tài)道德教育效果的基本前提。因此，學(xué)校應(yīng)加強對全體教職員工的生態(tài)理論培訓(xùn)，提高他們的生態(tài)道德意識，豐富他們的生態(tài)知識，增強他們的生態(tài)德育能力。教師要時刻牢記教書育人的使命，銘記立德樹人的責(zé)任，關(guān)愛大自然，關(guān)注家庭、社區(qū)、國家和全球的生態(tài)環(huán)境問題，正確認識個人、社會與自然之間的關(guān)系，把握生態(tài)環(huán)?；A(chǔ)知識和前沿理論，掌握保護生態(tài)環(huán)境的技能與方法，教育學(xué)生面對生態(tài)危機應(yīng)該做些什么、應(yīng)該怎樣做，教會學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境的技能與方法。教師還應(yīng)當(dāng)以身作則，崇尚健康淳樸的生活方式，培養(yǎng)文明優(yōu)雅的行為習(xí)慣，提升生態(tài)文明素質(zhì)，積極參與生態(tài)實踐活動，用自己熱愛自然、保護生態(tài)環(huán)境的實際行動去影響和教育學(xué)生。教師只有率先成為生態(tài)道德的踐行者，才能在教書育人的過程中成為生態(tài)道德的示范者、指導(dǎo)者。

總之，加強中小學(xué)生態(tài)德育工作，構(gòu)建以公民的生態(tài)道德意識、生態(tài)道德知識、生態(tài)道德規(guī)范和生態(tài)道德行為為主體內(nèi)容的生態(tài)德育體系;開展行之有效的生態(tài)德育，引導(dǎo)中小學(xué)生形成正確的生態(tài)意識、培育深厚的生態(tài)情感、樹立堅定的生態(tài)信念、養(yǎng)成規(guī)范的生態(tài)行為，培養(yǎng)學(xué)生成為推動社會進步和實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的公民，是中小學(xué)德育工作義不容辭的責(zé)任和使命，需要我們長期不懈的探索和努力。

［1］胡錦濤.堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進 為全面建成小康社會而奮斗——在中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會上的報告［M］.北京:人民出版社，2012.

［2］習(xí)近平.環(huán)境就是民生，青山就是美麗，藍天也是幸福［EB/OL］.人民網(wǎng)http://politics.people.com.cn/n/2015/0307/c70731-26652580.html.

［3］屠鳳娜.生態(tài)道德教育的內(nèi)容和實施范疇［J］.天津經(jīng)濟，2007(7).