以專業(yè)崗位能力為依據(jù)的課程整體目標確定方法研究

嚴朝寧，徐秀娟

(陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院機械工程學院，陜西 戶縣 710302)

以專業(yè)崗位能力為依據(jù)的課程整體目標確定方法研究

嚴朝寧，徐秀娟

(陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院機械工程學院，陜西 戶縣 710302)

以《公差配合與測量技術(shù)》課程整體目標確定過程為例，系統(tǒng)闡述了如何以專業(yè)崗位能力需求為依據(jù)確定課程目標(能力目標、知識目標、素質(zhì)目標)，為高職院校教師實施項目化課程目標設(shè)計提供了一種科學、有效的方法。

專業(yè)崗位能力；課程目標確定；高職院校

當前以職業(yè)活動為導(dǎo)向的項目化教學在高職院校教學實踐中已日趨成熟和完善，但對項目化課程整體設(shè)計的理解和把握仍存在問題，對課程目標(能力目標、知識目標、素質(zhì)目標)表述不清晰、不規(guī)范、不合理，導(dǎo)致在具體教學過程中教學目標和學生學習目標不明確，也讓項目化教學只具其表。

1 課程整體目標確定

課程整體目標主要包括能力目標、知識目標、素質(zhì)目標。課程整體目標設(shè)計要符合專業(yè)人才培養(yǎng)方案，要以職業(yè)崗位核心能力要求為依據(jù)。其中，課程能力目標的分析和設(shè)計是項目化課程設(shè)計中“能力本位”的基本要求。

1)能力目標。

包括內(nèi)容：對項目任務(wù)的理解分析、表達能力；對項目任務(wù)的執(zhí)行能力；對工作環(huán)境的熟悉能力；主要工具的使用能力；事故的處理能力；在復(fù)雜環(huán)境中做事、與人合作的能力；按照安全要求操作的能力;在完成任務(wù)中自我學習和持續(xù)發(fā)展的能力。

表述方法：學生學完本課程后“學生會做……”、“學生能用……做……”或“學生按照……做……”。

2)知識目標。

包括內(nèi)容：完成課程項目所必備的知識。

表述方法：“了解……”、“掌握……”、“熟悉……”。

3)素質(zhì)目標。

包括內(nèi)容：通過課程項目學習能具備的素質(zhì)。

表述方法：“養(yǎng)成……”、“培養(yǎng)……”[1]。

2 課程整體目標確定過程實例演示

以《公差配合與測量技術(shù)》課程目標確定過程為例，演示課程整體目標確定方法。該門課程面向陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院3年制機械制造與自動化專業(yè)。

1)課程定位，即課程在人才培養(yǎng)方案中的位置。

《公差配合與測量技術(shù)》這門課程開設(shè)在第二學期，如圖1所示，該課程屬于專業(yè)基礎(chǔ)課，為學生后續(xù)的專業(yè)課學習奠定公差與配合相關(guān)知識基礎(chǔ)。

2)崗位能力分析。

根據(jù)機械制造及自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，該專業(yè)學生畢業(yè)后一次就業(yè)崗位、二次晉升崗位和未來就業(yè)崗位如圖2所示。由圖2可知，在學生職業(yè)發(fā)展的不同階段，公差與配合相關(guān)知識都是不可或缺的。圖3以機制專業(yè)畢業(yè)學生一次就業(yè)崗位為例，對其具體職業(yè)崗位要求進行了分析，由此可知，能讀懂機械零件圖樣、能測量機械零件幾何參數(shù)并判斷其合格與否，是機制專業(yè)畢業(yè)生一次就業(yè)崗位的基本要求，由此進一步確定《公差配合與測量技術(shù)》這門課程面向機制專業(yè)學生的能力目標、知識目標及素質(zhì)目標。

注：圖1中課程后面序號表示該課程開設(shè)的學期。

3 課程目標確定

由以上分析，課程整體目標如圖4所示，課程目標細化見表1、表2及表3。

4 結(jié)束語

本文給出的確定課程整體目標的方法通用性強，為項目化課程開發(fā)設(shè)計過程中課程整體目標的確定提供了可行的方法。但是，目前的研究工作僅通過簡單的實例驗證方法的可行性，要真正在實踐中體現(xiàn)其價值，還需要通過具體的項目化課程教學改革實施，根據(jù)教學效果進一步對文章的研究結(jié)論進行完善和修改。

[1] 戴士弘.職教院校整體改革[M]．北京：清華大學出版社，2012：44-48.

The determining the course global objectives based on the professional ability

YAN Chaoning, XU Xiujuan

(School of Mechanical Engineering, Shaanxi Institute of Technology, Shaanxi Xian, 710302, China)

This paper systematically expounds how to determine the course global objectives according to the professional post ability demand(such as the goal of ability, knowledge and quality), and demonstrates the process with the example of the course of "tolerance and measurement technology", provides reference for teachers in higher vocational colleges to implement curriculum goal design project.

professional post ability; course objectives determining; higher vocational college

10.3969/j.issn.2095-509X.2015.05.011

2015-04-15

嚴朝寧(1980—)，女，陜西西安人，陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院講師，碩士，主要研究方向為機械產(chǎn)品設(shè)計與制造。

G420

A

2095-509X(2015)05-0049-03