基于MOOC的ASP.NET課程教學(xué)思路探索

劉承良

（湖南電子科技職業(yè)學(xué)院，湖南長沙410205）

基于MOOC的ASP.NET課程教學(xué)思路探索

劉承良

（湖南電子科技職業(yè)學(xué)院，湖南長沙410205）

目前而言，高職院校軟件技術(shù)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等專業(yè)都將ASP.NET設(shè)置為專業(yè)核心課程，在教學(xué)模式上則以傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式為主。MOOC的出現(xiàn)則給ASP.NET課程教學(xué)思路帶來了顛覆性的變革，其全新的教學(xué)方式不但能向?qū)W生提供線上視頻教育，而且還能在線上提供類似單元測試、結(jié)業(yè)考試等服務(wù)，它完全打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使教學(xué)資源在更大范圍內(nèi)實現(xiàn)平等化。

MOOC ASP.NET高職教學(xué)思路

1　引言

當(dāng)前，作為高職院校軟件技術(shù)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等專業(yè)的一門專業(yè)核心課程的ASP.NET課程已涌現(xiàn)出了針對其教學(xué)方式的革新。但從課時安排上來看，傳統(tǒng)教學(xué)方式依然是各大高校所選擇的主流模式。鑒于新型教學(xué)方式還是處于弱勢地位的現(xiàn)狀，ASP.NET課程的教育模式改革力度仍有待強(qiáng)化［1］。

2　高職ASP.NET課程教學(xué)現(xiàn)狀

2.1高職ASP.NET課程理論教學(xué)

ASP.NET課程的教學(xué)，現(xiàn)在仍然停留在傳統(tǒng)的講授式為主的教學(xué)模式上，而僅僅是靠后期課程考試等方式評價學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。因傳統(tǒng)模式存在重理論、輕實踐的固有弊端，學(xué)生在較好地掌握了相應(yīng)的程序設(shè)計語法等理論知識之后卻不知道如何適用于現(xiàn)實項目中，而對于以實踐動手能力為主的ASP.NET專業(yè)核心課程顯得尤其重要，例如很多在計算機(jī)領(lǐng)域求職的學(xué)生，經(jīng)常會因為缺乏動手能力而被企業(yè)單位拒之門外。作為培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任主體，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)實情況，結(jié)合專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，有針對性地對他們進(jìn)行實踐教學(xué)和理論教學(xué)相結(jié)合的教育方式，使他們能夠更好地適應(yīng)企業(yè)的要求。

2.2高職ASP.NET實踐課程

ASP.NET屬于一種專門針對授課對象的具有很強(qiáng)現(xiàn)實操作性的一門課程，在教授需要對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)ASP等科目的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生在前期基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)中掌握如何利用C#語言等進(jìn)行有關(guān)編程工作。該課程的有效實施是建立在NET Framework之上的，如果能夠?qū)笳哂休^好的了解與掌握，那么就能夠獲得更快更高層次的收獲。從而能更順利地學(xué)好后續(xù)課程。但是由于學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段，在這不足三年的時間內(nèi)，很難有針對性地開展社會實踐課程的學(xué)習(xí)，更不可能真正開展某一項目的研發(fā)。這對于學(xué)生走進(jìn)社會參加到社會建設(shè)等領(lǐng)域都具有極大的隱患，因此很不利于學(xué)生們在后期更好地步入社會。

3　MOOC特點(diǎn)概述

MOOC作為現(xiàn)代新型教學(xué)模式下的一門系統(tǒng)化的線上公開教學(xué)方式，它能夠在線上向?qū)W生提供極為豐富的教學(xué)課程，伴隨著各種類型的新型Edx等的成長，為學(xué)生在線上進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)等提供了條件。這種依靠現(xiàn)代化計算機(jī)技術(shù)的新型教學(xué)理念，能夠極大地推動現(xiàn)代教育的深刻改革，能夠幫助學(xué)生獲得更專業(yè)、優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)機(jī)會，并幫助他們?nèi)〉酶玫膶W(xué)習(xí)效果。

3.1MOOC資源多元化

這一新型MOOC能夠向?qū)W生提供多樣化的各類資源與資料，且每一門相關(guān)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容主要由相關(guān)視頻以及相應(yīng)的練習(xí)測試等組成。本網(wǎng)站的相關(guān)視頻、資料、課件等都是經(jīng)過了嚴(yán)格的選擇與處理，能很好地保證學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性與系統(tǒng)性，并且在每節(jié)課學(xué)習(xí)之外，還有極為專業(yè)的課后測試部分，能在線上進(jìn)行學(xué)習(xí)并通過測試之后便可以向相關(guān)機(jī)構(gòu)和部門申請相應(yīng)的學(xué)分。而所有的這教學(xué)資源，大多來自于世界各大高校，所有學(xué)生只需要在網(wǎng)站上進(jìn)行信息注冊，并且完成登陸之后便可以享受到校內(nèi)無可比擬的免費(fèi)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

3.2課程參與自主化

這一課程通過線上學(xué)習(xí)能夠向眾多的學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)門檻低，能夠保證更高的學(xué)習(xí)比例，且這種學(xué)習(xí)模式?jīng)]有專門設(shè)置的監(jiān)督管理機(jī)制，能提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，所以在培養(yǎng)和斷糧學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力方面其顯示出了十分顯著的效果。另外，因這一課程的學(xué)習(xí)不限學(xué)習(xí)時間和地點(diǎn)，學(xué)生能夠根據(jù)自己的空余時間靈活地開展自主性學(xué)習(xí)。

3.3MOOC課程資源共享化

因為網(wǎng)站學(xué)習(xí)功能的提升以及兼容性問題，使得這一課程能夠在全球范圍內(nèi)廣泛接受學(xué)生的學(xué)習(xí)，也就是說全球范圍內(nèi)全部的課程學(xué)習(xí)者都能算是校友關(guān)系，而且這一課程學(xué)習(xí)的人數(shù)設(shè)定方面并沒有嚴(yán)格的限制，方便學(xué)生在論壇上暢所欲言，針對自己的學(xué)習(xí)心得進(jìn)行充分的交流，而且當(dāng)遇到問題時可以進(jìn)行有效探討。

4　基于MOOC的ASP.NET課程設(shè)計與實施

在ASP.NET課程的學(xué)習(xí)中，源于各個章節(jié)知識的內(nèi)部邏輯性關(guān)系等問題，使這一課程能夠與之十分匹配，將它在MOOC平臺基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)計與安排，能較好地開發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的基本能力。

4.1基于MOOC的ASP.NET教學(xué)目標(biāo)

高職高專院校人才培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生熟練掌握ASP.NET的運(yùn)行環(huán)境和實踐操作技能，作為教學(xué)過程中課程的安排、評價指標(biāo)的設(shè)定的關(guān)鍵問題，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定十分重要［2］。ASP. NET的學(xué)習(xí)要求良好的基礎(chǔ)知識，因此ASP.NET課程在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)選擇時，通常都是先進(jìn)行學(xué)生的預(yù)期分析，隨后再依據(jù)這一分析效果制定一套具有現(xiàn)實意義的目標(biāo)體系，在后期的學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生能夠充分理解面向?qū)ο蟮睦碚撝R以及編程思想?；诖?，要根據(jù)ASP.NET課程自身設(shè)計的需要，細(xì)化內(nèi)部的各科目知識點(diǎn)的講解與分析，從而使學(xué)習(xí)的學(xué)生實現(xiàn)由被動參與向主動溝通的角色轉(zhuǎn)變。

4.2基于MOOC的ASP.NET教學(xué)內(nèi)容

在完成ASP.NET課程目標(biāo)的設(shè)定后，需要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對課程安排等進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)定。在ASP.NET課程的教學(xué)過程內(nèi)，教學(xué)內(nèi)容的安排是以某個項目或者具體實踐等為基礎(chǔ)進(jìn)行的，能夠幫助學(xué)生在某一現(xiàn)實案例中學(xué)到相應(yīng)的理論知識，并且能夠順利地將其應(yīng)用到現(xiàn)實中來。ASP.NET課程的內(nèi)容安排上講究多元化、特色化的教學(xué)，保證了課程的整體合理性與科學(xué)性，并且在內(nèi)容設(shè)定方面，還可以根據(jù)后期的教學(xué)情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整與改變，保證了其現(xiàn)實可行性。在ASP.NET課程的設(shè)定方面，成功實現(xiàn)了以下變化：成功實現(xiàn)了以學(xué)生為教學(xué)中心的教學(xué)理念、實現(xiàn)了以具體項目為中心的轉(zhuǎn)換及向現(xiàn)實企業(yè)實踐為中心的轉(zhuǎn)換［3］。

4.3基于MOOC的ASP.NET教學(xué)方式

基于MOOC的ASP.NET以線上授課及討論的模式為主，主要是講通過學(xué)生課下的自主預(yù)習(xí)與思考，積累一些問題與心得，在課上能夠和老師進(jìn)行相應(yīng)的交流與探討，以更好地實現(xiàn)學(xué)習(xí)效果。ASP.NET課程老師在對課程進(jìn)行設(shè)計之前，可通過觀看視頻等方式讓學(xué)生基本了解本節(jié)課所需要掌握的知識點(diǎn)，并且發(fā)放相應(yīng)的測試題目，來監(jiān)督學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。隨后由老師進(jìn)行線上教學(xué)，解答學(xué)生的疑難問題等。之后便可以讓學(xué)生有秩序地進(jìn)行上機(jī)編程等實踐操作，為學(xué)生提供將理論學(xué)習(xí)和實踐項目結(jié)合的環(huán)境與機(jī)會。課程結(jié)束后，教師可以通過布置課后作業(yè)等形式來鞏固學(xué)生對于知識的消化與吸收。在ASP.NET課程教學(xué)中采用較大規(guī)模的線上聯(lián)系與實踐，可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與水平。另外，通過線上伙伴同學(xué)進(jìn)行相互監(jiān)督與鼓勵，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和探討的積極性。

4.4基于MOOC的ASP.NET教學(xué)流程

ASP.NET課程教學(xué)流程主要包括在線上教學(xué)過程中的主客體等內(nèi)容，其主客體之間的相互聯(lián)系便成為了對整個流程的指導(dǎo)性力量，而較為平等的師生關(guān)系便能很好地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，并激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。這種MOOC模式下的教學(xué)方式，能夠向?qū)W生們提供各類知識群多線程的教學(xué)方式，向那些學(xué)習(xí)成績有差異、基礎(chǔ)不統(tǒng)一的學(xué)生們提供最具針對性的教學(xué)。另外，這種模式下的教學(xué)流程主要由老師的主動性發(fā)起開始，直到提升學(xué)生的學(xué)習(xí)、科研、實踐操作等現(xiàn)實技能等為止。

另一方面，在ASP.NET課程中，只能將教學(xué)視頻片段分章節(jié)、內(nèi)容進(jìn)行剪輯后上傳，學(xué)生在剪輯過程中能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步梳理，從而幫助其厘清課程內(nèi)容的主次關(guān)系和內(nèi)在邏輯。

4.5基于MOOC的ASP.NET考核評價

構(gòu)建一個較為合理完善的考評體系不僅有益于學(xué)生成績的提高，還對提升教學(xué)效率與質(zhì)量大有裨益。一般情況下，在ASP.NET課程考核系統(tǒng)中，傳統(tǒng)考核方式在分值設(shè)置時將最終課程結(jié)課考試分配了70%的比重，勢必淡化了學(xué)生的平時課堂表現(xiàn)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮。新型的考評體系在原有基礎(chǔ)上降低了考試結(jié)果的權(quán)重，提升了學(xué)習(xí)過程所占比例，不僅調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且體現(xiàn)了考核體系的公正客觀性。

5　基于MOOC的ASP.NET課程的實施保障

5.1教學(xué)設(shè)計

作為一種操作性強(qiáng)的程序，ASP.NET課程教學(xué)需要進(jìn)行全面改革創(chuàng)新，改變以理論知識教育為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，增加ASP.NET技術(shù)的操作實踐課，合理引進(jìn)先進(jìn)的ASP.NET項目建設(shè)模擬軟件，利用模擬軟件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初級項目研究開發(fā)，獨(dú)立完成教師課上要求的操作練習(xí)。為了保障ASP. NET課程在MOOC基礎(chǔ)上的教學(xué)實施，達(dá)到規(guī)模教學(xué)的要求，學(xué)校需要在MOOC的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)的興趣，使得他們在實踐中掌握并運(yùn)用理論知識。這一設(shè)計的核心在于老師能夠在這一平臺基礎(chǔ)上設(shè)計出相應(yīng)的教學(xué)活動與管理機(jī)制，能夠根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)，針對該科目的核心觀點(diǎn)與內(nèi)容，實現(xiàn)多線程學(xué)習(xí)等多種模式的有效結(jié)合。這樣能夠為學(xué)生自主性學(xué)習(xí)提供較為科學(xué)、合理的教學(xué)設(shè)計，另外對于學(xué)生所反映出來的難點(diǎn)、困惑等方面可以進(jìn)行分析與探討，強(qiáng)化學(xué)生主動性學(xué)習(xí)的效果。

5.2MOOC平臺功能設(shè)計

計算機(jī)軟件設(shè)計、項目編程、項目開發(fā)等是極耗費(fèi)腦力的事情，當(dāng)事者不僅需要花費(fèi)大量時間精力背代碼，還要花費(fèi)大量腦力來不斷進(jìn)行項目測試，檢測程序運(yùn)用。一個項目的圓滿建成需要經(jīng)過大量時間的測試，所以在進(jìn)行平臺構(gòu)建過程中需要最大限度地將其功能進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，以使其能夠較好地滿足后期的教學(xué)需求。因此，這一平臺在功能方面應(yīng)該能很好地滿足學(xué)生不同階段的學(xué)習(xí)要求，在其設(shè)計上注重學(xué)習(xí)的持續(xù)性，另外在其功能設(shè)計上保證多元化等特點(diǎn)。

6　結(jié)束語

ASP.NET課程是一門具有很強(qiáng)實踐操控能力要求的課程，在開設(shè)這一課程的高職院校應(yīng)該充分運(yùn)用自身條件，在所有可能對教學(xué)效果有影響的部位進(jìn)行積極的改善，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，并且優(yōu)化學(xué)校的具體教學(xué)環(huán)境與設(shè)施，進(jìn)而提高這一課程學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效果，真正達(dá)到教與學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，能夠讓學(xué)生將理論學(xué)習(xí)與現(xiàn)實實踐應(yīng)用充分聯(lián)系起來，推進(jìn)教學(xué)模式改革的進(jìn)程，真正實現(xiàn)以學(xué)生為教學(xué)中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，這樣不但能有效解決當(dāng)前老師反映較多的工作強(qiáng)度問題，還能較好地提升學(xué)生的動手操作能力。

［1］王文禮.MOOC的發(fā)展及其對高等教育的影響［J］.教學(xué)研究，2013（2）：53-57.

［2］胡潔婷.MOOC環(huán)境下微課程設(shè)計研究：以“計算思維”微課程為例［D］.上海師范大學(xué)，2013，4.

［3］王之元.面向MOOC的程序設(shè)計語言課程教學(xué)設(shè)計［J］.計算機(jī)教育，2014（2）：55-56.

更正：

我刊第10期業(yè)界動態(tài)欄目所刊《“互聯(lián)網(wǎng)+”打造創(chuàng)新驅(qū)動新引擎》，該文作者應(yīng)為胡斌，在此謹(jǐn)向原作者致歉。

Exploration of ASP.NET Curriculum Teaching Based on MOOC

LIU Cheng-Liang
（Hunan Vocational College of Electronic and Technology，Changsha Hunan 410205，China）

Up to now，the majors such as software technology，computer network technology in higher vocational colleges set the ASP.NET as the core curriculum，and the traditional teaching method is still regarded as principle in the teaching mode.The emergence of MOOC subversively changes the ASP.NET curriculum teaching.The new teaching method not only provides the online video education for students，but also provides the services such as unit testing and graduation examination on line，which completely breaks through the traditional teaching mode and realizes the equalization of teaching resources in a large extent.

MOOC；ASP.NET；higher vocational education；teaching thought

TP393

A

1008-1739（2015）19-72-3

定稿日期：2015-09-12