談初中政治教學有效模式

趙樹紅

河北省武安二中分校

談初中政治教學有效模式

趙樹紅

河北省武安二中分校

研究性學習、合作學習、自主學習”是新課程倡導的三種教學方式。以往的思想品德教學重復著相似的教學流程，始終擺脫不了應試的模式，教師既是導演又是演員，學生的主體地位沒有得到充分體現(xiàn)。為此，我在教學過程中開展專題研究，引導學生進行研究性學習。

新課改;初中政治;自主;探究

如何在教學中踐行新的課程理念，真正地實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)化，讓學生成為課堂的主人，讓學習成為學生自己的事，主動地承擔起學習的責任？新的課程標準要求教師“更新理念，轉(zhuǎn)換角色，做學生學習的合作者、促進者和引路人”。為此，我在平時的思品教學中展開了不斷的探索，下面談談對“研究性學習”的幾點嘗試。

一、優(yōu)化教學過程，開展專題研究

1.開展系列專題講座。

開學初，充分地利用校本課程《研究性學習》有計劃、有步驟、有針對性地開展了“研究性學習”的系列專題講座：“什么是研究性學習”、“研究性學習的特點是什么？它的目標、形式是什么”、“研究性學習的具體方法、一般程序有哪些”，等等，同時還有計劃地展示了有關(guān)研究性學習的一些資料、成果。這樣，讓學生比較系統(tǒng)地了解“研究性學習”操作的環(huán)節(jié)、具體過程，知道如何開展研究性學習等，最重要的是讓學生清楚思想品德課實施研究性學習的目的、意義，并能在研究過程中生成、感受并自覺踐行思想品德課的觀點。

2.確定研究課題。

首先，引導學生結(jié)合目錄瀏覽全書，知道教材的整體框架和主要內(nèi)容。其次，讓學生自學，對教材中的觀點或內(nèi)容有贊同、質(zhì)疑、補充的，可以根據(jù)自己的興趣、認知及條件組成研究小組，確定研究課題。選題的方式可多樣化：可由教師圍繞某一教學內(nèi)容編制一組參考課題供學生選擇；或由教師和學生共同討論確定；也可由教師創(chuàng)設(shè)一定情境或提出一定要求，讓學生自由選題。

在這一步中，教師應在充分研究學生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，充分考慮初中學生的身心特點和實際能力，幫助學生精心選題，選擇適合學生進一步研究的課題，使學生各展其長、用其所學，全身心地投入到探究活動中。

3.開展課題探究。

首先，小組成員依照研究性學習的要求合作設(shè)計研究方案。制定方案時，教師應扮演好一個引導者的角色，能及時地給予適當?shù)闹笇Ш鸵龑?。其次，圍繞某一課題，小組成員合作開展各種探究活動，將研究性學習方案付諸實施。

如A小組選擇“環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展”這一課題，小組成員先討論設(shè)計研究方案，并根據(jù)各自特長或愛好，進行合理分工，有負責宣傳的，有負責搜集材料的，有負責設(shè)計問卷的，有負責采訪的，有負責寫調(diào)研報告，還有負責編寫手抄報的。近幾年，我鎮(zhèn)通過招商引資在古黃河北岸工業(yè)集中區(qū)建了不少工業(yè)企業(yè)，諸如鋼鐵廠、電器廠、飼料廠、服裝廠等。我們充分利用這一資源優(yōu)勢，帶領(lǐng)A小組的同學利用雙休日走訪了部分企業(yè)，著重調(diào)查了解這些企業(yè)對生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的廢氣、廢水、廢渣的處理，這些廢棄物有沒有對水源、大氣、土壤造成污染。通過走訪調(diào)查，同學們從中了解了這些企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)狀，懂得了許多環(huán)保知識，認識到我國走可持續(xù)發(fā)展之路的必然性和必要性。參觀走訪后，同學們研究的興趣更濃了，他們從網(wǎng)上、報刊上收集了資料，編制了《綠色家園》的宣傳小報；向全校同學發(fā)出了“做環(huán)保衛(wèi)士，創(chuàng)綠色學?！钡某h；在同學中征集了愛綠護綠的環(huán)保用語，三天內(nèi)就征集到100余條；還開展了問卷調(diào)查，并針對問卷中反映的情況，師生合作寫了《環(huán)境問題的成因與對策》的調(diào)查報告。

二、注重多元評價，完善評價機制

過去，學生思品成績的評定主要由考試的卷面分數(shù)來決定，其弊端不言而喻。為確保研究性學習的真正實施，我們在對學生的評價上作了重大調(diào)整，具體表現(xiàn)在：

（1）改變評價項目。學生的總評成績由課堂成績（包括課堂學習態(tài)度、課堂紀律、課堂發(fā)言）、作業(yè)成績（包括書面作業(yè)、行為作業(yè)）、研究性學習成績（包括在研究性學習中的表現(xiàn)、作用、效果和課題報告）、期考成績四大部分構(gòu)成。

（2）豐富評價內(nèi)容。除了增加評價項目以外，在每一個項目里還充實了許多具體的內(nèi)容。以作業(yè)為例，我們強調(diào)作業(yè)應根據(jù)思想品德課的學科特點，體現(xiàn)開放式、合作式、多樣化、行為化。作業(yè)可以是名言警句的背誦，可以是某項活動的設(shè)計與總結(jié)，也可以是漫畫的創(chuàng)作，小論文、小評論、小調(diào)查的撰寫，還可以是對某項行為習慣的實施與執(zhí)行。實踐中，我們積極鼓勵學生的作業(yè)作品化、個性化，并多方提供其展示的機會和舞臺，使其產(chǎn)生自信心、成功感。

（3）注重過程評價。學生通過思想品德課的學習，是否培養(yǎng)了品質(zhì)、陶冶了情操，不是靠嘴講、手寫，而是靠“實踐”。在研究性學習中，我們把評價更多地指向?qū)W生的學習過程，強調(diào)研究的“過程化”、“體驗化”，要求學生走出去調(diào)查、走訪，到現(xiàn)場觀察、操作，學會多途徑收集資料，初步會寫調(diào)查報告等。把以上研究方法的各種成果作為評定成績的依據(jù)。這樣的評價方式使學生不得不親歷親為，努力實踐，有利于學生把學過的知識融會貫通；有利于培養(yǎng)學生的合作精神和責任意識；有利于開發(fā)學生的潛能和創(chuàng)造力。

在今后的初中政治教學活動中，多用新理念，不斷開發(fā)學生的思維能力，堅持開展“研究性學習、合作學習、自主學習”的教學模式，讓政治教學更加趨于素質(zhì)化。