小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策研究

趙　靜

河北省圍場(chǎng)縣山灣子小學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策研究

趙靜

河北省圍場(chǎng)縣山灣子小學(xué)

一支高素質(zhì)的小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍是教好小學(xué)英語(yǔ)的重要條件，因?yàn)樗麄兯鶐?lái)的豐富多彩的英語(yǔ)課堂教學(xué)是維系小學(xué)英語(yǔ)成功的樞紐，課堂教學(xué)效率的高低決定著整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的效果。

小學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)問(wèn)題；對(duì)策研究

一支高素質(zhì)的小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍是教好小學(xué)英語(yǔ)的重要條件，因?yàn)樗麄兯鶐?lái)的豐富多彩的英語(yǔ)課堂教學(xué)是維系小學(xué)英語(yǔ)成功的樞紐，課堂教學(xué)效率的高低決定著整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的效果。當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題主要有以下幾個(gè)：

一、不能過(guò)分利用物質(zhì)刺激激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》向廣大教師所提出的一個(gè)要求，這個(gè)要求的重要程度也不容忽視。利用物質(zhì)刺激激發(fā)學(xué)生興趣也不失為一種手段，但是，如果激勵(lì)手段僅局限于這堂課獎(jiǎng)桔子，下堂課獎(jiǎng)汽球，再下次獎(jiǎng)橡皮等等，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課肯定是盼之又盼，得獎(jiǎng)品成了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的目標(biāo)。其實(shí)，對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生，其分析能力還比較薄弱，教師過(guò)頻的獎(jiǎng)物方法容易使學(xué)生養(yǎng)成追求物質(zhì)的不健康心理。而且，借班上課的教師以物激趣的方法，還會(huì)給原任老師帶來(lái)諸多不利。

對(duì)策：真正理解“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣”的內(nèi)涵，琢磨教法，使學(xué)生體會(huì)和享受精神上學(xué)英語(yǔ)所帶來(lái)的快樂(lè)，發(fā)自?xún)?nèi)心的成功與快樂(lè)。

老師應(yīng)該從小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教法，把英語(yǔ)課與活動(dòng)課相融合，讓學(xué)生在活動(dòng)中快快樂(lè)樂(lè)學(xué)英語(yǔ)。

二、不要過(guò)于追求英語(yǔ)課堂華麗的表象，忽視了英語(yǔ)課堂的本質(zhì)——讓學(xué)生得到發(fā)展

豐富多彩的活動(dòng)只是圍繞著教材轉(zhuǎn).的確，如今的很多小學(xué)英語(yǔ)課堂，尤其是公開(kāi)課，很是豐富多彩，花樣兒特多，多媒體也不再是“皇家”的特權(quán)，頻頻搬進(jìn)課堂，顯示了教師一定的設(shè)計(jì)水平和教學(xué)水平。但是，一堂課后，聽(tīng)者總無(wú)法產(chǎn)生品茶之后所有的淡中有香的滋味，倒是想說(shuō)：真累，總算完了。我想說(shuō)，教師費(fèi)盡心機(jī)，設(shè)計(jì)如此多的活動(dòng)是否值得？一堂同樣適用于一年級(jí)小朋友的英語(yǔ)課設(shè)計(jì)是否對(duì)教材定位合理？

對(duì)策：活動(dòng)固然重要，但不要被教材所束縛，讓學(xué)生盡玩些變形不離本的游戲。教師可否變通一下教材，把教材定位得稍高些。記得有專(zhuān)家這樣說(shuō)：“教師要求學(xué)生10分，學(xué)生可能掌握7分；教師要求學(xué)生掌握7分，學(xué)生可能掌握5分”。我們的學(xué)生具有無(wú)窮的潛力，教師的責(zé)任就是要開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生得到盡可能大的發(fā)展?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“用教材教學(xué)生，而不是教教材”。這就給我們教師提出了正確把握教材的要求，教師不能被困在教材這個(gè)牢籠里，而應(yīng)適當(dāng)拓寬。新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)整體設(shè)計(jì)分級(jí)目標(biāo)，這就給教師們提供了選擇教材、駕馭教材的機(jī)遇，我們就要抓住這份機(jī)遇。

三、重交流，不要讓對(duì)答如流的英語(yǔ)對(duì)話一直處于無(wú)信息傳遞的假交際上

英語(yǔ)課上，教師指著手上的書(shū)問(wèn)：“What’sthis?”學(xué)生齊聲回答：“It’sabook。”教師表示贊許之后，又指著遠(yuǎn)處的門(mén)問(wèn)：“What’sthat？”小手爭(zhēng)先恐后地舉起來(lái)了。這是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的一個(gè)片斷。這樣的現(xiàn)象在小學(xué)英語(yǔ)課堂上已是不足為奇。二組對(duì)話有個(gè)明顯的共同點(diǎn)：沒(méi)有信息差，明知故問(wèn)，屬于假交際，對(duì)學(xué)生大腦的刺激不但起不了什么作用，反而會(huì)限制思維的發(fā)展。

對(duì)策：《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。換句話說(shuō)，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思維。會(huì)思維才會(huì)發(fā)展得更快更好。意大利著名導(dǎo)演——羅思特·馬西里尼曾說(shuō)過(guò)一句非常精辟的話，“再?zèng)]有比思考更快樂(lè)的事”，也就是說(shuō)，我們要讓小孩在英語(yǔ)課中感到快樂(lè)，讓他們感覺(jué)到思考的快樂(lè)，那么，這種快樂(lè)將會(huì)深層而持久。學(xué)生在思考中同時(shí)還能感受到自我的價(jià)值，“我學(xué)會(huì)思考了，我學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)了?！?/p>

四、要面向全體，不管是多是少，有人舉手就好——不注重學(xué)生的參與面和和參與實(shí)效性

小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)設(shè)的校際間的條件有所差異，主要表現(xiàn)為班額的大小。小班化英語(yǔ)教學(xué)為先進(jìn)的有能力的學(xué)校所看好。但對(duì)大多數(shù)學(xué)校來(lái)說(shuō)，大班額還是個(gè)比較現(xiàn)實(shí)的特點(diǎn)。而一個(gè)專(zhuān)職的小學(xué)英語(yǔ)教師要負(fù)責(zé)的有近二百個(gè)學(xué)生，甚至更多。在英語(yǔ)課堂上，一方面教師感到力不從心；另一方面兩極分化已有所體現(xiàn)。對(duì)此，教師采取的態(tài)度是：不管是多是少，是壞是好，有人舉手就是好。這種不積極的態(tài)度將導(dǎo)致兩極分化更加明顯，這樣就有悖于英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。

對(duì)策：《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出教師要具備的第一個(gè)基本理念是：面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展。作為教師，一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，關(guān)心愛(ài)護(hù)所教的每個(gè)學(xué)生，尤其關(guān)注后進(jìn)生，不管是什么類(lèi)型的課，教師應(yīng)默默地承諾，讓每個(gè)學(xué)生得到均等的機(jī)會(huì)，讓他們不斷地發(fā)展。

五、豐富的活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的中介

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容更多的是以日常交流語(yǔ)言為主，帶有很強(qiáng)的情境性。而孩子注意力的穩(wěn)定性較差，這就要求我們將枯燥的教學(xué)內(nèi)容還原為實(shí)際生活，將課堂教學(xué)活化為交流情境。而豐富多彩的活動(dòng)正是英語(yǔ)教學(xué)的情境化中介，是優(yōu)化英語(yǔ)課堂的關(guān)鍵，是教師了解實(shí)際的策略，更是教與學(xué)的中介。教師應(yīng)真正樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的觀念，遵循學(xué)生的心理發(fā)展和認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律，精心設(shè)計(jì)課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，采取種種方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與的積極性，做學(xué)生學(xué)習(xí)與活動(dòng)的參謀者，引導(dǎo)者和組織者，對(duì)學(xué)生的差異要心中有數(shù)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)解決，使他們能夠在學(xué)習(xí)中盡情地發(fā)揮自己的才能，充分地表達(dá)自己的思想，勇敢地闡述自己的觀點(diǎn)。這樣，才會(huì)有利于全面發(fā)展，使他們喜歡英語(yǔ)，喜歡上英語(yǔ)課。

只要人人都對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)充滿希望，積極求索，認(rèn)真反思，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必將綻放出絢麗多彩的花朵！