靚麗的缺失燦爛的生命

張兆彥

石家莊市第五十四中學(xué)

靚麗的缺失燦爛的生命

張兆彥

石家莊市第五十四中學(xué)

一次偶然的機(jī)會(huì)，我有幸參加一場(chǎng)生命教育的專題報(bào)告會(huì)。主講人是來(lái)自寶島臺(tái)灣的著名生命教育專家紀(jì)潔芳教授。已過(guò)花甲之年的紀(jì)潔芳教授精神飽滿，神采飛揚(yáng)，她的精彩講座時(shí)而讓廣大師生潸然淚下，時(shí)而讓人感到群情振奮，一曲曲感悟生命的贊歌從這里唱響。紀(jì)教授的課程以生命教育為主線，以與生命頑強(qiáng)抗?fàn)?、感人至深的事例生?dòng)闡釋了生命的意義、生命教育的意義以及怎樣才能活出精彩人生的道理。短短的三天學(xué)習(xí)，使我接受了一次心靈的洗禮，精神的凈化和升華。最讓我難以忘懷的是臺(tái)灣知名的口足畫(huà)家謝坤山的故事。

謝坤山是一位我從未見(jiàn)過(guò)的奇人，他的故事在臺(tái)灣家喻戶曉。在16歲時(shí)，因一場(chǎng)工傷事故，他失去了雙臂、左腿，后來(lái)又失去了一只右眼。面對(duì)巨大的不幸，他從精神到肉體都沒(méi)有跨掉。從最簡(jiǎn)單的獨(dú)自進(jìn)食、飲水、入廁、洗澡做起，他克服了常人難以想象的困難，做到生活自理。然后，他拿起了筆——不，是用嘴咬住了筆——學(xué)寫(xiě)字、學(xué)畫(huà)畫(huà)。

如今，他應(yīng)付日常生活輕松自如，他每年要做四五百場(chǎng)的演講，他的繪畫(huà)作品得到了廣泛的認(rèn)同和好評(píng)，他還在忙碌的演講之余，硬是用嘴一口一口地“咬”出了一部十余萬(wàn)字的自傳《我是謝坤山》！

從謝坤山身上，我看到了什么是堅(jiān)強(qiáng)，什么是生命無(wú)窮的創(chuàng)造力。他不向命運(yùn)屈服的抗?fàn)幘?，他?lè)觀、積極、健康的生活態(tài)度，他豐富、純凈、活潑的內(nèi)心世界，都在告訴我們生命是如此的豐富和精彩，他的開(kāi)朗、幽默、機(jī)智，還有他臉上始終掛著的燦爛笑容，他用殘缺的身體，完美的詮釋了生命的意義，堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的生命力量。在我為之而感動(dòng)涕泗橫流的時(shí)候，又一個(gè)信念在我的心里扎下了根，那就是一定要讓這樣的人生榜樣走進(jìn)學(xué)生們的心靈，讓他們學(xué)會(huì)尊重生命，珍惜生活！

回到學(xué)校，我就精心準(zhǔn)備了一次特殊的實(shí)踐活動(dòng)課，題目就叫做：靚麗的缺陷，燦爛的人生。因?yàn)槲疑钪F(xiàn)在的孩子大多不懂得珍惜敬重與感恩回報(bào)，更談不上關(guān)懷他人、或在乎他人的感受與生命。而父母對(duì)于孩子過(guò)度的關(guān)愛(ài)，使孩子的適應(yīng)環(huán)境能力、獨(dú)立生存能力較差，遇到困難與挫折，很容易產(chǎn)生無(wú)助感而導(dǎo)致輕易放棄，甚至包括自己的生命?；顒?dòng)的目的就是想讓孩子們懂得珍惜自己的身體，體味到四肢健全是多么幸福的一件事；更重要的是能體諒別人的艱辛，明白如何面對(duì)生活的中的挫折與不幸，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的大寫(xiě)的人。還親自去嘗試口足作畫(huà)，切身體驗(yàn)過(guò)程的艱難。

課前，我要求學(xué)生們準(zhǔn)備好工具與材料，包括水彩、水彩筆紙張與調(diào)色盤(pán)備用。一向活潑好動(dòng)的孩子們這時(shí)更是按耐不住了,他們紛紛猜測(cè)我的用意，七嘴八舌的議論著，而我笑而不答，有條不紊的準(zhǔn)備著我的多媒體課件。一切準(zhǔn)備就緒，看著學(xué)生們充滿疑惑與期待的眼神，我緩步走的學(xué)生中間，神色凝重地拋出一連串的問(wèn)題：如果你沒(méi)有雙臂，你會(huì)做什么？如果你少了一條腿，你能走多遠(yuǎn)?如果你只有一只眼睛，你的世界會(huì)怎樣?這不是一個(gè)輕松愉快的問(wèn)題，其中的難以回答和痛苦已經(jīng)清楚地寫(xiě)在學(xué)生們的臉上了。學(xué)生們顯然是沒(méi)有做好心理準(zhǔn)備，連反應(yīng)機(jī)敏的小柯都一時(shí)語(yǔ)塞。我不失時(shí)機(jī)的又拋出第二個(gè)問(wèn)題：如果你同時(shí)失去一雙手、一條腿、一只眼睛，你如何面對(duì)人生？這個(gè)問(wèn)題猶如一顆炸彈把剛才的沉寂一掃而空，教室里一下子沸騰了。

“那還活個(gè)什么勁，干脆死了算了，太痛苦了！”嘴尖舌快的小倩搶先發(fā)表她的觀點(diǎn)。

“是啊，簡(jiǎn)直就是廢人一個(gè)，不僅自己受罪，還得拖累別人，何苦呢？”沉穩(wěn)健談的喬林也隨聲附和。好幾個(gè)同學(xué)點(diǎn)頭稱是，臉上寫(xiě)滿了無(wú)法排解的憂傷。

“我不同意他們的觀點(diǎn)”.一向直率大膽的班長(zhǎng)石燦站了起來(lái)，“怎么能夠輕易地放棄生命呢？取得了多么了不起的成就，多少正常人都比不了呢。”連珠炮似的一段話贏得了同學(xué)們熱烈的掌聲。剛才發(fā)言的同學(xué)顯得不屑一顧，他們堅(jiān)持認(rèn)為有所成就勢(shì)比登天，因身體殘疾而心理無(wú)法健康的人比比皆是。一時(shí)間，教室里充斥著濃烈的火藥味，雙方各執(zhí)一詞。

我微笑著看著大家，聽(tīng)著大家思想的火花碰撞出的智慧，很是欣慰。

“好了，同學(xué)們，今天老師給大家介紹一位來(lái)自臺(tái)灣的畫(huà)家——謝坤山。他就是失去了一雙手，一條腿，一只眼睛的殘疾人，我們一起來(lái)看看他是怎樣書(shū)寫(xiě)他的人生奇跡的。”

二十多分鐘的短片足以將學(xué)生深深吸引，他們屏氣凝神，眼睛緊盯著屏幕，時(shí)而眉頭緊鎖，時(shí)而會(huì)心微笑，時(shí)而低聲竊語(yǔ)，時(shí)而驚訝不語(yǔ)。我知道，他們已經(jīng)被主人公笑對(duì)人生，堅(jiān)毅剛韌的人格魅力所折服。最后，屏幕上打出了謝坤山激勵(lì)人心一句話:“殘疾從來(lái)沒(méi)有妨礙我成為一個(gè)自在的人，我的衣袖或許空空如也，但我依然能夠幸福的生活’。我看到，有些女同學(xué)的眼睛里閃爍著晶瑩的淚光，男生的表情則是一臉的剛毅與堅(jiān)定。剛才發(fā)表消極言論的同學(xué)羞澀地低下了頭。

之后我又請(qǐng)學(xué)生們親自體驗(yàn)用嘴用腳作畫(huà)，主題是”我的夢(mèng)’.當(dāng)學(xué)生們分享作畫(huà)感受時(shí)說(shuō):平日里用腳走路或用手拿東西，是一件多么平常的事，但當(dāng)我們失去雙手雙腳時(shí)一切都變得不再那么簡(jiǎn)單了。當(dāng)孩子含著筆畫(huà)畫(huà)時(shí)，跟我說(shuō)，老師我的口水都流下來(lái)了。當(dāng)用腳畫(huà)畫(huà)時(shí)他們也感到好難，腳都快抽筋了。

當(dāng)孩子們做完這些體驗(yàn)活動(dòng)，都由衷的從內(nèi)心里發(fā)出一種感嘆！有手有腳真好！他們將會(huì)更加珍惜自己。

通過(guò)這次別具一格的生命教育綜合實(shí)踐活動(dòng)，使我更加深切的認(rèn)識(shí)到:生命教育是學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容，是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、理解生命、尊重生命、熱愛(ài)生命、提高生存技能、提升生命質(zhì)量的一種教育活動(dòng)。

生命是美好的，我們應(yīng)該好好利用，去做有意義的事，生命教育的目的，就是要讓學(xué)生懂得生命是至高無(wú)上美的價(jià)值的體現(xiàn)。要善待自己，享受生命成長(zhǎng)的快樂(lè)，也尊重他人的生命，只有這樣，我們才能面對(duì)生活挫折，笑對(duì)人生，才不會(huì)輕易放棄生命，都能享受到自己生命的樂(lè)趣，這就是我們生命教育要達(dá)到的境界。