淺析新課改下的英語(yǔ)教學(xué)

靳曉瑞

河北省武安二中分校

淺析新課改下的英語(yǔ)教學(xué)

靳曉瑞

河北省武安二中分校

在新形勢(shì)下，作為老師光有埋頭苦干的精神是不夠的，要不斷提高教師自身的素質(zhì)，要向教學(xué)科研要質(zhì)量，要效益，這是基礎(chǔ)教育深化改革的發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)老師的迫切要求。“知識(shí)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和復(fù)合型人才的培養(yǎng)。需一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍?！薄缎抡n標(biāo)》要求教師徹底改變教育觀念，切實(shí)做到以學(xué)生為主體。師生關(guān)系也由“師者之上”變?yōu)槠降鹊呐笥殃P(guān)系，倡導(dǎo)生生合作，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，合作研討，主動(dòng)發(fā)揮。

新課改；初中英語(yǔ)；情感教育；學(xué)生為主

教師是素質(zhì)教育的實(shí)踐者和實(shí)施者，提高教師自身的素質(zhì)教育的關(guān)鍵。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地用好教材，把素質(zhì)教育滲透于英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程，全面提高學(xué)生的政治、文化、心理、技能、身體等各種素質(zhì)，讓他們德、智、體、美都得到生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展。如何搞好初中英語(yǔ)教學(xué)，和大家共同探討、學(xué)習(xí)。

一、要全方位的了解學(xué)生

（1）我們應(yīng)當(dāng)經(jīng)常家訪，要有恒心有毅力，不厭其煩的與家長(zhǎng)們多溝通，多配合。從家長(zhǎng)的嘴里我們可以得知更多和學(xué)生相關(guān)的信息和情況，父母是孩子的第一任老師，從他們嘴里得到的信息往往更真實(shí)，從而我們可以適時(shí)調(diào)整我們的教學(xué)使教學(xué)效果最佳化。

（2）還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好英語(yǔ)的根本所在，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就得不到良好的成績(jī)，學(xué)習(xí)熱情也會(huì)減退。所以入門(mén)教學(xué)，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，遵循語(yǔ)言認(rèn)識(shí)、規(guī)律，由易到難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。如培養(yǎng)學(xué)生讀音準(zhǔn)確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好英語(yǔ)的前提。

二、教學(xué)方法是搞好教學(xué)的關(guān)鍵

教學(xué)方法對(duì)搞好教學(xué)也很重要，是能否取得好的教學(xué)效果的關(guān)鍵。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，有各種各樣的教學(xué)方法和因素在起作用。在“五步教學(xué)法”中，教師的作用，不僅要隨著各個(gè)步驟的變換而改變，更重要的要根據(jù)學(xué)生接受程度和實(shí)際教學(xué)的需要來(lái)優(yōu)化教學(xué)方法的組合。在具體的教學(xué)當(dāng)中，教師不可能按步就班，也不可能始終如一地進(jìn)行每一個(gè)教學(xué)步驟。在“吃透”教材，掌握教法的基礎(chǔ)上，靈活掌握，因材施教，在師生間形成一個(gè)感情融洽，相互尊重，配合默契的氛圍，才能順利進(jìn)行教學(xué)，取得預(yù)期的教學(xué)效果。

三、在教學(xué)之外擴(kuò)展情感教育

情感教育重在教學(xué)中的全過(guò)程，但課堂上師生交流時(shí)間畢竟有限。個(gè)體的情感教育不易進(jìn)行。因此，課外的情感投入至關(guān)重要。通過(guò)與學(xué)生或者學(xué)生家長(zhǎng)的共同交流，常常產(chǎn)生出乎意料的效果。在2005級(jí)7班有一名學(xué)生龍亙由于小學(xué)時(shí)就對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚興趣，因而提前學(xué)過(guò)一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞。進(jìn)入初中后，剛開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣很濃，上課積極回答問(wèn)題，書(shū)寫(xiě)工整，屢屢受到好評(píng)。但半期之后，英語(yǔ)成績(jī)有所下降，究其原因，是計(jì)厭背書(shū)，認(rèn)為是“死記硬背”；我了解他的真實(shí)想法以后與他的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，針對(duì)他的“觀點(diǎn)”，允許他背書(shū)，改為每課默寫(xiě)；一段時(shí)間后，他自己覺(jué)得背書(shū)可以幫助他形成良好“語(yǔ)感”，于是，他自覺(jué)地找到我要求背書(shū)。由于是他自身有了切實(shí)感受，他的英語(yǔ)成績(jī)又得到回升。由此可見(jiàn)，教學(xué)之外擴(kuò)展情感教育，是對(duì)教學(xué)的充實(shí)和幫助。

四、構(gòu)建素質(zhì)教育的教學(xué)模式

教師要改變傳統(tǒng)教育觀念，采用新的教學(xué)模式?！缎抡n標(biāo)》要求教師徹底改變教育觀念，切實(shí)做到以學(xué)生為主體。師生關(guān)系也由“師者之上”變?yōu)槠降鹊呐笥殃P(guān)系，倡導(dǎo)生生合作，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，合作研討，主動(dòng)發(fā)揮。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往以自己的教學(xué)愿望獎(jiǎng)學(xué)生引入自己的教學(xué)設(shè)計(jì)中，而忽視了學(xué)生自己的領(lǐng)悟和感受知識(shí)的過(guò)程，也就是以“教”代“學(xué)”。普有位專(zhuān)家說(shuō)過(guò)，把教師“教”的過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生“學(xué)”的過(guò)程，是新課標(biāo)下課堂設(shè)計(jì)最核心的一點(diǎn)。美國(guó)教師專(zhuān)業(yè)委員會(huì)普提出過(guò)成功教師的五項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，其中一條就是：一個(gè)好的教師能告訴他的學(xué)生關(guān)于許多問(wèn)題的答案，但最好的教師能不說(shuō)話，幫助他的學(xué)生思考出答案。因此，教師的思維不能代替學(xué)生的思維，我們應(yīng)更多地考慮學(xué)生如何學(xué)，以學(xué)生的求知需求為主體，追求教師與學(xué)生平等的對(duì)話，平等交流讓學(xué)生的“學(xué)”與教師的“教”緊緊地交織在一起。中學(xué)生習(xí)得學(xué)習(xí)外語(yǔ)，形成外語(yǔ)語(yǔ)言能力可以從兩個(gè)途徑著手。一是對(duì)外語(yǔ)的下意識(shí)的自然吸收，在不自覺(jué)的過(guò)程中掌握語(yǔ)言規(guī)則，從而產(chǎn)生語(yǔ)感。目前神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)的研究成果表明，青少年甚至成年人仍然有自然吸收語(yǔ)言的能力。第二個(gè)途徑是有意識(shí)地學(xué)習(xí)和識(shí)記外語(yǔ)的各種習(xí)慣規(guī)則。我認(rèn)為，下意識(shí)的自然吸收（習(xí)得）和有意識(shí)的學(xué)習(xí)是不可分割互相依存互相促進(jìn)的兩個(gè)方面。偏廢其中任何一個(gè)方面都會(huì)給外語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)事半功倍的后果。實(shí)際上處于發(fā)育旺盛青春期的中學(xué)生的思維能力比兒童更為發(fā)達(dá)，有意識(shí)記和長(zhǎng)時(shí)記憶也強(qiáng)于兒童，這正是他們加強(qiáng)有意識(shí)學(xué)習(xí)得有利條件，而無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)一直存在于人的一生當(dāng)中，本來(lái)就可以也應(yīng)該讓其在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用。關(guān)鍵在于我們?nèi)绾卧斐梢环N和諧、輕松、自然的課堂氣氛，使學(xué)生能夠排除心理障礙，在不知不覺(jué)中有意無(wú)意地把外語(yǔ)吸收進(jìn)來(lái)。在外語(yǔ)教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)重視語(yǔ)言環(huán)境對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的速度和效率所起的決定性作用，例如塞里格所進(jìn)行的一項(xiàng)以成人在課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言為課題的研究就發(fā)現(xiàn)交往數(shù)量與學(xué)習(xí)者最后取得的成績(jī)有著密切的關(guān)系。

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，我們應(yīng)倡導(dǎo)生生合作，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，合作研討，主動(dòng)發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性。優(yōu)化課堂教學(xué)模式，把素質(zhì)教育滲透于英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。