淺談怎樣上好初中語文公開課

于江偉

河北省平山縣平山鎮(zhèn)中學

淺談怎樣上好初中語文公開課

于江偉

河北省平山縣平山鎮(zhèn)中學

語文公開課是語文教學活動中為了展示語文教學過程的細化的一種教學示范課，它比之平時的語文課課堂教學要求的更嚴格，更精細，更充分的多。但有人說，公開課是作秀，花樣百出，不實用，難以在現(xiàn)實的教學中立足，但聽了很多的優(yōu)質課后，我被上課高超的教學技巧、扎實的教學功底所折服。從中理解上好一節(jié)公開課是不容易的，必須有扎實的教學基本功和駕馭課堂的能力。

公開課；語文課堂；教學

人們常說：“一節(jié)好的語文公開課，應該是一首一味雋永的詩，一曲余音繞梁的歌，一副意境悠遠的畫?！甭犚还?jié)好的語文公開課會引人入勝，耐人尋味，是一種美得享受。語文課可以含蓄，也可以張揚，有時如潺潺流水，有時如滾滾江河。那么如何上好公開語文課，讓自己的語文課堂如此豐富多彩呢？

一、選好作為公開課的課文

作為語文課，按道理是隨便哪篇課文都可以用來講公開課的?？墒聦嵣险n文選的好不好，是直接影響公開課的課堂效果的!因為公開課你面對的陌生的學生，學生的基礎怎樣你不知道，學生能否配合你也不知道，所以，你最好選擇一些淺顯易懂的課文，容易拓展的課文，才能使課堂氣氛調動、活躍起來，看起來才像一堂活潑生動的公開課!如果你選的課文難度較大，那么學生在沒有預習的情況下很難按照你的思路去發(fā)揮的，很有可能在課堂上就出現(xiàn)冷場的現(xiàn)象。這種局面對于公開課而言，無疑是很尷尬的。同時選課時，要看是什么類型：新課、復習課、文言文課、古詩詞課、評講課、作文課等，所采取上課的方式會有所不同。

二、公開課教學有的放矢，目標明確具體

公開課上有明確的教學目標，已經成為共識。有人曾這樣比喻“如果沒有明確的教學目標，就好像引領學生在幽深黑暗的隧道里，老師拿著手電筒，照亮的只是眼前的一片兒黑暗；目標明確，則是把學生領到百花園，讓他們眼前豁然開朗，充分欣賞自然美景?！庇姓Z文專家在評課時說，語文課堂上，“教什么永遠比怎么教”重要，這些都說明確立一節(jié)課教學目標的重要性。教學目標的設計，應結合語文課程標準。

三、要精心準備

公開課也叫示范課，是展示給別人看的。所以，你的備課到授課，按道理都應該是完美的。比方說，你的課教學目的是否明確，重點難點突破的怎樣，你的導語是否自然有啟發(fā)性，你的教學環(huán)節(jié)是否連貫完整，學生的參與情況可能會怎樣?包括你的課堂語言你都要注意，因為課堂語言是很能看出一課語文老師的語文功底的!可公開課光解決這些不行，因為它的示范性，你的那篇課文必須要有亮點，亮點往往就在你的拓展延伸上。所以你的備課里這個拓展延伸要考慮到既要新又要巧還要簡單，千萬不能喧賓奪主!

四、獨特的構思、精彩的導入和激情的朗讀為公開課增添“亮點”

1.獨特的構思。

就以本人參加初賽和決賽的經驗來說，兩次比賽前的準備工作，開始備好的課都是像平時那樣平鋪直敘式的教學，課堂氣氛沉悶，教學手段毫無新奇，學生感覺鼓噪無味。后來采用了直奔中心，直切課文主題的方法，學生的激情被點燃，教師的熱情也燃燒起來了，整節(jié)課就顯得生動起來了。這并不是說平鋪直敘不好，但是作為公開課，如果也示范平時大家都在用的方法，那也就起不到示范的作用了。當然也不是說一定要求新求異，而是這樣確實有利于教學，值得推廣，那么我們就示范就公開。

2.精彩的導入。

都說“好的開頭是成功的一半”，公開課也不例外，當我們在一節(jié)課開始時，就讓學生覺得有興趣繼續(xù)探尋，那么這節(jié)課就成功了一半，而這就得靠精彩的導入。導入的方法有很多：游戲導入，猜謎導人，情境導入等等。這里就不一一贅述。

3.激情的朗讀。

語文課讀寫是關鍵，而對讀的指導是最能體現(xiàn)一位老師的語文功底的部分，老師可以要求學生比賽讀，小組讀，自由讀等等各種形式。而我這里指的激情，包括慷慨激昂的，也包括低聲細語的，還包括哀怨憂愁的?？傊灰軒椭鷮W生理解課文的，可以多讀，并讀出感情。

五、靈活駕馭課堂是上好語文課的關鍵

我們每一節(jié)課面對的是學生，他們是一個個充滿活力的個體，在大力倡導平等、民主、和諧、尊重的師生關系并努力發(fā)揮學生主體性學習的今天，教師無法預料到教學過程中所產生的全部結果，也無法預知課堂教學互動會產生怎樣的變化，怎樣的新問題。這就要求我們每一個老師，在教學過程中能夠以學生為中心，尊重學生，了解學生，運用我們的教學機智，冷靜面對，正確引導，巧妙處理各種問題，在教學實踐中不斷提高我們駕馭課堂的能力。在語文教學中，因為學生們有著不同的閱歷、不同的個性，對課文內容也有著不同的理解和感受，我就特別注意尊重學生獨特的想法和觀點，不輕易否定學生的理解，還鼓勵學生從不同的角度、不同的出發(fā)點進行多向的理解。培養(yǎng)學生思維的一種發(fā)散性。正如著名的教育家蘇霍姆林斯基所言“人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。一旦學生以一個研究者的身份發(fā)現(xiàn)問題并得到肯定時，他們會以更多的精力去投入學習中，體會學習中無窮的樂趣。而這也改變了過去強調接受學習、死記硬、機械訓練的現(xiàn)狀，學生在自主探索的學習中得到全面的發(fā)展。

總之,要想上好初中語文課，我們不但要有良好的語文教師素質，還要有和諧的課堂氛圍和高超的教學藝術，這樣才能優(yōu)化課堂，提高效益，真正成為學生滿意的好課。

[1]吳友誼.提升學生能力才是好課的標準——從一節(jié)語文公開課說開去 [J].赤峰學院學報：作文教學研究,2010,(4): 109-110.

[2]李澤民,朱慧.語文公開課想說愛你亦不難——淺談青年教師怎樣上好語文公開課[J].新課堂：語文版,2012,(7):47-49.

[3]林雪明.初中語文課堂有效提問的特性——從一堂語文公開課說開去[J].福建基礎教育研究,2014,(4):69-70.