營(yíng)造良好課堂氛圍構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂

王穎哲

河北省霸州市信安鎮(zhèn)第二小學(xué)

營(yíng)造良好課堂氛圍構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂

王穎哲

河北省霸州市信安鎮(zhèn)第二小學(xué)

課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地。知識(shí)的傳授，能力的培養(yǎng)，核心在課堂。而提高課堂效率，首先應(yīng)該從上課的第一個(gè)環(huán)節(jié)——營(yíng)造課堂氣氛做起，本文就如何營(yíng)造寬松、和諧的課堂氛圍發(fā)表自己的拙見(jiàn)。

課堂氛圍；實(shí)效性；主體作用；高效課堂

當(dāng)前，新課程理念下的小學(xué)語(yǔ)文課堂呈現(xiàn)出異彩紛呈的可喜局面。創(chuàng)新靈活的教學(xué)方法和豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)形式為構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂注入了新鮮血液。從過(guò)去到現(xiàn)在，我們每一位小語(yǔ)人無(wú)不為如何營(yíng)造良好的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)高效課堂而煩惱著，探索著，實(shí)踐著。

活躍的課堂氣氛能有效地提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。為此教師只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行有效的學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)高效課堂。那么，如何營(yíng)造寬松、和諧的課堂氣氛呢？

一、教師飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)和幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，促成良好課堂氛圍

古人云：“感人心者，莫先乎情”。教師上課時(shí)的精神狀態(tài)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。語(yǔ)文教師要想使學(xué)生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識(shí)，那就要首先自己充滿(mǎn)這種情緒，用自己歡悅的情緒去感染學(xué)生。有時(shí)，教師的情感還要與所教課文的內(nèi)容相契合。這樣就可以使學(xué)生走進(jìn)文本，去體會(huì)文章所要表達(dá)的情感。

再有，教師詼諧幽默的語(yǔ)言不僅會(huì)使教學(xué)的內(nèi)容生動(dòng)有趣，還會(huì)使課堂本身充滿(mǎn)吸引力。尤其在組織課堂，維持課堂秩序方面有四兩撥千斤的作用。有時(shí)，教師一個(gè)善意的玩笑，可以讓不認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生心生慚愧，面帶微笑的學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度；一句幽默的話(huà)語(yǔ)，可以讓昏昏欲睡的學(xué)生精神為之一振。同時(shí)讓學(xué)生明白，老師關(guān)注著每個(gè)人的學(xué)習(xí)狀態(tài)。反之，指責(zé)、訓(xùn)斥、批評(píng)的做法往往適得其反，長(zhǎng)此以往師生關(guān)系劍拔弩張，也影響了良好的課堂氣氛。對(duì)不認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生我通常會(huì)采取突然提問(wèn)的方法，我常常問(wèn)：某某同學(xué)你覺(jué)得“對(duì)不對(duì)？”因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有聽(tīng)講，回答對(duì)或不對(duì)都相當(dāng)滑稽，學(xué)生本人也覺(jué)得不好意思了。

二、游戲教學(xué)活躍課堂氣氛

陶行知說(shuō)：“學(xué)生有了興味，就會(huì)用全副精力去做事。所以，學(xué)與樂(lè)是不可分離的?！庇绕涫切W(xué)生天性好玩，游戲?qū)λ麄冇兄鴱?qiáng)烈的吸引力。因此，教師以富有趣味性的游戲與教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。學(xué)生們?cè)跁晨斓男β曋?，興趣盎然地吸取知識(shí)而且印象深刻。游戲活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生快樂(lè)、有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高了課堂的高效性。

游戲形式改變了以往學(xué)生被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)，教師不再是說(shuō)教式的教育學(xué)生，學(xué)生也不再死記硬背地學(xué)習(xí)。游戲發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮。與此同時(shí)，學(xué)生在游戲過(guò)程中受到啟發(fā)，獲得親身體驗(yàn)，寓教于樂(lè)！

三、營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍，鼓勵(lì)展示自我

針對(duì)小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝、表現(xiàn)欲望強(qiáng)的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，教師要抓住時(shí)機(jī)，適當(dāng)組織一些小競(jìng)賽活動(dòng)，不但能活躍氣氛、提高學(xué)習(xí)效率，而且能培養(yǎng)學(xué)生積極向上，勇于開(kāi)拓的優(yōu)秀品格。比如，認(rèn)讀生字時(shí)，組織開(kāi)火車(chē)讀、搶答、PK等形式；識(shí)記生字時(shí)，可以組織學(xué)生以加一加、減一減、換一換、猜字謎等形式學(xué)習(xí)生動(dòng)、有趣。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者，而在兒童的精神世界里，這種需要特殊強(qiáng)烈?！毙W(xué)生好勝心強(qiáng)，喜歡得到表?yè)P(yáng)。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)尋找機(jī)會(huì)，創(chuàng)造“展示”條件，讓學(xué)生充分“展示自我”。如在朗讀課文時(shí)讓學(xué)生展示自我、在質(zhì)疑解惑中讓學(xué)生展示自我、在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中展示自我。這樣的課堂，老師輕松了，效率卻提高了,學(xué)生思維也活躍了。

四、多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的情趣

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是最好的老師，他是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)、獲取能力的一種動(dòng)力。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新事物有著天生的親切感。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師利用多媒體技術(shù)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容巧設(shè)情境，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)聲情并茂的錄音，看看栩栩如生的畫(huà)面，欣賞品味形象化的詞語(yǔ)，使學(xué)生身臨其境產(chǎn)生激動(dòng)人心的情境效果，使過(guò)去單調(diào)死板的課堂教學(xué)方式變得靈活多樣，從而提高了課堂教學(xué)效果。例如，在教學(xué)《威尼斯的小艇》一課時(shí)，為了讓學(xué)生真實(shí)地感受異域風(fēng)光，我尋找一些威尼斯的圖片，再配上適合的背景音樂(lè)，制作成幻燈片，從而讓學(xué)生真實(shí)、生動(dòng)地感受威尼斯的美。通過(guò)多媒體技術(shù)不僅讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的教學(xué)情境，更重要的是可以營(yíng)造生動(dòng)有趣的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)，愛(ài)上語(yǔ)文。

五、師生的有效互動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍

良好的課堂氣氛可以促進(jìn)教師和學(xué)生有效的互動(dòng)活動(dòng)，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)都取得最大化的效果。小學(xué)生活潑、好動(dòng)，注意力不持久，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛顯得尤為重要。如果課堂氣氛呈現(xiàn)消極、沉悶的局面，學(xué)生的思維就會(huì)受到抑制，智慧火花就會(huì)窒息，沒(méi)有學(xué)習(xí)的熱情。反之，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高昂，智力活動(dòng)也會(huì)呈現(xiàn)最佳狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也能充分發(fā)揮。

良好的課堂氣氛的生成，離不開(kāi)師生的共同努力，我們教師要充當(dāng)好課堂的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，把課堂還給學(xué)生，從而提高課堂學(xué)習(xí)的效率。我堅(jiān)信一個(gè)充滿(mǎn)活力的高效課堂會(huì)讓孩子們學(xué)得更快、更輕松！