語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體之我見

蔣　勇

重慶市沙坪壩區(qū)土主鎮(zhèn)中學(xué)

語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體之我見

蔣勇

重慶市沙坪壩區(qū)土主鎮(zhèn)中學(xué)

要實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化,就必須克服傳統(tǒng)教學(xué)中的一支粉筆,一本教案,一張嘴，一本教村的做法。這是因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)信息化程度在不斷提高，教學(xué)要傳遞的信息越來越多，學(xué)生要掌握的知識(shí)也越來越多。很顯然，如果僅靠原有的教學(xué)手段、方法和課堂結(jié)構(gòu)，已不能與時(shí)俱進(jìn)。而多媒體教學(xué)的形式新穎，功能強(qiáng)大，給我們帶來新鮮感。這比單純的黑板、粉筆等作為教學(xué)手段會(huì)更具吸引力。如果輔之以多媒體這一先進(jìn)的科技手段，將它與傳統(tǒng)教學(xué)中的合理成分有機(jī)結(jié)合起來，必將給語文教學(xué)注入源頭活水，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。下面根據(jù)近幾年的教學(xué)的實(shí)踐，主要從語文教學(xué)的角度談?wù)勎业囊豢字姟?/p>

1.多媒體可以使學(xué)生興趣大增。

興趣太重要了。俗話說，興趣是最好的老師。作為老師，首要任務(wù)要讓你所教的學(xué)生喜歡你所教的這門學(xué)科。語文作為人文性極強(qiáng)的一門學(xué)科，更是如此。因?yàn)樵跐夂竦呐d趣的驅(qū)駛下，學(xué)生必定能專注于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率也將大大提高。而要維持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，多媒體為此表現(xiàn)出很大的優(yōu)越性：多媒體教學(xué)把常規(guī)教學(xué)傳授與聲、光、色、形等電教手段融為一體，使抽象的概念變得生動(dòng)、具體、化難為易、化靜為動(dòng)，豐富的畫面，美妙的音樂，刺激了學(xué)生的感官，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思考和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力等具有重要作用。而傳統(tǒng)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的手段比較有限，多媒體在此則表現(xiàn)了高度的優(yōu)越性。

2.多媒體教學(xué)符合學(xué)生認(rèn)知過程的需要。

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，青少年認(rèn)識(shí)和感知事物，往往是由感性到理性，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由直觀到抽象等；青少年心智發(fā)展的根本原因是種內(nèi)在的認(rèn)知需要，而這種認(rèn)知需要往往是由感知事物的直觀現(xiàn)象首先引發(fā)的。語文課堂中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),就要符合學(xué)生的認(rèn)知需要,抓住認(rèn)知時(shí)機(jī),運(yùn)用得適時(shí)、適度。傳統(tǒng)的教學(xué)方法較少顧及學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)生被看成被動(dòng)的知識(shí)灌輸對(duì)象，“滿堂灌“的現(xiàn)象較為常見，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。而多媒體輔助教學(xué)交互性強(qiáng)，操作界面豐富活潑，而且可以產(chǎn)生出一種圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交流方式，容易激發(fā)學(xué)生的求知興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)情感，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如講授科技性的說明文，如果首先運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，多角度、多方位、多層次地展示事物的特點(diǎn)，從結(jié)構(gòu)到功能、用途等，展示得更直觀、更逼真，使復(fù)雜抽象的事物變得具體可感，那么，學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解就更容易了。當(dāng)然，運(yùn)用多媒體講授其他文體的課文，也能收到同樣的效果。再比如講授《愛蓮說》，如果先運(yùn)用多媒體圖、音、色地展示蓮的生長(zhǎng)環(huán)境、習(xí)性，以及外觀顏色等，改變單一的串講教法，那么，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利的完成字詞理解的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且有助于學(xué)生對(duì)于“托物言志”這一教學(xué)重點(diǎn)的理解。

3.多媒體可以增加信息容量，提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)。

傳統(tǒng)的教學(xué)手段，只是板書就要用較多時(shí)間，講完練完也需要較多時(shí)間。如果運(yùn)用多媒體技術(shù)，就會(huì)節(jié)省大量的板書時(shí)間，能保持學(xué)生在學(xué)習(xí)中思維的連貫性，把節(jié)省的時(shí)間用于學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固新知，完成鞏固性、檢測(cè)性練習(xí);用于老師當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)生掌握這節(jié)課知識(shí)的情況，使學(xué)生在這節(jié)課的有限時(shí)間真正學(xué)到更多知識(shí)，達(dá)到事半功倍的效果，也減輕了學(xué)生的過重負(fù)擔(dān)。真是一舉多得。

4.多媒體教學(xué)能使學(xué)生受到情與美的熏陶。

語文教學(xué)要富有情感和美感，而不能讓教師以“肢解式”的分析取代學(xué)生對(duì)課文的整體感悟，冷靜而客觀地講解使作品變得索然無味。文學(xué)教育要激發(fā)學(xué)生的興趣，必須以多向思維代替單向思維，以學(xué)生的感悟代替教師的冷靜分析，將形象思維和情感體驗(yàn)相結(jié)合，課堂中要有美的震撼，要有情感的激蕩。如教學(xué)朱自清的《春》，在學(xué)“春草圖”時(shí)，就可利用多媒體動(dòng)畫的功能，向?qū)W生展現(xiàn)小草從地里鉆出來的過程，栩栩如生，具體可感，再輔之以必要的講解，小草旺盛的生命力學(xué)生就理解得更透徹，這更是激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生處于一種積極的思維狀態(tài)之中?！按夯▓D”是寫蜜蜂鬧春是從側(cè)面表現(xiàn)春花之繁茂、香甜，“鬧”字寫得非常生動(dòng)傳神，但單憑教師空洞的講解，便會(huì)使文章索然無味，利用多媒體設(shè)置有聲畫面，讓成群的蜜蜂在花下飛，并發(fā)出嗡嗡的聲音，那種喧鬧沸騰的景象一覽無余，學(xué)生的興趣更是濃厚。

5.多媒體教學(xué)能使學(xué)生在美的欣賞中進(jìn)行再創(chuàng)造。

重不重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的根本區(qū)別之一，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)該落實(shí)在課堂教學(xué)這個(gè)主渠道之中，落實(shí)在具體的教學(xué)內(nèi)容和形式中。一般認(rèn)為，學(xué)生的想象力、思維力是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，利用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生的右腦的直覺形象思維得到較充分的訓(xùn)練和提高，可以培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，又由于問題的設(shè)項(xiàng)和啟發(fā)易于多樣化和綜合化，易于知識(shí)之間的滲透和條理化，把左腦的抽象邏輯性與右腦的具體形象性相結(jié)合，這樣就更能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、思維力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為創(chuàng)新教育的實(shí)施創(chuàng)造了良好條件。如教蘇軾的《惠崇〈春江晚景〉》，播放《春江晚景》課件，屏幕上顯示近處是竹林，三兩支桃花，林外碧綠的江水，遠(yuǎn)處江面上是一群嬉戲的鴨子，江岸上有肥胖嫩綠的蘆蒿在春風(fēng)中飄舞，雪白的短短的蘆芽，隨處可見，人們正在采摘、烹食。垂釣江邊，一群群肥美的灰褐色的河豚正逆春江而上，有的魚桿拉得彎彎的。展示結(jié)束之后，讓學(xué)生再來學(xué)習(xí)這首詩，品讀玩味之后，再把這首詩改寫成一篇記事散文。這樣就激發(fā)了學(xué)生們創(chuàng)造熱情，給學(xué)生的思維注入濃郁的生活氣息這股源頭活水，拓展學(xué)生思維空間。

多媒體作為一種新的教學(xué)手段正被越來越多被應(yīng)用于語文教學(xué)，這對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率勿庸置疑。我們應(yīng)揚(yáng)利去弊，將它與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)部分有機(jī)結(jié)合起來，使語文課堂這朵鮮花開得更加絢麗多姿。