小學(xué)語文教學(xué)的探究實(shí)踐

黃維坤

河北省廊坊市安次區(qū)碼頭鎮(zhèn)甄莊小學(xué)

小學(xué)語文教學(xué)的探究實(shí)踐

黃維坤

河北省廊坊市安次區(qū)碼頭鎮(zhèn)甄莊小學(xué)

一、始料不及

我是個(gè)喜歡不走尋常路的人，凡事對(duì)待自己都會(huì)嚴(yán)苛一點(diǎn)，標(biāo)準(zhǔn)都要高一些，所以對(duì)學(xué)生的要求也總是要多一些精氣神，就像電視劇《亮劍》里李云龍帶出來的兵要嗷嗷叫一樣?？墒俏野鄡?nèi)的學(xué)生在上課伊始，就會(huì)不約而同地拿出事先準(zhǔn)備好的厚厚的筆記本，凝神聽，埋頭記，生怕丟下老師的任何一點(diǎn)講解。但是，學(xué)生舉手發(fā)言的積極性不高，朗讀也淡似白開水，探究爭(zhēng)辯欲望更是慘淡。當(dāng)我讓學(xué)生提出自己的問題時(shí)，他們竟然面面相覷起來。面對(duì)學(xué)生這樣的反應(yīng)，我的激情被一點(diǎn)點(diǎn)消磨掉，可以說，這不是我期待中的充滿生命活力的課堂。

二、謀求對(duì)策

在了解了事情的來龍去脈之后，我陷入了深深的思索：怎樣才能喚起學(xué)生們的對(duì)語文課的熱愛和期待？怎樣讓孩子們享受到語文課本應(yīng)帶給他們的個(gè)性的張揚(yáng)？如果我大擺道理，數(shù)說他們以前學(xué)習(xí)方式的種種不是，只能讓學(xué)生們更加排斥我這個(gè)新的“闖入者”。結(jié)果只能與我想要的背道而馳?！坝賱t不達(dá)?！蔽覍?duì)自己說。我準(zhǔn)備從興趣入手，先從培養(yǎng)孩子們的自主意識(shí)開始，從讓他們敢于提問、學(xué)會(huì)提問開始。

三、快樂出發(fā)

我首先精心設(shè)計(jì)了語文活動(dòng)課，讓孩子們先學(xué)會(huì)放開自我，做語文課堂的主人。第一節(jié)語文活動(dòng)課是古詩專題課，形式類似于知識(shí)競(jìng)賽。以座位的縱向排列自然地將全班同學(xué)劃分為四隊(duì)，題目分搶答題和必答題兩種類型。比賽開始前各隊(duì)要先給自己的對(duì)起隊(duì)名。各隊(duì)的目的性都很強(qiáng)，分別為“勝利隊(duì)”、“必勝隊(duì)”、“永勝隊(duì)”、“追求隊(duì)”。比賽過程中，各隊(duì)都凝聚成一個(gè)整體，看著黑板上得分交替上升，他們或爭(zhēng)先恐后，或苦苦冥思，或竊竊私語，或追悔莫及，或茅塞頓開，得分時(shí)的眉飛色舞，失分時(shí)的心有不甘，都淋漓盡致地寫在他們生動(dòng)的表情和全情投入的場(chǎng)景中，讓我覺得自己仿佛有了神奇的魔力。一節(jié)課的比賽結(jié)束了，優(yōu)勝隊(duì)自然而然地成了其他隊(duì)下次比賽要超越的目標(biāo)，某個(gè)細(xì)節(jié)或某個(gè)題目在不同的同學(xué)心中久久停駐、細(xì)細(xì)咀嚼。新的期待從結(jié)束開始了。第二次語文活動(dòng)課，我事先從學(xué)生那里征集比賽題目。第三次增加了各隊(duì)現(xiàn)場(chǎng)互相出題環(huán)節(jié)。到了第四次，我把權(quán)力完全下放給了學(xué)生，從組織題目到環(huán)節(jié)設(shè)置，全部由學(xué)生擔(dān)當(dāng)，當(dāng)然，一切都必須在“語文學(xué)習(xí)”的前提下。就這樣，一周的語文活動(dòng)課幾乎把學(xué)生以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容全涉及到了，而且還進(jìn)行了梳理和整合。這當(dāng)中，孩子們起的隊(duì)名也越來越有個(gè)性與韻味“真我風(fēng)采隊(duì)”、“勇者無敵隊(duì)”、“超越夢(mèng)想隊(duì)”……

四、課堂新貌

前面的過程其實(shí)都是做的鋪墊，真正的重頭戲在后面。在對(duì)學(xué)情有了充分的了解和深入的分析后，第二周，我正式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。我的嘗試是從朱自清的名篇《匆匆》開始。

在導(dǎo)入課題后，當(dāng)我把課前精心準(zhǔn)備的小學(xué)時(shí)、中學(xué)時(shí)、剛參加工作時(shí)的幾張照片出示并一一做介紹的時(shí)候，講臺(tái)下出現(xiàn)了小小的躁動(dòng)，學(xué)生們因新鮮和好奇交頭接耳起來。我一看：有門！就說：“同學(xué)們，你們猜猜老師請(qǐng)你們看照片的用意何在？”話音剛落，講臺(tái)下已是舉手如林。馬江山說：“老師，您是想讓我們了解你的成長(zhǎng)過程?！睂O肖雨說：“您想和我們分享你的感受?！崩钚裾f：“老師想讓我們明白時(shí)光帶給一個(gè)人的變化?！薄铱吹綄W(xué)生們的思維已經(jīng)打開，接著說：“你們猜的都有道理，每當(dāng)我自己翻起這些照片，就會(huì)有很多的回憶和感慨。朱自清先生寫的《匆匆》一文，許多的句子都說到了我的心里。接下來，大家自讀課文，別忘了把你的疑問及時(shí)記下來。一會(huì)兒我們選取有代表性的問題共同探討?！?/p>

看到學(xué)生們?nèi)琊囁瓶拾愕仄纷x著文字，我有些釋然了，他們?cè)谧鲋鴮W(xué)習(xí)的主人！在接下來的品讀環(huán)節(jié)，同學(xué)們先在小組合作學(xué)學(xué)習(xí)中提出了自己讀文中問題，小組無法解答的在全班討論交流。其中，王心怡同學(xué)提出的問題很有探究?jī)r(jià)值：課文在開頭和結(jié)尾都提到了“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”作者的用意是什么？這個(gè)問題一石激起千層浪，學(xué)生們的理解都集中在兩個(gè)方面：1、出于布局謀篇的角度考慮，認(rèn)為這樣寫首尾照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整。2、句子體現(xiàn)出作者對(duì)時(shí)光流逝的無奈和嘆息。正當(dāng)我準(zhǔn)備作出評(píng)價(jià)時(shí)，一直沉默的孫祎站了起來：“老師，我有不同意見！”這時(shí)，全班同學(xué)的目光都“刷”地匯聚在她的身上，我分明看出目光里有的是愿聞高見，有的是深表懷疑。我點(diǎn)頭示意繼續(xù)，孫祎侃侃而談：“剛才我反復(fù)讀了作者朱自清的有關(guān)資料，他的著作有26部，約200多萬字。他兩次提到‘我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？’是在提醒別人，也是在鞭策自己要珍惜時(shí)間，有所作為，不能白白在世界上走一遭?！贝苏Z擲地有聲，眾人也紛紛點(diǎn)頭稱是，大家自主學(xué)習(xí)的熱情更高了……

曾記得有句話是：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問?！蔽矣X得這句話可以延伸開來，靈動(dòng)的語文課堂，個(gè)性化的閱讀，起點(diǎn)也在“問”。細(xì)化到語文教材中的文學(xué)作品，我覺得可以繼續(xù)從以下方面進(jìn)行有益的嘗試：（1）重視閱讀準(zhǔn)備，關(guān)注作者和寫作背景，結(jié)合有關(guān)資料加深對(duì)文本的解讀；（2）鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有興趣的自主閱讀，建立他們的閱讀自信；（3）注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀期待，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)、想象；（4）重視學(xué)生提出有價(jià)值的問題的能力的培養(yǎng)，捕捉課堂精彩的生成。

對(duì)于文學(xué)文本的教學(xué)，我還只是一個(gè)行路者，但我愿意帶著我的思考，一直行進(jìn)在路上。我期盼多遇到幾位引路人，讓我和我的學(xué)生們嗅到來自文學(xué)的芳香。