初中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的探索

孫國(guó)華

【內(nèi)容摘要】四步教學(xué)模式體現(xiàn)了新課改的理念。四步教學(xué)模式的具體內(nèi)容包括：自主學(xué)習(xí)、引領(lǐng)探究、訓(xùn)練檢測(cè)、總結(jié)升華這四個(gè)環(huán)節(jié)。這種模式，能開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)，是一種有效的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) ?課堂 ?教學(xué)模式

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。究竟英語(yǔ)老師如何才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其成為課堂教學(xué)中的主體呢？筆者結(jié)合自己多年從教經(jīng)驗(yàn)摸索出了一種全新的符合學(xué)生身心發(fā)展需求的教學(xué)模式，也就是四步教學(xué)模式。

四步教學(xué)模式的內(nèi)容包括：自主學(xué)習(xí)、引領(lǐng)探究、訓(xùn)練檢測(cè)、總結(jié)升華四個(gè)環(huán)節(jié)。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該首先創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生迅速的回歸到課堂中來(lái)，比如：課前3～5分鐘進(jìn)行Warming up熱身活動(dòng)，讓學(xué)生在教室前用英語(yǔ)表達(dá)的形式來(lái)展示自己的才藝，有利于接下來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。下面筆者就課堂教學(xué)實(shí)際的四步進(jìn)行相關(guān)探索。

一、自主學(xué)習(xí)

在初中繁多的課程中，如何使學(xué)生能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中做到游刃有余呢？教師首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一張精美的英文卡片，一首動(dòng)聽(tīng)的英文歌曲，或者一段有趣的英文動(dòng)畫(huà)視頻，都可能點(diǎn)燃孩子心頭興趣的火花。英語(yǔ)其實(shí)就在孩子們的生活中，教師鼓勵(lì)孩子們用英文給父母寫(xiě)一封感謝信，在活動(dòng)課時(shí)組織一場(chǎng)英文歌曲比賽，孩子們將在這一系列活動(dòng)中獲得了巨大的滿(mǎn)足感和成就感。他們以活躍、興奮的思維狀態(tài)在構(gòu)建自己的語(yǔ)言世界。只有樂(lè)在其中，才能有更好的收獲。

其次要保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多學(xué)生害怕自己的發(fā)音不準(zhǔn)確，或者是在表達(dá)時(shí)出現(xiàn)語(yǔ)法上的錯(cuò)誤。久而久之，這部分學(xué)生的自信心受到打擊，學(xué)習(xí)的熱情也漸漸消失。作為老師，看到這樣的情況，我們的臉上多些笑容，嘴里多些和藹的話語(yǔ)，甚至是一個(gè)鼓勵(lì)眼神，在孩子心中就如陰霾的天空里的一縷陽(yáng)光。

在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力至關(guān)重要。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生課前帶著任務(wù)閱讀教材，然后在課堂上先用8分鐘左右來(lái)解決學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題。學(xué)生在帶著任務(wù)的自主學(xué)習(xí)中就會(huì)有的放矢，目標(biāo)明確，就能夠使課堂效率得到明顯的提高。當(dāng)然了，學(xué)生還是具有個(gè)異性的，很多優(yōu)秀的學(xué)生能夠解決的問(wèn)題并不是所有的學(xué)生都能夠解決，這些同學(xué)完成了每天的作業(yè)后已經(jīng)沒(méi)有充足的時(shí)間來(lái)自主學(xué)習(xí)，這就需要教師分層布置作業(yè)或者是單獨(dú)輔導(dǎo)，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的方法，從而使其學(xué)習(xí)的效率得到提高。

二、引領(lǐng)探究

四步課堂教學(xué)模式引領(lǐng)探究包括合作探究、互助探究和點(diǎn)撥探究。在學(xué)生經(jīng)過(guò)了自主學(xué)習(xí)后，大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)對(duì)詞匯、語(yǔ)法、功能等有了一定的理解，在語(yǔ)言的綜合運(yùn)用上面可能還是有著疑惑，這就需要老師通過(guò)啟發(fā)、點(diǎn)撥。該階段以任務(wù)型教學(xué)為主，明確任務(wù)，以小組合作、探究學(xué)習(xí)方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松和諧的課堂氛圍來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，這是首要的前提，同時(shí)還應(yīng)該在每個(gè)小組內(nèi)設(shè)置一個(gè)小組長(zhǎng)，其職責(zé)就是督促每個(gè)組員發(fā)言，并積極的組織本組同學(xué)進(jìn)行任務(wù)問(wèn)題的討論并且還要做好筆記，以便在組間交流時(shí)能提出各自的看法。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該在小組間進(jìn)行巡視每個(gè)小組的討論情況，解決他們不能解決的問(wèn)題，對(duì)于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言，展示討論成果部分是最難進(jìn)行的部分，往往很多同學(xué)不敢說(shuō)英語(yǔ)，不愿意說(shuō)英語(yǔ)，而在小組展示的時(shí)候往往會(huì)依靠小組長(zhǎng)，這就使得學(xué)生不能得到全面的培養(yǎng)，所以教師應(yīng)該讓小組中活動(dòng)角色由小組成員輪流擔(dān)任。要給予學(xué)生足夠的時(shí)間，必須確保每個(gè)學(xué)生在小組的充分交流和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，學(xué)生的思考有他的不成熟性，但是探索真理的過(guò)程是不能假手于人的。平時(shí)錯(cuò)誤暴露的越多，在關(guān)鍵時(shí)刻才能錯(cuò)的越少。老師應(yīng)當(dāng)努力增強(qiáng)學(xué)生們的主體意識(shí)，鼓勵(lì)他們發(fā)揮學(xué)習(xí)的潛力，從而提高學(xué)習(xí)效率。

三、當(dāng)堂檢測(cè)

訓(xùn)練檢測(cè)包括運(yùn)用練習(xí)，拓展訓(xùn)練和達(dá)標(biāo)檢測(cè)，一般我們可以利用8分鐘左右的時(shí)間對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)檢測(cè)，教師同樣要注意檢測(cè)形式的變換，如填空、選擇、判斷、改錯(cuò)，提問(wèn)等，而且題目的設(shè)計(jì)要立足于教材，抓住本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和易考點(diǎn)通過(guò)檢測(cè)來(lái)查漏補(bǔ)缺。教師在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的過(guò)程中很多老師會(huì)將這一個(gè)環(huán)節(jié)流于形式，忽視檢測(cè)反饋這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決這些題目后，教師應(yīng)該仔細(xì)的批閱，及時(shí)的了解學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，通過(guò)歸納總結(jié)來(lái)表?yè)P(yáng)那些在整堂課中知識(shí)掌握的到位的學(xué)生。

四、總結(jié)升華

總結(jié)升華就是在檢測(cè)之后發(fā)現(xiàn)學(xué)生中共性問(wèn)題，對(duì)這些問(wèn)題精講補(bǔ)漏，對(duì)整堂課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，當(dāng)然了，這個(gè)環(huán)節(jié)也不是老師自己的舞臺(tái)，在總結(jié)升華過(guò)程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生先自我總結(jié)，然后教師進(jìn)行升華。所以，在整堂課的時(shí)間安排上，教師一定要給這個(gè)環(huán)節(jié)留有一定的時(shí)間，不能因?yàn)檎n堂時(shí)間緊湊就忽視了這個(gè)環(huán)節(jié)。

結(jié)語(yǔ)

新課改下初中英語(yǔ)教學(xué)改革模式的構(gòu)建，采用自主、合作、探究、總結(jié)升華的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，因材施教，給每一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間，推動(dòng)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)改革的發(fā)展，提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)，使學(xué)生成為有用之材。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：江蘇省鹽城市岡中初級(jí)中學(xué)）