以Task為媒 引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作

王鳳

【內(nèi)容摘要】在英語(yǔ)教學(xué)中，寫(xiě)作課有著舉足輕重的地位。那么，如何合理使用初中牛津英語(yǔ)教材中的Task版塊來(lái)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作呢？本文以七上Unit5 Task為例，從課堂教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)看如何合理設(shè)計(jì)Task版塊教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。

【關(guān)鍵字】Task版塊 ?教學(xué)設(shè)計(jì) ?英語(yǔ)寫(xiě)作

寫(xiě)作是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分，在中考命題中占20分，顯而易見(jiàn)，無(wú)論從學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面來(lái)說(shuō)，還是從英語(yǔ)考試方面來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作都是非常重要的，因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，寫(xiě)作課有著舉足輕重的地位。在初中階段，英語(yǔ)寫(xiě)作課主要體現(xiàn)在Task部分，那么，如何合理使用英語(yǔ)教材中的Task版塊來(lái)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作呢？本文以七上Unit 5 Task為例，從課堂教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)談?wù)勅绾魏侠碓O(shè)計(jì)Task版塊教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。

七上第五單元的話題是節(jié)日，在本單元Task版塊之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)了解了中西方的一些節(jié)日，并且主要了解了萬(wàn)圣節(jié)（Reading部分）和春節(jié)（Integrated skills部分），并且在Grammar 部分學(xué)習(xí)了wh-questions，也就是說(shuō)，在學(xué)習(xí)Task之前，學(xué)生已經(jīng)有了一些關(guān)于節(jié)日話題的語(yǔ)言儲(chǔ)備，那么，如何結(jié)合本單元已學(xué)知識(shí)和Task部分的教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作呢？

一、本人的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

Unit 5 Let's celebrate Task這節(jié)課是對(duì)Integrated skills部分“春節(jié)”話題的再一次處理，呈現(xiàn)的是一個(gè)關(guān)于春節(jié)以及其慶祝方式的寫(xiě)作計(jì)劃、一些有用的表達(dá)方式和一個(gè)有待學(xué)生完成的文章，本人對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

首先是由問(wèn)題“What festivals do you know？”導(dǎo)入，學(xué)生對(duì)此有話可說(shuō)，學(xué)生在老師的帶動(dòng)下活躍起來(lái)。然后是a quiz，檢查生詞預(yù)習(xí)情況的同時(shí)更調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

在Pre-writing部分，巧妙地設(shè)置幾個(gè)關(guān)于Halloween的問(wèn)題（同時(shí)復(fù)習(xí)本單元的Grammar部分），在學(xué)生回答問(wèn)題的同時(shí)，在黑板上把答案列出來(lái)，于是得出了一個(gè)關(guān)于Halloween的寫(xiě)作計(jì)劃，直接進(jìn)入討論環(huán)節(jié)（how to make a writing plan）。接著，看Millie's writing plan并完成Millie的文章，讀后討論how to write the passage，學(xué)生指出useful expressions，并對(duì)一些句子換種說(shuō)法。這樣，既復(fù)習(xí)了已學(xué)知識(shí)，同時(shí)也告訴學(xué)生對(duì)于相同的意思可以用不同的句子來(lái)表達(dá)，豐富了學(xué)生作文中的語(yǔ)句形式。

在接下來(lái)的While-writing環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備多個(gè)節(jié)日，讓小組討論并領(lǐng)寫(xiě)作任務(wù)（不同的節(jié)日），小組內(nèi)分任務(wù)（三個(gè)學(xué)生一人一段，一個(gè)學(xué)生進(jìn)行裝飾，完成海報(bào)）。

在Post-writing環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)一個(gè)關(guān)于寫(xiě)作的評(píng)價(jià)表，呈現(xiàn)兩組的海報(bào)，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

最后，Summary環(huán)節(jié)，讓學(xué)生簡(jiǎn)單總結(jié)今天所學(xué)內(nèi)容。

同時(shí)，在整個(gè)課中加入小組間競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，采用發(fā)言加分制的方式，對(duì)作文的完成情況用不同的分值來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生完成得更快更好。

二、小結(jié)

寫(xiě)作課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的地位劇組輕重，本人認(rèn)為應(yīng)以Task版塊為媒，依托教材，通過(guò)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作：

1.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要有層次性

教學(xué)設(shè)計(jì)層次分明，條理清晰，循序漸進(jìn)，層層深入，如菊花般自然地舒展，直到蕊露香溢，學(xué)生依據(jù)問(wèn)題一步步自然形成出作文。在寫(xiě)作引導(dǎo)過(guò)程中，要給學(xué)生一個(gè)完整的寫(xiě)作文的思路，更有利于學(xué)生好的寫(xiě)作習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.設(shè)計(jì)合理的學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)科學(xué)合理的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，體現(xiàn)出學(xué)生的活力和主體地位。在本節(jié)Task教學(xué)設(shè)計(jì)中，從導(dǎo)入課堂的quiz，到后面的討論，再到作文的選題和寫(xiě)作，學(xué)生一直沒(méi)有閑下來(lái)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)人活動(dòng)、小組合作和競(jìng)爭(zhēng)。

3.有序的課堂組織

教師自己要舉止大方得體，運(yùn)用豐富的課堂用語(yǔ)，給出的要求要簡(jiǎn)潔明了，讓學(xué)生能迅速領(lǐng)會(huì)，這樣，學(xué)生才能更有效地參與進(jìn)去，才能充分發(fā)揮設(shè)計(jì)的活動(dòng)的作用。

4.對(duì)于教材的處理和升華

有些教師總是害怕學(xué)生無(wú)法完成任務(wù)，因此，裹足不前，把自己局限在了教材里，所涉及話題都是課本內(nèi)的，而且，處理的比較呆板。其實(shí)不然，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)能夠從教材出發(fā)，對(duì)Reading，Integrated skills和Grammar部分進(jìn)行復(fù)習(xí)和再利用，充分發(fā)掘教材來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)作文的形成過(guò)程，同時(shí)，敢于拓展，讓學(xué)生有一個(gè)比較真實(shí)的寫(xiě)作環(huán)境。

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“教材無(wú)非是例子，教學(xué)是通過(guò)例子教給學(xué)生方法?！庇⒋疲诔踔杏⒄Z(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，英語(yǔ)教師應(yīng)該深入消化教材，做充分的準(zhǔn)備，以Task版塊為媒，整合整單元知識(shí)，結(jié)合學(xué)生情況，科學(xué)合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)有效的課堂活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生自己來(lái)體驗(yàn)作文的形成。

（作者單位：江蘇省儀征市香溝中心學(xué)校）