口腔醫(yī)學生信息素養(yǎng)能力及科研能力的培養(yǎng)

聶 然 (吉林大學口腔醫(yī)學院，吉林長春 130021)

口腔醫(yī)學生信息素養(yǎng)能力及科研能力的培養(yǎng)

聶 然 (吉林大學口腔醫(yī)學院，吉林長春 130021)

口腔醫(yī)學;信息素養(yǎng);科研能力

近年來，在口腔醫(yī)學專業(yè)高等教育的高速發(fā)展和就業(yè)競爭加劇的雙層壓力背景下，學習成績已經(jīng)不再是衡量學生素質(zhì)和能力的唯一標準，學生的信息素養(yǎng)能力和科研能力的重要性正在逐漸凸顯，成為高?，F(xiàn)階段和未來教育的主要方向之一。學生信息素養(yǎng)能力和科研能力的培養(yǎng)是教與學雙向配合的結(jié)果，現(xiàn)階段學校針對學生提高信息素養(yǎng)能力和科研能力的方法還存在明顯缺陷，而更新教育觀念、改革學生培養(yǎng)模需要一個較長的過程。因此學生應該積極主動地尋找適合自身發(fā)展的方法，提高信息素養(yǎng)能力和科研能力，以更好的適應未來社會的發(fā)展的人才需求。

1 口腔醫(yī)學生具備信息素養(yǎng)和科研能力的必要性

隨著計算機和網(wǎng)絡等技術(shù)的高速發(fā)展，信息素養(yǎng)已經(jīng)成為衡量學生綜合素質(zhì)的標準之一。因為在知識爆炸的時代，海量信息在給人們帶來便捷的同時，也給人們帶來了許多不便，如怎樣有效快速的獲取信息，和準確的判斷獲取信息質(zhì)量的高低等等，錯誤的信息非?？赡軐е洛e誤的結(jié)果。對于口腔醫(yī)學專業(yè)來說，不當?shù)慕Y(jié)果往往是以犧牲患者的健康作為代價，顯然后果更為嚴重。因此在學習階段，口腔醫(yī)學生應該象重視專業(yè)課程的學習一樣，積極主動的提高自身信息素養(yǎng)能力。

口腔醫(yī)學屬于醫(yī)學的分支學科，患者的病情因人而異，相應的理論知識與實際工作并不是嚴格一對一的關(guān)系，需要根據(jù)實際情況靈活應用。而在學生學習階段，由于實際工作的缺乏，學生并不能很好的加以了解和體會，使許多學生養(yǎng)成了讀死書的缺陷。因此學生要通過提高自身科研能力，盡可能的對所學知識進行擴展，并以此為途徑，了解口腔臨床工作實際的需求和未來發(fā)展方向。

2 口腔醫(yī)學專業(yè)學生信息能力的養(yǎng)成

2．1 認真學習文獻檢索課程

醫(yī)學文獻檢索課是為了有效培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)能力，因此學生要認真學習。同時，在課堂之外，學生也應該通過撰寫綜述等方式，將所學的知識應用于實踐。

2．2 積極參加圖書館組織的培訓

文獻檢索課程能夠系統(tǒng)有效的提高學生的信息素養(yǎng)能力，但具有一定的時間局限性和知識內(nèi)容的局限性。近年來，許多高校圖書館為了彌補這一不足，紛紛開展了與檢索能力相關(guān)的講座。這就需要學生對圖書館的各類宣傳海報加以關(guān)注，通過積極參與以上培訓，與時俱進的掌握資源更豐富、檢索更便捷的數(shù)據(jù)庫使用方法。

3 口腔醫(yī)學專業(yè)學生科研能力的養(yǎng)成

3．1 主動參加校內(nèi)外組織科研講座

高等學校針對學生開展的科研培訓講座較少，但外針對教師開展的培訓活動卻非常豐富，如優(yōu)秀課題匯報、科研學術(shù)年會等等。因此有科研學習興趣的學生應該主動的參與到各種培訓中，拓展科研和學習的范圍和眼界，吸取優(yōu)秀專家的科研經(jīng)驗，提升自我科研能力。

3．2 力所能及的參與到各項科研工作之中

高校教師承擔大量的科研課題，因此有許多科研任務需要有人為之分擔，而學生則中適合的群體。有科研興趣的學生可以參與教師科研工作，從事基礎(chǔ)的調(diào)研、文獻檢索等工作，力所能及的融入到科研工作中，從點滴做起，逐漸培養(yǎng)科研能力。

3．3 主動申報各類大學生科研項目

國家教育部門十分注重學生科研能力的培養(yǎng)，每年均有各個層次和數(shù)量的大學生科研項目供學生申報，很大程度上提高了學生參與科研工作的熱情，也是對學生科研能力的一種檢驗。其弊端主要在于成功立項的比例過低，降低了學生申報的積極性。筆者認為無論是否申報成功，都給予學生一次難得的學習和提高機會。因為首先從申報過程分析，在申報指南上已經(jīng)明確列舉了近期醫(yī)學研究的難點和熱點問題，學生在申報時能夠直接的進行了解和掌握，即使本次沒有申報成功，對未來科研工作的開展也指明了方向;其次申報書規(guī)范的撰寫格式，有利于學生養(yǎng)成規(guī)范的科研工作習慣，使之終生受益。

3．4 獨立組織科研小組

與以上幾種方法比較，獨立組成科研小組更具有普遍性和可行性。如同一寢室或有相同科研興趣同學，彼此間通過知識的討論和交流，可以對知識加以提煉和升華，同樣也可以提高自身的科研能力。

4 對學校開展信息素養(yǎng)和科研能力教育方面的建議

4．1 信息素養(yǎng)方面

提前文獻檢索課的開課時間。建議將文獻檢索課程提前，最好能夠在大一階段開展，使學生及早受益。同時由于文獻檢索課的開展是以計算機課程為基礎(chǔ)，因此首先需要有針對性開展計算機基本操作短期教育，然后再開展文獻檢索課程教學。

建議圖書館組織的各種培訓形成體系。圖書館組織的關(guān)于信息素養(yǎng)方面的培訓往往都是獨立開展，由于時間較短，如一般只有1個小時左右的培訓時間，無法使學生很好的了解和掌握，且各個培訓在內(nèi)容上往往相互孤立，沒有進行很好的擴展和關(guān)聯(lián)。建議圖書館能夠?qū)⑷粘＝M織的培訓規(guī)模化、系統(tǒng)化。如可以以月份為一個培訓周期，圍繞同一主題開展培訓，以便于學生更好的提高信息素養(yǎng)能力。

4．2 科研能力培養(yǎng)方面

開設(shè)科研能力培養(yǎng)課程。學生科研能力基礎(chǔ)都非常薄弱，若直接參與到教師的科研工作中，或直接申報各級別的課題，絕大部分學生會覺得無從下手。因此當口腔醫(yī)學生的理論知識積累到一定程度后，如在大三階段，可以以選修課的形式，向?qū)W生開展科研能力的基礎(chǔ)培訓，主要內(nèi)容如論文格式、數(shù)學統(tǒng)計軟件的使用等等。同時以組織論文競賽和模擬組織課題申報的方法，使更多的同學參與到科研工作中。

將科研能力納入衡量學生綜合能力的標準。

現(xiàn)階段衡量學生能力的標準主要是學習成績，即學生的好壞與分數(shù)的高低相對應，顯然不利于學生主觀上科研能力的培養(yǎng)。建議高校要充分發(fā)揮“創(chuàng)新教育激勵機制”的正面引導作用，建立完善的科研創(chuàng)新體系及科研活動評獎評優(yōu)制度。有條件的高?？稍O(shè)立各種科研創(chuàng)新專項基金，支持和獎勵從事科研創(chuàng)新活動的學生，并根據(jù)科研成果的不同給予獎勵，使醫(yī)學生的科研創(chuàng)新活動得到資金保證，保護和激發(fā)學生參與科研活動的積極性。

總之，信息素養(yǎng)能力及科研能力均是學生應該掌握的一項技能，尤其當未來走向工作崗位，信息素養(yǎng)和科研能力將成為其職稱晉升等主要甚至唯一的標準，因此學生在校內(nèi)學習階段，應該積極主動找尋適合自身需求的方法，從而養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)能力和科研能力。

G642

A

10.13845/j.cnki.issn1673-2995.2015.04.036

1673-2995(2015)04-0317-03

聶 然(1992-)，女(漢族)，本科在讀．

2014-11-23)