涓涓細流沁人心

謝克巧

近幾年來，我與學(xué)生們?nèi)谇⑾嗵帲c他們促膝談心的思想交流，從中深深體會到：做好小學(xué)生的德育工作，成為他們的朋友，必須做到愛、信、尊、嚴(yán)、細，德育工作需要涓涓細流沁人心。

一、關(guān)愛每個學(xué)生

“教師要把學(xué)生頭腦中的火種點燃，不只需要技巧，更需要愛?！睂τ诓涣棘F(xiàn)象，我會以幽默的調(diào)侃，讓他們明白那樣的話會有什么的不良后果。特別對于調(diào)皮學(xué)生的思想工作，更需要愛。有一些個性鮮明，甚至性格孤僻、愛惹事的“小調(diào)皮”，如果沒有耐心或是一味的嫌棄，就會令他們產(chǎn)生“破灌子破摔”的想法，我從不對他們的錯誤做法進行懲罰，而是常抽空與他們談心、交流，通過和言悅色的開導(dǎo)，來達到“以情動人，以理服人”的教育效果。

二、相信每一個學(xué)生

首先對學(xué)生，特別是對調(diào)皮小學(xué)生的德育工作要有信心。要相信他們會轉(zhuǎn)化的，人人都是想進步的，有了信心，才會有干勁，才會有智慧。其次是要信任每一個學(xué)生。你對學(xué)生不信任，學(xué)生就會有意疏遠你，甚至和你唱對臺戲。這樣，就談不上教育的效果了。第三，幫助學(xué)生鼓起信心。有的小學(xué)生總是自認(rèn)為不如人，覺得這也無所謂，那也不行，不肯吃苦，不肯努力;還有的振作一時，一遇到困難又失去了信心。對于這種缺乏信心的情況，要因人施教，取長補短，調(diào)動他們的自信心，并用信賴的目光看待他們。

三、尊重學(xué)生

你尊重學(xué)生，學(xué)生就會對你尊重，對你親近。一是不當(dāng)眾批評。不論誰做錯了什么，都不當(dāng)著眾多學(xué)生的面去批評他，最好是采取個別談話的方式去教育。這樣，學(xué)生認(rèn)為給了他面子，他就能接受批評，改正缺點。如，對自己缺乏約束力，主要精力沒有放在學(xué)習(xí)上;上課不認(rèn)真聽課，筆記、作業(yè)情況都較差，考試成績不理想等我會通過各種方式，如談話、課間閑談等，表示相信他會考出好成績，對他抱期待的態(tài)度，并經(jīng)常檢查他的筆記、作業(yè)，過問學(xué)習(xí)情況，督促他，對他做得好的方面給予鼓勵。二是要理解。正因為他們有很多的不足，更不能用簡單粗暴的方法去教育，每個人都有他自己的人格，有他自己的標(biāo)準(zhǔn)，有他自己的行為方式，調(diào)皮學(xué)生也不例外。理解他們，才能對他們的行為不反感。對學(xué)生的點滴進步，要肯定，要鼓勵，要表揚。

四、嚴(yán)格要求

“愛”“信”“尊”并不意味放任遷就，而是在此基礎(chǔ)上求嚴(yán)。首先是嚴(yán)中求理，“嚴(yán)”是出發(fā)點，“理”是嚴(yán)的基礎(chǔ)，只有嚴(yán)中有理才能合理地調(diào)控學(xué)生心理狀態(tài)。其次是嚴(yán)中有情。只有“理”和“情”相結(jié)合，老師才能把學(xué)生的嚴(yán)格要求，化作涓涓細流，源源不斷地流入心田，激發(fā)他們積極向上的情緒，使他們逐步形成良好的習(xí)慣，變被動為主動的接受教育。第三，嚴(yán)而有方。就是要把握不同對象的個性特點，心態(tài)反映，有針對性地做好德育工作。對小學(xué)生的嚴(yán)不是掛在臉上的嚴(yán)肅，不是師道尊嚴(yán)，而是要在學(xué)生的行為規(guī)范上、學(xué)習(xí)習(xí)慣上、吃苦精神上嚴(yán)格要求，嚴(yán)格把關(guān)。老師說的話，提的要求，要嚴(yán)于落實。

五、工作要細

做小學(xué)生的思想工作，還必須細致，必須要有耐心和忍心。有些學(xué)生做錯了事，沒有當(dāng)面抓住他是不認(rèn)帳的，說得不在點子上，他是不會心服口服的。因此，不論在學(xué)生身上出現(xiàn)什么問題，都要作深入的了解，細致的分析，審慎的處理。要使學(xué)生進步，不是一次兩次談話就能解決的，一定要時時、事事、處處多關(guān)心、多幫助。

生活處處皆德育。做小學(xué)生的思想工作是一個系統(tǒng)的工程，我們只有把德育工作貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際，做到涓涓細流沁人心，才能取得良好的教育效果，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞挠杏萌瞬拧?/p>