基于“法管融合”特色的《知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理》課程改革探討

彭志強(qiáng)

（重慶理工大學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院，重慶 400054）

一、引言

在我國(guó)科技和經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程中，知識(shí)產(chǎn)權(quán)的認(rèn)同度與地位日益提升，知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理的理念及方法也逐漸受到學(xué)術(shù)界和實(shí)務(wù)界的重視。2008年我國(guó)頒布實(shí)施了《國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要》，指出我國(guó)“要大規(guī)模培養(yǎng)各級(jí)各類知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才，重點(diǎn)培養(yǎng)企業(yè)急需的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理和中介服務(wù)人才”。2008年7月，世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織（WIPO）在日內(nèi)瓦舉行題為“加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理教育和研究”的國(guó)際會(huì)議，會(huì)議呼吁將知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理教育納入商學(xué)院、工程學(xué)院和法學(xué)院的教學(xué)計(jì)劃，重視知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理教育及其在商業(yè)組織中所發(fā)揮的關(guān)鍵作用[1]。隨著知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理的理念逐漸被企業(yè)接受，一些嘗到知識(shí)產(chǎn)權(quán)“甜頭”的企業(yè)大力推崇知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)與管理，一些吃到知識(shí)產(chǎn)權(quán)“苦頭”的企業(yè)呼吁重視知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略布局，如今知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理已經(jīng)成為各大法律和經(jīng)濟(jì)媒體的熱門話題[2]。關(guān)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理課程的建設(shè)，不同學(xué)者各有看法，但鮮有學(xué)者系統(tǒng)性地給出一個(gè)完整的教學(xué)體系。基于此，本文針對(duì)《知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理》課程的內(nèi)容體系構(gòu)建問(wèn)題，提出符合“法管融合”特色的課程內(nèi)容體系構(gòu)建策略，為知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)的教學(xué)和學(xué)科建設(shè)提供參考。

二、知識(shí)產(chǎn)權(quán)四個(gè)環(huán)節(jié)與課程體系的構(gòu)建

知識(shí)產(chǎn)權(quán)可分為“創(chuàng)造、保護(hù)、管理、運(yùn)用”四個(gè)環(huán)節(jié)，以管理學(xué)的思維方式可以理解為“激勵(lì)創(chuàng)造、依法保護(hù)、科學(xué)管理、有效運(yùn)用”。管理環(huán)節(jié)貫穿于其他幾個(gè)環(huán)節(jié)之中：例如創(chuàng)造環(huán)節(jié)就涉及技術(shù)創(chuàng)新管理，資源配置與激勵(lì)機(jī)制等；保護(hù)環(huán)節(jié)涉及行政管理，海關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)以及企業(yè)的法務(wù)管理；運(yùn)用環(huán)節(jié)中，可以理解知識(shí)產(chǎn)權(quán)的經(jīng)營(yíng)管理，例如專利技術(shù)的轉(zhuǎn)化實(shí)施，專利的轉(zhuǎn)讓、許可以及投融資等新型模式?？梢?jiàn)，管理環(huán)節(jié)不僅與創(chuàng)造、保護(hù)和運(yùn)用一起構(gòu)成了我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度及其運(yùn)作的四個(gè)環(huán)節(jié)，還貫穿于創(chuàng)造、保護(hù)和運(yùn)用的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，相互交融，相互促進(jìn)。

1.貫徹管理思維的總分論體系概述

（1）總論：首先將知識(shí)產(chǎn)權(quán)作為一種配置各資源產(chǎn)生的智慧產(chǎn)品來(lái)看，按知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造、保護(hù)、管理與運(yùn)用四環(huán)節(jié)以價(jià)值鏈形式分析。

（2）分論：接著針對(duì)各種知識(shí)產(chǎn)權(quán)客體的價(jià)值鏈結(jié)構(gòu)與運(yùn)作機(jī)理差異，也按四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)闡述。但要注意專利、商標(biāo)、版權(quán)以及新型知識(shí)產(chǎn)權(quán)的差異。

2.不同知識(shí)產(chǎn)權(quán)客體各環(huán)節(jié)的區(qū)別

（1）專利

在創(chuàng)造環(huán)節(jié)，可以與技術(shù)進(jìn)步與技術(shù)創(chuàng)新的管理、激勵(lì)和績(jī)效評(píng)估結(jié)合起來(lái)，教授專利創(chuàng)造的理論與實(shí)踐及管理方法；在保護(hù)環(huán)節(jié)，注重申請(qǐng)專利和技術(shù)秘密的選擇，可以教授如何運(yùn)用專利保護(hù)制度提升專利創(chuàng)造的質(zhì)量；在管理環(huán)節(jié)，主要運(yùn)用群管理的理論及思想，講授如何對(duì)企業(yè)的多項(xiàng)專利系統(tǒng)進(jìn)行群管理，實(shí)現(xiàn)專利組合管理的績(jī)效；在運(yùn)用環(huán)節(jié)，注重專利的轉(zhuǎn)讓許可，講授如何運(yùn)用市場(chǎng)運(yùn)作的方法和實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)專利價(jià)值在市場(chǎng)和招商引資的價(jià)值與績(jī)效。

（2）商標(biāo)

在創(chuàng)造環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)商標(biāo)的設(shè)計(jì)及企業(yè)形象設(shè)計(jì)等內(nèi)容，這些與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理也有一定的相關(guān)性；在保護(hù)環(huán)節(jié)，主要講授商標(biāo)權(quán)的申請(qǐng)與維權(quán)，以及企業(yè)管理制度中融合法律保護(hù)的元素；在管理環(huán)節(jié)，主要講授企業(yè)品牌的培育和名品的推廣；在運(yùn)用環(huán)節(jié)，主要講授商標(biāo)的許可及特許經(jīng)營(yíng)，連鎖經(jīng)營(yíng)等市場(chǎng)運(yùn)作機(jī)制的問(wèn)題。

（3）版權(quán)

在創(chuàng)造環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)文化產(chǎn)品的創(chuàng)作組織氛圍等內(nèi)容；在保護(hù)環(huán)節(jié)，主要講授版權(quán)登記制度對(duì)作品的保護(hù)及激勵(lì)作用；在管理環(huán)節(jié)，主要講授文化產(chǎn)業(yè)中企業(yè)管理制度的制定與監(jiān)督，以及文化資源產(chǎn)品的組合運(yùn)營(yíng)等；在運(yùn)用環(huán)節(jié)，主要講授版權(quán)產(chǎn)品的市場(chǎng)推廣，特別是國(guó)際市場(chǎng)的運(yùn)營(yíng)等內(nèi)容。

（4）其他新型知識(shí)產(chǎn)權(quán)

其他新型知識(shí)產(chǎn)權(quán)，如植物新品種、集成電路布圖、軟件著作權(quán)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等等，則需要與具體的行業(yè)或企業(yè)特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)講授。由于篇幅和主題限制，本文略過(guò)此部分內(nèi)容，以待進(jìn)一步研究。

三、知識(shí)產(chǎn)權(quán)“法管融合”特色的分析

知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理的內(nèi)容很大程度上是建構(gòu)在法理分析的基礎(chǔ)之上，因?yàn)闆](méi)有知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律基礎(chǔ)的知識(shí)背景，很難進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)經(jīng)營(yíng)管理的運(yùn)用，特別是難以開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)細(xì)節(jié)方面的管理活動(dòng)。知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)定位是以理工科知識(shí)為基礎(chǔ)，法管融合的復(fù)合性、應(yīng)用型人才。以《國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略》為指導(dǎo)，結(jié)合國(guó)家對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)緊缺的復(fù)合性創(chuàng)新人才和應(yīng)用人才的需求為導(dǎo)向，“法管融合”的《知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理》課程特色如下。

1.注重技術(shù)創(chuàng)新方法論與實(shí)踐

將技術(shù)創(chuàng)新的概念、特點(diǎn)、案例及體制建設(shè)等與知識(shí)產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造結(jié)合起來(lái)。運(yùn)用技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)中的創(chuàng)新方法論，結(jié)合知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度中的激勵(lì)制度，講授以推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步為導(dǎo)向的專利開(kāi)發(fā)等內(nèi)容。并結(jié)合技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和專利等知識(shí)產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域的內(nèi)容，講授技術(shù)擴(kuò)散、技術(shù)壁壘等對(duì)技術(shù)創(chuàng)新的影響機(jī)理。

2.運(yùn)用專利檢索用于研發(fā)與市場(chǎng)分析

一是用于研發(fā)方向的分析，通過(guò)專利產(chǎn)業(yè)布局分析、行業(yè)內(nèi)專利技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)勢(shì)分析等，尋找企業(yè)專利研發(fā)的突破口，確立具有技術(shù)優(yōu)勢(shì)的研發(fā)方向。二是用于市場(chǎng)調(diào)研分析，探索專利分布與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、專利申請(qǐng)與國(guó)際市場(chǎng)的關(guān)系，將專利檢索與市場(chǎng)調(diào)研融合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)專利技術(shù)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

3.側(cè)重知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度和科技政策分析

主要包含知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律制度和科技政策對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)行為和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，如法律制度與專利技術(shù)轉(zhuǎn)化效率的關(guān)系；科技政策與法律制度的相互促進(jìn)機(jī)理；知識(shí)產(chǎn)權(quán)政策如何與經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易等其他社會(huì)政策整合與銜接的問(wèn)題。

4.關(guān)注知識(shí)產(chǎn)權(quán)的運(yùn)營(yíng)管理理論與實(shí)務(wù)

以運(yùn)營(yíng)管理的思路來(lái)研究和學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的轉(zhuǎn)讓、許可、出資以及質(zhì)押融資等活動(dòng)的科學(xué)決策，將知識(shí)產(chǎn)權(quán)這類無(wú)形資產(chǎn)提升到與貨幣資本、人力資源同等地位上來(lái)進(jìn)行運(yùn)營(yíng)，并通過(guò)管理科學(xué)實(shí)施知識(shí)產(chǎn)權(quán)運(yùn)營(yíng)，為企業(yè)取得科技創(chuàng)新和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)效益提供決策參考。

四、課程改革的建議

1.教材選取與課程改進(jìn)

一門成功的課程需要配套一本合適并不斷改進(jìn)和完善的教材。近年來(lái)，《知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理》方面的著作逐漸面市，少量著作已具備優(yōu)秀教材的雛形。選取教材需要理論聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，指導(dǎo)實(shí)踐?！吨R(shí)產(chǎn)權(quán)管理》這門課程面向企業(yè)、面向?qū)崉?wù)、面向細(xì)節(jié)，若不能聯(lián)系企業(yè)管理實(shí)踐，其合理性則值得懷疑[4]。因此，盡量摒棄高談、空談，杜絕脫離實(shí)踐、缺乏實(shí)證的純理論知識(shí)，例如需要用實(shí)際研發(fā)例證讓學(xué)生了解企業(yè)的研發(fā)流程，用實(shí)際的專利許可條款來(lái)鍛煉學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)分析能力和現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2.引導(dǎo)知識(shí)背景交叉融合

加強(qiáng)學(xué)生在法律和管理學(xué)方面的知識(shí)傳授和文化氛圍培養(yǎng)，在課程體系設(shè)置上，要通過(guò)適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)講授知識(shí)管理以及技術(shù)創(chuàng)新等方面的知識(shí)，同時(shí)在學(xué)科建設(shè)方面要加強(qiáng)與經(jīng)濟(jì)類和管理類學(xué)科的共建和交流合作。

3.管理科學(xué)理論及方法的適用度

要明確管理科學(xué)的理論和方法在知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)科應(yīng)用的適用性和局限性，部分知識(shí)點(diǎn)可能僅僅是純法學(xué)問(wèn)題，例如侵權(quán)性以及強(qiáng)制性等。不能照搬管理學(xué)科的理論體系，避免出現(xiàn)對(duì)接生硬，不符合知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理實(shí)踐的局面。

4.體現(xiàn)“法管融合”特色

進(jìn)一步在四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)“法管融合”的特色，特別是知識(shí)產(chǎn)權(quán)的管理與運(yùn)用環(huán)節(jié)中，可以以法律條款引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相關(guān)的管理實(shí)踐案例，又從管理案例中尋求相關(guān)的法律條款，真正實(shí)現(xiàn)“法管融合”，體現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)交叉學(xué)科的特色。

5.注重于企業(yè)管理實(shí)踐與案例分析

多帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理的實(shí)際管理活動(dòng)中去，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐基地積極推薦學(xué)生參加實(shí)習(xí)，特別是參與到實(shí)際的管理中去，培養(yǎng)學(xué)生在企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理及運(yùn)用方面的基本調(diào)研和分析能力，提升綜合專業(yè)素質(zhì)[5]。例如可以通過(guò)案例分析，在實(shí)習(xí)方面適量增加企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理工作的環(huán)節(jié)，并選取知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理的相關(guān)主題進(jìn)行專題分析，鍛煉學(xué)生尋找問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

五、結(jié)語(yǔ)

知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理是基于企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的法律實(shí)踐，《知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理》課程當(dāng)然不能重述知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的基本知識(shí)，而是要把知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的知識(shí)融入到企業(yè)管理理論和實(shí)踐中去。本文融合“法管融合”的色，從教材選取、凝練課程特色、理論聯(lián)系實(shí)踐等方面提出課程內(nèi)容體系改革的建議，幫助學(xué)生理解知識(shí)產(chǎn)權(quán)經(jīng)營(yíng)管理的理念、掌握知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理的理論知識(shí)與方法，為學(xué)生以后的知識(shí)產(chǎn)權(quán)實(shí)務(wù)工作打下理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。

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