行業(yè)特色型大學的行業(yè)資源聚力策略研究

劉清生

（江蘇科技大學 黨委宣傳部，江蘇鎮(zhèn)江212003）

行業(yè)特色型大學的行業(yè)資源聚力策略研究

劉清生

（江蘇科技大學 黨委宣傳部，江蘇鎮(zhèn)江212003）

20世紀50年代，因國家工業(yè)化發(fā)展需要建設了一批單科性高等院?！袠I(yè)特色型大學，這類大學在國民經(jīng)濟建設中發(fā)揮了重要作用。到了20世紀90年代末，高等教育管理體制發(fā)生了深刻變化：原有行業(yè)主管部門對行業(yè)特色型大學的支持銳減，學校與行業(yè)之間關系趨淡，資源支撐減少，這些不利于行業(yè)特色型大學的發(fā)展。從資源這一視角出發(fā)，行業(yè)特色型大學應當積極爭取行業(yè)特有的各類資源促進自身發(fā)展：借力政策資源，在服務國家戰(zhàn)略中贏得發(fā)言權；共享行業(yè)資源，在服務行業(yè)發(fā)展中擴大影響力；整合自身資源，在加快自身發(fā)展中提升競爭力。

高等學校；行業(yè)特色；資源意識；聚力策略

中華人民共和國建立之初，國家為了適應工業(yè)化發(fā)展所需，參考原蘇聯(lián)辦學模式，由不同行業(yè)成立了一批單科性院校，屬于所謂“條條辦學”。這些行業(yè)特色型高校具有鮮明的行業(yè)背景，為我國經(jīng)濟社會發(fā)展起到了極其重要的作用。1990年代末，隨著高等教育管理體制改革的深化，絕大多數(shù)行業(yè)特色型大學劃歸地方，以地方管理為主，變成了“塊塊辦學”。經(jīng)歷十多年的適應、調(diào)整和重新定位，大多數(shù)行業(yè)特色型大學都得到了快速發(fā)展。當前，高等教育競爭日益激烈，行業(yè)特色型大學同樣面臨巨大挑戰(zhàn)，尤其是辦學資源不能完全滿足辦學目標的需求。學界對行業(yè)特色型大學的內(nèi)涵、面臨困境以及發(fā)展路徑等方面有很好的研究，但少有涉及資源這一視角去分析。筆者擬從這一角度去探索行業(yè)特色型大學發(fā)展問題。

一、行業(yè)特色型大學在轉(zhuǎn)型發(fā)展中面臨資源困境

20世紀90年代后期，隨著高等教育管理體制的變革，一大批行業(yè)所屬高校劃轉(zhuǎn)地方政府管理，形成了由中央和省級人民政府兩級管理、以省級人民政府管理為主的新體制。而這些行業(yè)特色型大學從行業(yè)體制內(nèi)轉(zhuǎn)向體制外，發(fā)展環(huán)境發(fā)生巨大變化，困難重重。面對新的形勢，行業(yè)特色型大學經(jīng)歷了艱難的抉擇：必須確立明確的目標定位和選擇適合自身的發(fā)展路徑。行業(yè)特色型大學在轉(zhuǎn)型發(fā)展中面臨的困難之一就是行業(yè)資源缺乏問題，原因是多方面的，但以下兩方面是值得我們反思的。

（一）獲取原有行業(yè)資源的路徑斷損

行業(yè)特色型大學在轉(zhuǎn)型發(fā)展中面臨的重要問題之一就是行業(yè)資源困境。缺乏原行業(yè)的支持，主要體現(xiàn)在獲取原有行業(yè)資源路徑上。

一是經(jīng)費資源鏈條斷裂。行業(yè)特色型大學劃轉(zhuǎn)各省、市管理后，原有的行政隸屬關系隨即發(fā)生變化，原有行業(yè)主管部門的資金鏈條斷裂或減損。而劃歸地方管理后，地方財政是按照統(tǒng)一標準進行經(jīng)費劃撥，不可能對原有的傳統(tǒng)學科、專業(yè)、實驗室、平臺等建設增加額外經(jīng)費。高校為了更好地適應發(fā)展需要，必須重新確立辦學理念，調(diào)整辦學定位、服務面向和辦學模式等，一定程度上對原有傳統(tǒng)學科專業(yè)建設是有影響的。

二是信息資源渠道不暢。隨著行業(yè)特色型大學管理體制的變化，原有行業(yè)對大學的學科專業(yè)建設、課程設置、學術發(fā)展方向、科技創(chuàng)新能力等的指導和扶持逐漸弱化；同樣，高校為行業(yè)發(fā)展提供的服務受到擠壓和限制，高校同原行業(yè)企事業(yè)單位之間的溝通、聯(lián)系弱化，聯(lián)系變得松散、微妙。由此，對原有行業(yè)發(fā)展面臨的困境、未來行業(yè)發(fā)展的走勢、人才需求、產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整與升級、市場發(fā)展前景、技術更新等信息，直接獲取的渠道可能不像以前那樣暢通了。這既對行業(yè)發(fā)展不利，更對行業(yè)特色型大學的發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

三是政策資源難以享有。政策其實是一種特殊資源，而這種特殊的資源越來越重要。許多人為何不遺余力地同政府部門打交道，因為政府部門擁有更多的政策資源。實踐證明，誰善于爭取到政策資源，誰就能贏得先機，在市場競爭中就能實現(xiàn)跨越發(fā)展。爭取到政策資源是高校加快發(fā)展的重要條件。如，將高校列入行業(yè)主管部門的科研項目指南發(fā)布單位，支持高校參與行業(yè)科研項目的申報；鼓勵行業(yè)所屬企業(yè)、研究所與高校開展產(chǎn)學研合作，與高校聯(lián)合開展科研項目、科研成果申報；對高校傳統(tǒng)行業(yè)特色的主干學科、優(yōu)勢學科、特色專業(yè)和省級重點實驗室、工程中心等給予支持，共建共享；重點支持高校在行業(yè)類相關領域人才的培養(yǎng)，支持、鼓勵、吸納高校畢業(yè)生投身相關行業(yè)的企事業(yè)。這些都是行業(yè)特色型大學期盼的，卻很難享有政策資源。

（二）獲取行業(yè)資源的特色優(yōu)勢弱化

行業(yè)特色型大學劃轉(zhuǎn)地方管理后，這類高校逐漸脫離了行業(yè)主管部門的管理，與原有行業(yè)的聯(lián)系變得松散、淡化，面臨著辦學定位、服務面向等方面的重新選擇。在經(jīng)歷了十多年的外延擴張式發(fā)展之后，這些學校辦學水平總體得到了快速提高。原有學科專業(yè)結構發(fā)生了深刻變化，學科專業(yè)覆蓋面不斷拓展，數(shù)量明顯增加，呈現(xiàn)出多科性、綜合性的趨勢。但其原有行業(yè)特色不再明顯，行業(yè)優(yōu)勢正被弱化，甚至喪失，由此帶來的直接影響是獲得行業(yè)資源的特色優(yōu)勢也被弱化。主要體現(xiàn)在以下方面：

一是對轉(zhuǎn)型發(fā)展目標定位不準確，盲目追求綜合。一些高校盲目擴展學科專業(yè)領域，增設新興學科專業(yè)、交叉學科專業(yè)、邊緣學科專業(yè)，目標定位為地方綜合性大學，由此帶來的是對原有傳統(tǒng)行業(yè)特色學科專業(yè)的嚴重擠壓，原有特色學科專業(yè)得不到重點扶持，特色不特，優(yōu)勢不再。

二是對轉(zhuǎn)型發(fā)展規(guī)模定位不恰當，盲目追求體量。在高等教育招生規(guī)模擴大形勢下，高校必然選擇增加學科專業(yè)覆蓋面和服務面，一味追求“大而全”，不斷擴大招生規(guī)模，盲目擴建基礎設施，盲目拓展校園面積，看重的是規(guī)模效益。而事實上，在招生規(guī)模擴大的同時，原有行業(yè)特色學科專業(yè)招生的比重必然大幅下降。

三是對轉(zhuǎn)型發(fā)展市場需求認識不到位，盲目追求短期效益。高校緊緊圍繞地方經(jīng)濟建設與社會發(fā)展服務，重新調(diào)整學科專業(yè)布局是必要的，但有時對市場需求認識不充分、不到位，以市場需求是否熱門為衡量標準，盲目設置學科專業(yè)，追求短期經(jīng)濟利益，從而導致專業(yè)的重復設置、資源的大量浪費。體現(xiàn)在人才培養(yǎng)上，表現(xiàn)為沒有結合自身特色優(yōu)勢和培養(yǎng)目標來培養(yǎng)人才，導致畢業(yè)生沒有自身特質(zhì)，缺乏市場競爭力。這也是行業(yè)特色型大學同質(zhì)化傾向的重要原因。

總體而言，行業(yè)特色型大學經(jīng)過十多年的轉(zhuǎn)型發(fā)展，辦學層次得到了提升，辦學規(guī)模得到了擴大，學科領域不斷拓展，總體“呈現(xiàn)多科化、去行業(yè)化的趨勢，模糊了學科特色，削弱了自身的特色優(yōu)勢”［1］。一些高校為了走綜合性大學之路，紛紛更改校名，從校名已經(jīng)反映不出行業(yè)特色，甚至放棄了原有的行業(yè)特色。即便獲得有限的行業(yè)資源，也被龐大的辦學規(guī)模稀釋。

二、行業(yè)特色型大學要樹立行業(yè)資源觀

當前，高校正處于全面深化教育教學改革、推進內(nèi)涵建設、提升辦學水平的關鍵時期，辦學資源已經(jīng)成為高校實現(xiàn)戰(zhàn)略發(fā)展的關鍵要素和基本條件。如何爭取更多優(yōu)質(zhì)資源是高校管理者面臨的重要課題，既要研究資源優(yōu)化配置和有效利用的問題，又要研究如何積極爭取更多辦學資源為我所用的問題。因此，行業(yè)特色型大學必須強化行業(yè)資源觀。

（一）行業(yè)特色型大學必須強化資源意識．

大學作為一種非營利性組織，它的發(fā)展離不開資源。因此，爭取更多資源成為高校重要的任務。近年來，高等教育快速發(fā)展，高校公共資產(chǎn)規(guī)模不斷擴張，這為高?？焖侔l(fā)展提供了必要條件，但高校的資源畢竟是有限的。大學的辦學資源“是一個具有特定內(nèi)涵的范疇，是高校各項事業(yè)得以高效率運行的各類資源的總和，既包括人力、財力、物力等有形資源，也包括思想、辦學理念、管理制度、校園文化等無形資源”［2］。由此可見，這里的資源是一個相對寬泛的概念，既包括一個學校的人力資源、資金資源、設備設施資源，又包括學科專業(yè)資源、師資資源、課程資源、環(huán)境資源、文化資源及制度資源等，還包括政府層面提供給高校發(fā)展的政策資源、信息資源、機會資源等。

高等學校的快速發(fā)展或多或少導致資金緊張的困難。清華大學也不例外，清華大學原校長顧秉林曾稱自己“就像丐幫幫主，得到處找錢”［3］。當前是高校面臨轉(zhuǎn)型發(fā)展、提升內(nèi)涵的關鍵時期，深化教育教學改革的任務繁重，對資源的需求是可想而知的。為此，我們要樹立強烈的資源意識，資源既可以利用、開發(fā)，又可以共享，還可以借力。當然，資源更需要聚合。高校的管理者思考最多的是將有限的人力、物力、財力等辦學資源進行調(diào)整、優(yōu)化和重組，具體來說是指想盡一切辦法對可能擁有的辦學資源進行挖掘，對已有的辦學資源進行整合，目的是為了提高資源的利用效率。這涉及到資源配置問題，不是本文論及的重點，本文的重點在如何獲取資源、如何共享資源、如何借用資源，一切可用資源如何為我所用。

基于上述理解，我們有必要對自身擁有的資源進行全方位梳理，換句話說，就是我到底有多少家底，我有什么，我還缺什么。資源整合的黃金法則就是，不在乎你缺少什么，關鍵在于誰擁有你所缺少的，如何把缺少的整合回來。資源整合的四步法萬能公式更加清晰：“我想要什么？誰有我想要的？給他他想要的，他就給我我想要的?！保?］資源只有在互動中才能產(chǎn)生效益。行業(yè)特色型大學最大的優(yōu)勢在相關行業(yè)，充分發(fā)揮學科、人才、科研等優(yōu)勢，加強與行業(yè)主管部門及所屬企事業(yè)單位的聯(lián)系，加強合作，主動服務，融合發(fā)展，才能贏得行業(yè)的支持，才能獲取學校發(fā)展必需的資源。行業(yè)特色型大學的發(fā)展必須強化資源意識，借行業(yè)人才，借行業(yè)智慧，借行業(yè)機遇，助推學校發(fā)展。人才、智慧、機遇等都是高校發(fā)展中的重要資源。

（二）行業(yè)特色型大學的特色、優(yōu)勢在行業(yè)

行業(yè)特色型大學源于行業(yè)，服務行業(yè)，與行業(yè)共同進步，共同發(fā)展，其社會影響力集中體現(xiàn)在原來服務的行業(yè)上。因此，行業(yè)特色型大學依然依賴于原有行業(yè)的支撐?！靶袠I(yè)特色型大學歷來是我國高等教育的一支重要力量，在高等教育體系中占有重要位置，在高等教育領域具有重要的影響?！保?］據(jù)統(tǒng)計，“在39所國家985工程院校中，行業(yè)特色型大學約占1／4；在118所國家211工程院校中，近一半為行業(yè)特色型大學。”［6］在我國，許多行業(yè)特色型大學已經(jīng)發(fā)展成為具有辦學特色鮮明的高水平大學。行業(yè)特色型大學一般都是以“高水平大學”為建設目標，這樣的高水平大學是“必須能夠承擔和完成國家重大科技創(chuàng)新和文化創(chuàng)新任務的大學”［7］。高水平行業(yè)特色型大學“具有多種類型與模式，某種程度上無關乎規(guī)模大小、學科專業(yè)多少，關鍵在于辦學質(zhì)量是否過硬，辦學特色是否鮮明”［8］。一般而言，高水平行業(yè)特色型大學應當具有以下特征：一是學校定位層次明確。學校要有鮮明的辦學理念和獨特的辦學定位，這是至關重要的。二是擁有一流的特色學科。一流的特色學科主要指有沒有國家重點學科，如果有了，基本代表了該學科處于國內(nèi)領先水平；還有學科排名，圍繞行業(yè)領域的學科門類范圍內(nèi)的一級學科、二級學科，國內(nèi)排名能否進前3名或前5名。三是擁有一流教學科研團隊。一流教學科研團隊主要指在特色學科領域積聚了一批國內(nèi)外知名專家，具備了一流的科研創(chuàng)新和教學團隊的條件。四是培育出一流人才。培育出一流人才主要指在杰出校友中有無院士，或相當于院士水準的本學科專業(yè)領域的知名專家，或有一定社會影響力的社會知名人士。五是產(chǎn)生標志性科研成果。標志性科研成果，主要指能產(chǎn)生一批行業(yè)內(nèi)世界知名和國內(nèi)領先的研究成果，擁有一批行業(yè)關鍵設備核心技術及產(chǎn)品、關鍵生產(chǎn)核心技術及設備，尤以國家三大獎為代表。六是擁有獨具特色的大學文化。獨具特色的大學文化主要是指在學校長期辦學實踐過程中逐步積淀而成的，獨具特色，具有感染、激勵師生為實現(xiàn)學校目標的強大精神動力。需要說明的是，這里的一流主要指國內(nèi)一流，特色也是圍繞某個特定行業(yè)彰顯特色。

從上述行業(yè)特色型大學發(fā)展的基本特征及目標分析，這類大學的建設任務十分繁重。行業(yè)特色型大學劃轉(zhuǎn)地方管理后，原有的“臍帶”被剪斷，原行業(yè)部門對高校的政策和經(jīng)費支撐隨之斷裂，學校與原行業(yè)部門的聯(lián)系和溝通渠道明顯減少，學校和行業(yè)之間的關系日益趨淡，校企合作的廣度、深度也隨之降低。這些變化對行業(yè)特色型大學的發(fā)展是一個巨大考驗?？傮w而言，行業(yè)特色型大學的發(fā)展離不開行業(yè)，但目前又缺乏行業(yè)資源的相對支撐。當然，高校要想得到行業(yè)的資源支持，應當是雙向互利互惠的，絕非“伸手索取”。高校要充分發(fā)揮自身人才、科技等方面的優(yōu)勢為行業(yè)服務，才能贏得行業(yè)的認可與支持。

三、行業(yè)資源融合的有效策略

20世紀美國著名的教育家約翰·s·布魯貝克（John Seiler Brubacher）曾經(jīng)指出：“除非社會愿意重新分配目前用于國際空間探索、公共衛(wèi)生和社會福利計劃方面的國家資源，否則根本不可能有足夠的人力、物力來普及高等教育。因為這種慷慨的資源重新分配是完全不可能的事情，因此，我們所面臨的問題是怎樣合理分配有限的剩余資源。”［9］當前，高校獲得辦學資源的途徑是十分公開透明的，也是有限的，受辦學規(guī)模和辦學層次的限制。上級財政撥款成為高校維持日常運行的重要顯性資源。行業(yè)特色型大學應當發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢，積極爭取行業(yè)特有的各類資源，方能促進自身發(fā)展。

（一）借力政策資源，在服務國家戰(zhàn)略中贏得發(fā)言權

高校服務國家戰(zhàn)略需求已經(jīng)被提升到前所未有的高度。“特色型大學與國家政策、行業(yè)發(fā)展依存度相對較高。”［10］為此，行業(yè)特色型大學應當跟蹤、關注國家政策動向，只有在服務國家戰(zhàn)略需求過程中，才能得到國家的大量投入，才能贏得政策制定中的話語權，學校才能得到更快發(fā)展。

當前，我國正在大力實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，高校在現(xiàn)代化建設全局中的戰(zhàn)略地位日益凸現(xiàn)，行業(yè)特色型大學要發(fā)揮自身特色和優(yōu)勢，時刻瞄準、關注并主動對接國家戰(zhàn)略需求。只有服務好國家戰(zhàn)略需求，才能擁有一席之地，才能贏得更多的發(fā)展良機，才能獲得寶貴的發(fā)展資源，同時，在服務國家戰(zhàn)略需求中進一步增強特色和優(yōu)勢。如果不能抓住機遇，這種政策性資源是普通高校難以獲得的。為什么我們總說要搶抓機遇，其實機遇就是資源，而且機會是一種稀有資源。資源依賴理論認為，一些企業(yè)之所以能夠獲取超額利潤，關鍵是它們擁有了有價值的、稀缺的、難以復制的不可替代的資源。高校更是如此，只有在服務國家戰(zhàn)略中才能贏得難得的政策資源以加速自身發(fā)展。例如，復旦大學以服務國家醫(yī)改為目標進行了醫(yī)學教育綜合改革，2014年獲得了第七屆高等教育國家級教學成果特等獎。中國石油大學（北京）充分發(fā)揮自身學科專業(yè)優(yōu)勢，在能源安全和油氣工業(yè)等方面重點攻關，著力解決重大科技難題，更好地服務國家石油、石化等戰(zhàn)略重點。上海財大在上海自貿(mào)區(qū)掛牌僅僅一個月后，率先成立了上海財大自由貿(mào)易區(qū)研究院，主動對接國家的重要舉措。西南交大更是圍繞高鐵開展科技創(chuàng)新研究，取得顯著成效。

（二）共享行業(yè)資源，在服務行業(yè)發(fā)展中擴大影響力

行業(yè)特色型高校具有較強的行業(yè)背景和與本行業(yè)緊密相關的學科與專業(yè)優(yōu)勢。隨著高校轉(zhuǎn)制劃歸地方管理，原有的良好關系逐漸弱化。但無論管理體制怎樣變化，行業(yè)發(fā)展的需求是客觀存在的，高校的發(fā)展同樣也是客觀存在的，兩者仍然具有相互依存關系，因為一流大學發(fā)展的根本動力來自經(jīng)濟社會發(fā)展需要。行業(yè)特色型大學“需要培養(yǎng)一大批自主創(chuàng)新型人才和領軍人物，使大學從依托行業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)橐I行業(yè)”［11］。因此，行業(yè)特色型大學要積極主動地加強與行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系與溝通，保持良好關系，積極發(fā)揮人才和科技優(yōu)勢，以貢獻求發(fā)展，以服務求支持。高校要積極爭取行業(yè)的支持，高校要參與制定行業(yè)發(fā)展規(guī)劃、行業(yè)科技項目指南，切實深化交流合作，特別要加強與行業(yè)的契合，立足產(chǎn)學研合作，在人才培養(yǎng)目標上應更加注重行業(yè)需求，大力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的行業(yè)領軍人才?！爸鲃幼粉櫺袠I(yè)技術發(fā)展趨勢，主動承擔重大科技專項和行業(yè)共性關鍵技術的研發(fā)任務，促進重點產(chǎn)業(yè)核心競爭力的提高；要主動參與行業(yè)創(chuàng)新體系建設，開展系統(tǒng)深入的戰(zhàn)略性和前瞻性的基礎研究、應用基礎研究和交叉學科研究，提高行業(yè)創(chuàng)新能力?！保?］要加強同原有行業(yè)的聯(lián)系與合作，爭取并共享行業(yè)資源，不求所有，但求所用。有為才能有位，真正為原有行業(yè)解決難題，才能享有行業(yè)各種資源，才能在行業(yè)中不斷擴大影響力，更好地促進學校發(fā)展。例如，北京科技大學切實解決了國有大型鋼鐵企業(yè)寬板帶軋制中的行業(yè)關鍵技術問題，獲得了國家科技進步一等獎。北京交大依托學校在軌道交通領域的深厚積累和沉淀，堅持服務鐵路交通行業(yè)發(fā)展，積極參與國家重大工程建設專項。北京郵電大學以信息科技為特色，成為我國信息科技人才培養(yǎng)的重要基地。因此，行業(yè)特色型高校的建設對于推動行業(yè)某一領域的發(fā)展具有重要作用，是參與推進實施國家戰(zhàn)略的重要力量，是推動國家創(chuàng)新體系建設的主力軍。這些高校的共同特點是始終堅持特色辦學的理念，集中力量強化自身的特色和優(yōu)勢，并使該領域的科學研究和人才培養(yǎng)達到國內(nèi)領先水平。

（三）整合自身資源，在加快自身發(fā)展中提升競爭力

前面論述的主要是如何爭取、吸納、共享各種資源，而對自身現(xiàn)有的資源也需要進行整合。整合就是要匯聚、調(diào)整、融合，實現(xiàn)共享與協(xié)同，讓資源通過整合發(fā)揮最大的價值和功效。行業(yè)特色型大學要根據(jù)戰(zhàn)略選擇，確定自身發(fā)展的重點，就必須將資源投入重點領域?！皟?yōu)勢的發(fā)展需要優(yōu)質(zhì)的資源來保證。只有資源的相互配合才會產(chǎn)生戰(zhàn)略優(yōu)勢。任何一所學校的資源都是有限的。因此，對戰(zhàn)略重點要增加資源配置，對需要限制發(fā)展的學科，則減少資源配置。校長最大的權力就是資源配置權……校長要通過優(yōu)化資源配置來保證學校戰(zhàn)略重點?！保?2］高水平的行業(yè)特色型大學，必須擁有一流的特色學科。有沒有國家重點學科，在行業(yè)領域的學科門類范圍內(nèi)的一級學科或二級學科有沒有進入前3名，在ESI學科評價指標中特色學科能否進入世界前1%。這些都是必須重點關注的問題。如果連一級學科博士學位授予權都沒有，那就不可能談及高水平學科。因此，要整合校內(nèi)一切資源，利用國家政策資源。如去年底國務院學位委員會頒布了學位授權類別動態(tài)調(diào)整辦法，許多高校都據(jù)此進行了調(diào)整。雖然調(diào)整的壓力很大，但這是戰(zhàn)略抉擇——確保重點行業(yè)領域的學科發(fā)展，必須要有壯士斷腕的勇氣。

學科建設是一所高校發(fā)展的龍頭，但限于自身資源，行業(yè)特色高校在學科專業(yè)建設上應避免全面開花、到處撒胡椒面，要有選擇。按照“競爭力最強、成長性最高以及與行業(yè)關聯(lián)度最大的原則，精選學科專業(yè)，找出比較優(yōu)勢，推動學科專業(yè)特色化發(fā)展或差異化發(fā)展，集聚資源進行重點建設，實現(xiàn)重點突破、整體提升”［13］。如中國地質(zhì)大學努力做大做強地學學科和專業(yè)，如今順利爭取到國家重點實驗室建設資金、國家創(chuàng)新團隊榮譽稱號，增加了院士人數(shù)。東華大學集中校內(nèi)資源重點建設紡織科學與工程學科，主要研究紡織新技術、新工藝、新設備、新原料和新產(chǎn)品等，目前該校紡織科學與工程學科排名全國第一，被列為國家重點學科。高水平行業(yè)特色型大學建設，學科是龍頭，而師資隊伍則是關鍵。同樣，師資隊伍建設、科研成果申報等也應該按照有所為有所不為、不求其全但求其特、不求其大但求其強的思路，集聚、整合所有資源，重點建設，經(jīng)過若干年的積淀，一定能夠?qū)崿F(xiàn)重點突破。

對行業(yè)特色型大學的資源整合展開研究，既是一個學術問題，也是一個實際問題，因此既具有理論意義，也具有實踐意義。

［1］ 林莉君．行業(yè)特色型大學緣何“失色”［N］．科技日報，2012－12－18（07）．

［2］ 宋華明，范先佐．高校教育資源優(yōu)化與辦學經(jīng)濟效益［J］．教育與經(jīng)濟，2005（3）：7－10．

［3］ 陳楓，陳祥蕉，呂天玲．清華大學校長：我就像丐幫幫主，得到處找錢［N］，南方日報，2010－03－05 （06）．

［4］ 洪秦平．資源整合贏天下［M］．北京：中國經(jīng)濟出版社，2011：165－166．

［5］ 王亞杰．關于行業(yè)特色型大學建設的幾點思考和建議［J］．中國高教研究，2009（3）：4－6．

［6］ 李勇，宋維明．行業(yè)特色型大學差異性發(fā)展戰(zhàn)略的思考［J］．北京教育（高教版），2013（10）：13－15．

［7］ 劉華東．建設高水平專門型大學的探索與實踐研究［R］．青島：中國石油大學（華東），2008．

［8］ 曹國永．創(chuàng)建世界一流行業(yè)特色大學的若干思考［J］．中國高等教育，2013（3／4）：24－27．

［9］ 約翰·S·布魯貝克．高等教育哲學［M］．杭州：浙江教育出版社，2002：128．

［10］ 吳淦國．服務國家需求和行業(yè)發(fā)展提升特色型大學核心競爭力［J］．北京教育（高教版），2009（3）：23－25．

［11］ 馬巖，孫帥．行業(yè)特色型大學需引領行業(yè)發(fā)展［N／OL］．新華網(wǎng)，［2012－12－13］http：∥w w w．bj．xinhuanet．com／bjyw／2012－12／13／c_110416170．htm．

［12］ 劉獻君．論高校戰(zhàn)略管理［J］．高等教育研究，2006 （2）：1－7．

［13］ 羅嗣海，何小陸，張和仕，等．行業(yè)特色高校建設教學研究型大學的思考［J］．江蘇高教，2009（3）：84－86．

（責任編輯：喻世華）

Research on Strategy of Industry Resources Cohesion of Universities with Industry Characteristics

LIU Qingsheng

（Propaganda Department of Party Co m mittee，Jiangsu U niversity of Science and Technology，Zhenj iang Jiangsu 212003，China）

In 1950s，due to the need of the nationalindustrialization develop ment a nu m ber of colleges and universities with industry characteristics were set up and they played an im portant role in the develop ment of national econo m y．By the end of 1990s，the higher education management system has changed profoundly and theindustry management departments have greatly decreased their support for them．Relationship between these universities and industries has beco me less close and they reduced their resource support，which is not conducive to the develop ment of industry characteristic universities．Fro m the perspective of resources，the industry characteristic universities should actively seek to pro m ote their ow n develop ment with various types of resources．With the help of policy resources，they should try to win the right to speak in the service of the national strategy．T hey can enhance their co m petitiveness by sharing resources，expanding their influence and integrating their ow n resources，

institutions of higher learning；industry characteristics；resources consciousness；cohesion strate gy

G647

A

1673－0453（2015）04－0092－06

2015－01－30

江蘇科技大學高等教育科研課題重點資助課題“基于高水平行業(yè)特色型高校建設目標的我校發(fā)展路徑研究”（GJKT Z2011－01）

劉清生（1967—），男，江蘇溧陽人，江蘇科技大學副教授，主要從事高校文化與教育管理研究。