社區(qū)信息化處理背景下的課程內(nèi)容整合

程翠玉++焦峰亮

摘 要：隨著民政部和國(guó)務(wù)院信息化工作辦公室共同起草的《關(guān)于推進(jìn)社區(qū)信息化工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》政策的出臺(tái)，全國(guó)各地普遍開(kāi)展了以社區(qū)服務(wù)為切入點(diǎn)的社區(qū)信息化建設(shè)工程，構(gòu)建社區(qū)管理和社區(qū)服務(wù)的信息平臺(tái)。我院增添了“社區(qū)信息化服務(wù)”崗位，本著以“立足技術(shù)、服務(wù)社區(qū)”為出發(fā)點(diǎn)，主要培養(yǎng)具有辦公信息化處理、電腦組裝與維護(hù)、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)和網(wǎng)絡(luò)管理能力的能夠滿足社區(qū)發(fā)展需要的技能實(shí)用型人才。由于本就業(yè)方向的針對(duì)性強(qiáng)，加之部分中職學(xué)生對(duì)于圖像處理課程并不陌生，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)站開(kāi)發(fā)和網(wǎng)絡(luò)管理能力，不可避免的用到一些圖像處理知識(shí)。文章本著重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容的初衷，以《圖像處理及網(wǎng)頁(yè)制作》課程為例，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合與重構(gòu)。

關(guān)鍵詞：社區(qū)信息化處理；課程內(nèi)容整合；圖像處理與網(wǎng)頁(yè)制作

隨著民政部和國(guó)務(wù)院信息化工作辦公室共同起草的 《關(guān)于推進(jìn)社區(qū)信息化工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》政策的出臺(tái)，全國(guó)各地普遍開(kāi)展了以社區(qū)服務(wù)為切入點(diǎn)的社區(qū)信息化建設(shè)工程，構(gòu)建社區(qū)管理和社區(qū)服務(wù)的信息平臺(tái)。諸城市是全國(guó)首個(gè)社區(qū)試點(diǎn)城市，也是全國(guó)社區(qū)教育示范區(qū)，為服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)，加快社區(qū)信息化建設(shè)，經(jīng)調(diào)研濰坊工商職業(yè)學(xué)院信息工程系將計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的就業(yè)方向增添了“社區(qū)信息化服務(wù)”崗位，本著以“立足技術(shù)、服務(wù)社區(qū)”為出發(fā)點(diǎn)，主要培養(yǎng)具有辦公信息化處理、電腦組裝與維護(hù)、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)和網(wǎng)絡(luò)管理能力的能夠滿足社區(qū)發(fā)展需要的技能實(shí)用型人才。

由于本就業(yè)方向的針對(duì)性強(qiáng)，加之部分中職學(xué)生對(duì)于圖像處理課程并不陌生，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)站開(kāi)發(fā)和網(wǎng)絡(luò)管理能力，不可避免的用到一些圖像處理知識(shí)。本著重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容的初衷，我們將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重構(gòu)。下面就以《圖像處理及網(wǎng)頁(yè)制作》課程為例，重點(diǎn)介紹對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整合，如表1所示。

筆者所在課程組針對(duì)行業(yè)企業(yè)需求和崗位需求，以工作過(guò)程為主線，將課程內(nèi)容進(jìn)行組織與重構(gòu)，使學(xué)生交叉學(xué)習(xí)圖像處理技術(shù)與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)方法。

課程分為圖像處理和網(wǎng)頁(yè)制作兩大部分，第一部分主要介紹photoshop圖像處理技術(shù)，根據(jù)平面設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域的不同將內(nèi)容重構(gòu)為廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、數(shù)碼照片處理、界面設(shè)計(jì)四個(gè)模塊。四個(gè)模塊又分為CI企業(yè)形象設(shè)計(jì)、海報(bào)招貼畫(huà)設(shè)計(jì)、書(shū)籍包裝設(shè)計(jì)、產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)、數(shù)碼照片處理、藝術(shù)照制作、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品界面設(shè)計(jì)八個(gè)項(xiàng)目，通過(guò)模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)將平面設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)知識(shí)有機(jī)地融合到相關(guān)的應(yīng)用實(shí)踐中去，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中掌握?qǐng)D形圖像處理的專業(yè)技能。

第二部分主要介紹Dreamweaver網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)，根據(jù)網(wǎng)頁(yè)制作流程及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將內(nèi)容整合為建立站點(diǎn)添加元素、網(wǎng)頁(yè)布局和美化、外觀控制與交互、代碼測(cè)試與發(fā)布四個(gè)模塊，通過(guò)完成建立網(wǎng)站、添加網(wǎng)頁(yè)元素、表格、框架、AP元素布局網(wǎng)頁(yè)、CSS樣式美化網(wǎng)頁(yè)、模板和庫(kù)、表單和行為、HTML代碼、網(wǎng)站測(cè)試與發(fā)布八個(gè)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生在工作過(guò)程中掌握網(wǎng)頁(yè)制作的基本技能。通過(guò)掌握實(shí)際網(wǎng)站完成過(guò)程中側(cè)重的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)及操作方法和技能，逐步完善知識(shí)框架，形成會(huì)處理圖像并制作網(wǎng)站的綜合能力。

為了完成本課程的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合企業(yè)調(diào)研，以職業(yè)崗位需求為出發(fā)點(diǎn)，在課程內(nèi)容重組時(shí)，按照教學(xué)模塊+項(xiàng)目+工作任務(wù)的模式，課程的兩個(gè)組成部分又各由四大教學(xué)模塊組成，各細(xì)分為以下八個(gè)項(xiàng)目，這些項(xiàng)目又有若個(gè)工作任務(wù)組成。這樣，將具體的知識(shí)點(diǎn)在工作任務(wù)中進(jìn)行講解，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和工作的深度融合。具體教學(xué)內(nèi)容的安排組織如下：

課程按照以上思路開(kāi)設(shè)后，教學(xué)效果相較以前得到很大提升，整合后兼顧了教學(xué)知識(shí)面和課程學(xué)時(shí)的沖突，更加有利于學(xué)生知識(shí)框架的構(gòu)建，也很好的發(fā)展了學(xué)生的職業(yè)能力，更好的完成了與實(shí)際工作崗位的對(duì)接。