關(guān)于提高同等學(xué)力碩士研究生學(xué)位論文質(zhì)量的思考與實(shí)踐
——以溫州醫(yī)科大學(xué)為例

吳茂華，劉 潔

(溫州醫(yī)科大學(xué)研究生院，浙江 溫州 325035)

關(guān)于提高同等學(xué)力碩士研究生學(xué)位論文質(zhì)量的思考與實(shí)踐
——以溫州醫(yī)科大學(xué)為例

吳茂華，劉 潔*

(溫州醫(yī)科大學(xué)研究生院，浙江 溫州 325035)

對同等學(xué)力碩士研究生學(xué)位論文質(zhì)量偏低的主要原因進(jìn)行分析，介紹了溫州醫(yī)科大學(xué)就如何保證和提高學(xué)位論文質(zhì)量不斷進(jìn)行探索，通過規(guī)范管理制度，嚴(yán)格把關(guān)學(xué)位論文各個環(huán)節(jié)，建立科學(xué)性的論文評閱制度、嚴(yán)格遴選導(dǎo)師、定期開展考核、獎勵機(jī)制和約束機(jī)制相輔相成等措施，保證了同等學(xué)力碩士研究生學(xué)位論文質(zhì)量。

同等學(xué)力;碩士;學(xué)位論文;質(zhì)量

學(xué)位論文是研究生培養(yǎng)過程中理論結(jié)合實(shí)踐的成果，其質(zhì)量反映了研究生科研能力和學(xué)術(shù)水平的高低，是衡量研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵指標(biāo)［1］。同等學(xué)力碩士研究生是以在職人員為主要培養(yǎng)對象，以進(jìn)校不離崗為主要學(xué)習(xí)形式，以提高就業(yè)者專業(yè)能力、更新專業(yè)知識為主要目的，并使合格者獲得學(xué)位的教育制度［2］。同等學(xué)力醫(yī)學(xué)碩士研究生均為臨床醫(yī)務(wù)人員，他們在學(xué)習(xí)之余還得承擔(dān)單位的醫(yī)療任務(wù)，只能間歇性的進(jìn)行論文研究工作，論文質(zhì)量難以保證［3］。因此亟待加強(qiáng)學(xué)位論文管理，提高學(xué)位論文質(zhì)量。

一、同等學(xué)力醫(yī)學(xué)碩士研究生學(xué)位論文質(zhì)量偏低主要原因

(一)工學(xué)矛盾突出，科研能力偏低有些。

相較于全日制碩士研究生，同等學(xué)力醫(yī)學(xué)碩士研究生工學(xué)矛盾突出，無法連續(xù)性的進(jìn)行科研研究，且對文獻(xiàn)的閱讀理解、課題的選擇和設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)方法研究、論文撰寫等方面偏弱，往往寫出的論文質(zhì)量不高，創(chuàng)新性不強(qiáng)［4］。

(二)高校過程管理松散，導(dǎo)師重視度不高。

由于在職人員學(xué)習(xí)時間相對分散，一些培養(yǎng)單位對他們的管理也不夠嚴(yán)格，對學(xué)位論文的開題、中期考核、論文評閱、答辯都交由導(dǎo)師來負(fù)責(zé)。部分導(dǎo)師教學(xué)臨床任務(wù)繁重，且?guī)Ы虒W(xué)生相對較多，導(dǎo)師常疏忽了對該部分學(xué)生的學(xué)位論文進(jìn)行指導(dǎo)和溝通，往往到了最后才匆忙一瞥學(xué)生的論文。管理的松懈和導(dǎo)師的不夠重視，加劇了同等學(xué)力醫(yī)學(xué)碩士研究生應(yīng)付了事的心態(tài)，學(xué)位論文質(zhì)量難以保證。

(三)未建立科學(xué)有效的評閱方式。

部分院校對同等學(xué)力醫(yī)學(xué)碩士研究生的學(xué)位論文評審未實(shí)行雙盲評閱制度，而是由導(dǎo)師提名、約請專家進(jìn)行論文評閱。一些導(dǎo)師為了讓學(xué)生順利過關(guān)，論文只送自己熟悉的專家評閱，而評閱人礙于情面，大多手下留情，致使絕大多數(shù)論文均能順利通過評閱。

二、提升同等學(xué)力醫(yī)學(xué)碩士研究生學(xué)位論文質(zhì)量的對策與實(shí)踐

研究生教育肩負(fù)著為國家培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才的重任，是我國醫(yī)學(xué)發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)后盾［5］。溫州醫(yī)科大學(xué)從始至終遵循以質(zhì)量求生存、以質(zhì)量求發(fā)展的理念，在提高論文質(zhì)量方面不斷進(jìn)行探索和總結(jié)，從制度創(chuàng)新、管理機(jī)制等環(huán)節(jié)入手，切實(shí)提高學(xué)位論文質(zhì)量。

(一)把好研究生入學(xué)關(guān)，保證生源質(zhì)量。

為保證生源質(zhì)量，溫州醫(yī)科大學(xué)對每年申請人數(shù)控制在一定范圍內(nèi)，且申請者攻讀碩士的專業(yè)必須與其從事的專業(yè)一致以及由工作單位推薦等措施，既保證工作單位能給予申請者足夠的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)同時也將抱著混文憑心態(tài)者拒之門外，使入學(xué)者更加珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會。

(二)規(guī)范管理制度，嚴(yán)把學(xué)位論文質(zhì)量各個關(guān)口。

由于同等學(xué)力醫(yī)學(xué)碩士研究生的學(xué)習(xí)特殊性和科研能力的相對薄弱，我校對在職研究生學(xué)位論文各個環(huán)節(jié)的管理甚至比全日制研究生更加嚴(yán)格。

首先，由學(xué)院組織開展學(xué)位論文開題、中期檢查，便于導(dǎo)師和學(xué)院及時掌握學(xué)生論文進(jìn)展情況，及時糾正學(xué)位論文存在的問題。

其次，開展研究生學(xué)位論文相似度檢測，遏制學(xué)術(shù)不端行為。我校自2012年起對各學(xué)科全面開展學(xué)位論文相似度檢測，且規(guī)定總相似比不得大于30%，否則不予送審。

2012年上半年有4篇學(xué)位論文重復(fù)率超過50%，檢測通過率僅為64.86%，2014年上半年檢測通過率提高至93.51%。通過開展相似度檢測，在一定程度上確保了學(xué)生論文的真實(shí)、可靠，提高了學(xué)位論文質(zhì)量(見表1)。

表1 溫州醫(yī)科大學(xué)同等學(xué)力申請碩士學(xué)位論文重復(fù)率檢測統(tǒng)計(jì)

(三)建立校內(nèi)、外雙盲評閱制度。

為避免論文評閱中的人情分，體現(xiàn)公平公正，確保學(xué)位論文質(zhì)量，溫州醫(yī)科大學(xué)早在2003年在各學(xué)科全面開展研究生學(xué)位論文雙盲評審。參評論文需隱去導(dǎo)師和研究生的個人信息，先由學(xué)校研究生教育學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會進(jìn)行校內(nèi)評審，校內(nèi)評審?fù)ㄟ^后再由學(xué)校聘請至少2名不同單位的專家評閱，評審專家必須具有高級職稱且有碩導(dǎo)資格。2013年上半年有5人未通過校內(nèi)評審，3人未通過校外評審，評審?fù)ㄟ^率大于88%;2014年上半年校內(nèi)評審?fù)ㄟ^率大于93% (見表2)。實(shí)踐證明雙盲評閱制度的建立，能夠最大程度的解除專家在評閱論文時人情因素的顧慮，保證了論文評閱的客觀性［6］，同時讓導(dǎo)師和學(xué)生產(chǎn)生正性壓力，主動重視學(xué)位論文質(zhì)量。

表2 溫州醫(yī)科大學(xué)同等學(xué)力申請碩士學(xué)位論文評審情況

(四)加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍管理。

導(dǎo)師對學(xué)位論文的充分指導(dǎo)，對同等學(xué)力碩士研究生學(xué)位論文質(zhì)量的提高起著關(guān)鍵性的作用。

1.嚴(yán)格遴選導(dǎo)師，挑選出科研能力好，責(zé)任心強(qiáng)的導(dǎo)師指導(dǎo)在職研究生，且每位導(dǎo)師最多指導(dǎo)三名，導(dǎo)師必須全面負(fù)責(zé)研究生學(xué)位論文指導(dǎo)工作。

2.定期開展培訓(xùn)，加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍監(jiān)管。導(dǎo)師必須定期參加省、學(xué)校和學(xué)院組織的各類導(dǎo)師培訓(xùn)。聘期一般為3年，資格復(fù)審合格后方可續(xù)聘，對于未能通過考核的導(dǎo)師，取消招生資格，連續(xù)三次不能通過復(fù)審或不能正常履行崗位職責(zé)的導(dǎo)師，取消其導(dǎo)師資格。

3.獎懲并存。為鼓勵創(chuàng)新精神，我校每年組織優(yōu)秀碩士學(xué)位論文評選，對優(yōu)秀學(xué)位論文的研究生及其導(dǎo)師給予獎勵并頒發(fā)榮譽(yù)證書。同時，導(dǎo)師對研究生的學(xué)術(shù)誠信和科學(xué)道德教育負(fù)有重要責(zé)任，若有違反學(xué)術(shù)規(guī)范的行為，學(xué)校將給予導(dǎo)師暫停招生、直至取消導(dǎo)師資格的處分。通過約束和激勵并存的機(jī)制，有助于提高在職研究生學(xué)位論文質(zhì)量。

三、結(jié) 語

研究生學(xué)位論文的質(zhì)量在不同程度上反映了本學(xué)科的整體水平和發(fā)展?jié)摿?，也顯示了我國的科研后勁［7］。根據(jù)教育部相關(guān)文件精神，溫州醫(yī)科大學(xué)結(jié)合同等學(xué)力醫(yī)學(xué)碩士研究生實(shí)際情況，制定出切實(shí)可行的工作實(shí)施細(xì)則，加強(qiáng)規(guī)范化、制度化管理。在很大的程度上激發(fā)上導(dǎo)師和學(xué)生的創(chuàng)新意識和熱情，提高學(xué)位論文的整體水平，并將在今后的運(yùn)行中不斷完善。

［1］劉 潔，盧中秋，呂建新.地方醫(yī)學(xué)院校碩士研究生教育質(zhì)量保障體系的構(gòu)建——以溫州醫(yī)學(xué)院為例［J］.學(xué)位與研究生教育，2012(5):30-34.

［2］鐘 艷，蔣文明.提高在職研究生培養(yǎng)質(zhì)量的思考與探討［J］.長沙鐵道學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版)，2009，12(4):247-258.

［3］宋文紅.規(guī)范化管理:對在職研究生培養(yǎng)的思考［J］.現(xiàn)代大學(xué)教育，2003(6):102.

［4］朱小平，胡 超.在職人員申請醫(yī)學(xué)碩士學(xué)位工作的對策探析［J］.成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版)，2009，10(3):6-7.

［5］劉正新，呂兆豐.關(guān)于提高臨床醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的思考與實(shí)踐［J］.教育研究，2006(11):86-90.

［6］朱力義，楊 敏，黃 杰.中醫(yī)院校研究生學(xué)位論文評審改革實(shí)踐——福建中醫(yī)學(xué)院2004年碩士研究生學(xué)位論文匿名評審情況分析［J］.江西中醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2005，17(5):64-65.

［7］曹 珊，祿保平.強(qiáng)化制度創(chuàng)新完善過程管理提升學(xué)位論文質(zhì)量［J］.中醫(yī)藥管理雜志，2011，19(3):235-236.

Improving the quality of equivalent educational level postgraduates’thesis——A case study of Wenzhou Medical University

Wu Maohua，Liu Jie
(Graduate school，Wenzhou Medical University，Wenzhou 325035，Zhejiang，China)

This paper analyzes the main reasons about the low quality of the equivalent educational level postgraduates’dissertations.And it introduces the Wenzhou Medical University’s exploration on how to ensure and improve the quality of dissertations.The Wenzhou Medical University achieves remarkable results by some measures，which strictly controls of all aspects of dissertations and strengthens management of tutors.

Equivalent educational level;Master;Thesis;Quality

G643.8

A

1002-1701(2015)09-0118-02

2014-10

吳茂華，女，碩士，實(shí)習(xí)研究員，研究方向:研究生教育管理。

浙江省教育廳科研項(xiàng)目(項(xiàng)目編號:Y201225548)。

*通訊作者

10.3969/j.issn.1002-1701.2015.09.061