醫(yī)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源運(yùn)用現(xiàn)狀與需求調(diào)查

裘巧燕，許 鳴，駱湘香，許亮文

(杭州師范大學(xué)醫(yī)學(xué)院，浙江 杭州 310036)

醫(yī)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源運(yùn)用現(xiàn)狀與需求調(diào)查

裘巧燕，許 鳴，駱湘香，許亮文*

(杭州師范大學(xué)醫(yī)學(xué)院，浙江 杭州 310036)

目的:了解醫(yī)學(xué)生與非醫(yī)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的運(yùn)用情況和特點(diǎn)，為提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源運(yùn)用提供理論依據(jù)。方法:以班級為單位，分層整群抽取杭州師范大學(xué)465名醫(yī)學(xué)院學(xué)生與280名非醫(yī)學(xué)院學(xué)生，對兩者的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源獲取能力、應(yīng)用能力、使用效果和期待四方面進(jìn)行匿名問卷調(diào)查，分析網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源運(yùn)用情況。結(jié)果:醫(yī)學(xué)生對萬方數(shù)據(jù)庫的知曉率，通過圖書館獲取網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的比例顯著高于非醫(yī)學(xué)生(P＜0.05)，兩者在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的訪問頻率、檢索方式、學(xué)習(xí)效率上的差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.05)。結(jié)論:應(yīng)結(jié)合醫(yī)學(xué)生的特點(diǎn)，通過學(xué)校、教師配合指導(dǎo)以及學(xué)生的積極參與，提高醫(yī)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的運(yùn)用水平。

醫(yī)學(xué)生;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源;運(yùn)用與需求

在高校教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要組成部分［1］。本研究通過調(diào)查杭州師范大學(xué)醫(yī)學(xué)生與非醫(yī)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源利用情況，分析兩者運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的規(guī)律、特點(diǎn)和差異，為學(xué)校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源建設(shè)提供依據(jù)。

一、對象與方法

(一)調(diào)查對象。

以杭州師范大學(xué)在校全日制大學(xué)生為調(diào)查對象，共發(fā)放800份問卷，回收768份，其中有效問卷745份(93.1%)。其中醫(yī)學(xué)生465人(62.4%)，非醫(yī)學(xué)生280人(37.6%)，調(diào)查對象平均年齡20.5歲，男女比例為1：2.8。

(二)問卷編制。

采用自行編制的杭州師范大學(xué)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源運(yùn)用情況調(diào)查問卷，包括獲取能力、應(yīng)用能力、使用效果和期望四個(gè)指標(biāo)和調(diào)查對象基本情況。

(三)調(diào)查方法。

采用分層整群抽樣的方法選擇調(diào)查對象，從醫(yī)學(xué)院和非醫(yī)學(xué)院兩大類中，各年級各專業(yè)隨機(jī)抽取一個(gè)班級學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。問卷收集采用匿名填寫并現(xiàn)場回收的方式。

(四)統(tǒng)計(jì)方法。

利用EpiData 3.0進(jìn)行數(shù)據(jù)輸入，使用SPSS 17.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。利用x2檢驗(yàn)比較醫(yī)學(xué)生與非醫(yī)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源運(yùn)用情況方面的差異。以P＜0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

二、結(jié)果與分析

(一)獲取能力。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的知曉率調(diào)查結(jié)果顯示，全體學(xué)生對中國知網(wǎng)的知曉率最高(85.1%)，而對于人大報(bào)刊資料庫、EBSCO數(shù)據(jù)庫的知曉率明顯低于前者，僅為44.0%、36.9%。且醫(yī)學(xué)生對萬方數(shù)據(jù)庫的知曉率明顯高于非醫(yī)學(xué)生(82.6% vs67.1%)，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.05)。

(二)應(yīng)用能力。

1.使用時(shí)間和頻率的比較。大部分調(diào)查者平均每天使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的時(shí)間為少于0.5h(50.9%)，僅有9.5%的學(xué)生使用時(shí)間超過1.5h。但在使用頻率上，經(jīng)常使用的占多數(shù)(47.2%)，僅4.0%的學(xué)生幾乎不用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，且兩者的訪問頻率差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.05)。

2.檢索方式與檢索途徑的比較。學(xué)生使用組合關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索的頻率最高(53.6%)，僅有7.5%的調(diào)查對象使用高級檢索。且兩者的差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.05)(見表1)。

表1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源檢索方式比較 n(%)

大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺與搜索引擎檢索網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的頻率居前兩位，為85.1%和82.7%。而通過專業(yè)網(wǎng)站論壇檢索的頻率最低，僅占37.4%。

(三)使用效果。

1.使用效率的比較。大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源使用效率主要集中在“比較有效”(46.0%)。且醫(yī)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的使用效率低于非醫(yī)學(xué)生(43.0%vs51.1%)，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.05)。

2.優(yōu)缺點(diǎn)評價(jià)。對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的優(yōu)缺點(diǎn)均較為認(rèn)同(平均分大于3)，且兩者之間差別不大。但在“能夠?qū)崿F(xiàn)知識共享”這一條目，醫(yī)學(xué)生的認(rèn)同度低于非醫(yī)學(xué)生(P＜0.001)。

表2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源優(yōu)缺點(diǎn)的評價(jià)得分比較

(四)期望。

希望獲取國內(nèi)外知名院校的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)課堂資源的學(xué)生占多數(shù)(66.4%)，專業(yè)領(lǐng)域前沿資訊(63.5%)也是學(xué)生迫切希望獲得的。且醫(yī)學(xué)生中希望獲得專業(yè)領(lǐng)域前沿資訊的比重明顯高于非醫(yī)學(xué)生(P＜0.05)。

三、討 論

(一)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的使用能力及效果。

1.獲取能力。調(diào)查顯示大學(xué)生僅對萬方、知網(wǎng)的知曉率較高，并且在醫(yī)學(xué)類數(shù)據(jù)庫方面，受專業(yè)導(dǎo)向影響較為顯著。

2.應(yīng)用能力。調(diào)查顯示醫(yī)學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的訪問頻率高于非醫(yī)學(xué)生，同時(shí)兩類學(xué)生使用高級檢索的人都不多，與端妮［2］的研究結(jié)果相同。并且大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)間比重低，與楊可旻、趙媛媛［3-4］的研究結(jié)果一致。雖然醫(yī)學(xué)生訪問網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的頻率較高，但使用時(shí)間仍處于較低水平，存在不一致現(xiàn)象，真正利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的情況需進(jìn)一步探討。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學(xué)院學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的目的主要是外部動機(jī)，缺乏自主學(xué)習(xí)動機(jī)。

3.使用效率。調(diào)查顯示醫(yī)學(xué)生整體低于非醫(yī)學(xué)生，可能是醫(yī)學(xué)類網(wǎng)絡(luò)資源外文資料較多導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)速度降低以及課業(yè)壓力較大。

(二)大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源優(yōu)缺點(diǎn)的評價(jià)。

對缺點(diǎn)的認(rèn)同表明大學(xué)生缺乏檢索技能知識，需要進(jìn)一步提升。圖書館工作者以及專業(yè)老師應(yīng)在這方面對學(xué)生進(jìn)行集中輔導(dǎo)，提高各類網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的使用效率。由于醫(yī)學(xué)前沿知識主要來自國外文獻(xiàn)期刊，醫(yī)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性很大程度上決定了醫(yī)學(xué)資源的共享程度。針對這種情況，學(xué)校應(yīng)該提供更符合醫(yī)學(xué)生特點(diǎn)的短程、高效的學(xué)習(xí)資源，例如時(shí)下流行的慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等模式。

(三)大學(xué)生希望獲取的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。

兩類學(xué)生希望獲取的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源調(diào)查結(jié)果顯示，醫(yī)學(xué)生對于專業(yè)領(lǐng)域前沿資訊的期望明顯高于非醫(yī)學(xué)生，體現(xiàn)了醫(yī)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源需求的特殊性。學(xué)校可以針對此期望利用各種平臺，如微信公共號、圖書館官網(wǎng)等為學(xué)生提供咨詢。

［1］湯 群，杜程程，金 昊.大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式看法調(diào)查分析［J］.合作經(jīng)濟(jì)與科技，2013(14):96-97.

［2］端 妮.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的調(diào)查分析［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2014(32):102-103.

［3］楊可旻，諶 斌.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為調(diào)查研究［J］.經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2014(12):282-284.

［4］趙媛媛，陸佩華.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與分析［J］.西北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版)，2014(2):96-100.

An investigation of medical students’usage of internet learning resources in Hangzhou Normal University

Qiu Qiaoyan，Xu Ming，Luo Xiangxiang，et al
(School of Medicine，Hangzhou Normal University，Hangzhou 310036，Zhejiang，China)

Objective:To investigate the Internet learning resources use of the college students to find out the traits of students’usage of Internet learning resources，and to provide suggestions and measures to improve network resources utilization.Methods:By stratified cluster sampling method，465 students from medical college and 280 students from other colleges were chosen with class as unit from Hangzhou normal university.The four aspects of the use of Internet learning resources(access，application，effect，expectation)were investigated by questionnaire.Results:The awareness of Wanfang database and the rate of accessing Internet learning resources through library among students from medical college were significantly higher than other students(P＜0.05).There were significant differences in the network resources access frequency，retrieval way and learning efficiency among medical and other college students(P＜0.05).Conclusion:The traits of medical student’s usage of Internet learning resources should be concentrated，teachers and students should carried out measures to improve students’rational use of network resources.

Medical students;Internet learning resources use;Use and demand

G434

A

1002-1701(2015)09-0032-02

2014-11

裘巧燕，女，碩士在讀，研究方向:公共事業(yè)管理(衛(wèi)生方向)。

*通訊作者

10.3969/j.issn.1002-1701.2015.09.017