相倚性自我價值和正性負(fù)性情緒對大學(xué)生自殺意念的影響研究

王仲星，王欣星，興美丹

(1.遼寧中醫(yī)藥大學(xué)大學(xué)生心理健康教育中心，遼寧 沈陽 110847;2.沈陽化工大學(xué)科亞學(xué)院，遼寧 沈陽 110167)

相倚性自我價值和正性負(fù)性情緒對大學(xué)生自殺意念的影響研究

王仲星1，王欣星2，興美丹1

(1.遼寧中醫(yī)藥大學(xué)大學(xué)生心理健康教育中心，遼寧 沈陽 110847;2.沈陽化工大學(xué)科亞學(xué)院，遼寧 沈陽 110167)

探討大學(xué)生的相倚性自我價值、正性負(fù)性情緒和自殺意念的關(guān)系。采用相倚性自我價值量表中文版、正性負(fù)性情緒量表和自殺意念自評量表對486名大學(xué)生進(jìn)行測量。相倚性自我價值、正性負(fù)性情緒和自殺意念三者之間顯著相關(guān);負(fù)性情緒、自我價值來源于家庭支持、自我價值來源于他人肯定以及自我價值來源于美德對自殺意念具有顯著的預(yù)測作用。相倚性自我價值和正性負(fù)性情緒是影響大學(xué)生自殺意念的重要變量。

相倚性自我價值;正性負(fù)性情緒;自殺意念

國際上一般將自殺分為成功自殺、自殺未遂和自殺意念三類，其中自殺意念指的是有自殺想法而且愿意去死，但未付諸行動。自殺也是心理問題最嚴(yán)重的表現(xiàn)形式，是高校心理工作中首先要避免的負(fù)性事件。和已經(jīng)發(fā)生的自殺行為(成功自殺和自殺未遂)相比，預(yù)防和干預(yù)自殺意念就顯得尤為重要。研究表明［1-2］大學(xué)生的自殺意念和多種心理因素顯著相關(guān)。

相倚性自我價值(Contingencies of Self-worth)是自尊研究的一個較新穎的領(lǐng)域，Crocker［3］認(rèn)為相倚性自我價值描述的是個體獲得自我價值的一些領(lǐng)域，也就是某些特定生活領(lǐng)域中的事件具有成敗意義的時候，他們對個人自我價值判斷的影響程度，依此理論Crocker等編制了相依性自我價值量表(Contingencies of Self-worth Scale)［4］，經(jīng)過王欣星等人［5］的翻譯和信度效度檢驗(yàn)，制作了該量表的中文版。

情緒指的是人對客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)的行為反應(yīng)。Zevon和Tellegen使用因素分析［6］證明了正性和負(fù)性情緒的兩維度結(jié)構(gòu)存在，即個體有正性情緒體驗(yàn)的時候也有可能同時存在著負(fù)性情緒體驗(yàn)，具有強(qiáng)烈負(fù)性情緒的同時也可能有較強(qiáng)烈的正性情緒。

本次研究旨在探討相倚性自我價值、正性負(fù)性情緒和自殺意念的關(guān)系，為保障大學(xué)生的心理健康和干預(yù)大學(xué)生的自殺提供科學(xué)的依據(jù)。

一、對象與方法

(一)對象。

在沈陽市某大學(xué)，從該高校的四個年級中(一年級至四年級)各抽取本科學(xué)生150人，共600人，獲得有效問卷486人，其中男生179人，女生307人。

(二)研究工具。

1.相倚性自我價值量表中文版(Contingencies of Selfworth Scale，CSWC)［5］，共30個項(xiàng)目，7級評分，6個分量表，包括自我價值來源于他人肯定、自我價值來源于外貌、自我價值來源于競爭、自我價值來源于學(xué)習(xí)成績、自我價值來源于家庭支持和自我價值來源于美德，分量表得分越高，意味著被試的自我價值來源于自該方面。

2.正性負(fù)性情緒量表(Positive and Negative Affect Scale，PANAS)［7］，共20個項(xiàng)目，5級評分，2個分量表，包括正性情緒(Positive Affect，PA)和負(fù)性情緒(Negative Affect，NA)。PA得分高意味著個體能全神貫注于快樂的情緒狀況，PA的分?jǐn)?shù)低表示冷漠;NA得分高意味著個體主觀感覺困惑或痛苦的情緒狀況，NA得分低表示鎮(zhèn)定。

3.自殺意念自評量表(Self-rating Idea of Suicide Scale，SIOSS)［8］，共26個項(xiàng)目，2級評分，4個分量表，包括絕望、樂觀、睡眠和掩飾。量表計(jì)算總分，把前三個分量表得分相加，分?jǐn)?shù)越高，自殺意念越強(qiáng)。

(三)數(shù)據(jù)處理。

所有數(shù)據(jù)采用SPSS 17.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

二、結(jié) 果

(一)相倚性自我價值和正性負(fù)性情緒的相關(guān)。

自殺意念和自我價值來源于家庭支持，自我價值來源于美德顯著負(fù)相關(guān);自殺意念和自我價值來源于競爭、自我價值來源于外貌、自我價值來源于學(xué)習(xí)成績和自我價值來源于他人肯定顯著正相關(guān)。自殺意念和正性情緒顯著負(fù)相關(guān)，和負(fù)性情緒顯著正相關(guān)。自殺意念、相倚性自我價值和正性負(fù)性情緒的各因素間顯著相關(guān)。

(二)相倚性自我價值和正性負(fù)性情緒對自殺意念的預(yù)測。

在用8個預(yù)測變量預(yù)測效標(biāo)變量(自殺意念)的時候，4個預(yù)測變量進(jìn)入回歸方程即負(fù)性情緒、自我價值來源于家庭支持、自我價值來源于他人肯定和自我價值來源于美德對自殺意念的預(yù)測有顯著作用，4個變量可以 聯(lián)合預(yù)測自殺意念23%的變異量(見附表)。

附表 相倚性自我價值和正性負(fù)性情緒對自殺意念的多元回歸分析

三、討 論

本次研究表明，相倚性自我價值和正性負(fù)性情緒對自殺意念具有顯著的預(yù)測作用。在相倚性自我價值的6個因素中，自我價值的兩個來源(家庭支持和美德)對自殺意念的負(fù)性預(yù)測作用最明顯。在高校的具體心理工作中，應(yīng)該重視對學(xué)生家庭觀念的培養(yǎng)，可以通過日記或圖畫等形式在課堂或咨詢中強(qiáng)化學(xué)生對家庭支持的回憶和感恩。當(dāng)自我價值來源于美德的時候，對大學(xué)生的自殺意念具有負(fù)性的預(yù)測作用，這提示了社會和學(xué)校對于(傳統(tǒng))美德的宣傳和教育，雖然一般沒有提及到自殺，但在潛意識方面的影響力可能是巨大的，應(yīng)該繼續(xù)保持和完善。當(dāng)自我價值來源于他人肯定的時候，對大學(xué)生的自殺意念具有正性的預(yù)測作用。針對于此，高校的心理工作中可以開展自我意識的相關(guān)課程，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識自己，學(xué)會客觀的評價自我的方式。

在正性負(fù)性情緒中，負(fù)性情緒對自殺的正性的預(yù)測作用最明顯。對于這種情況，可以用專題講座或團(tuán)體心理輔導(dǎo)［9］引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會化解消極情緒的方法，包括具體心理學(xué)方法(如放松訓(xùn)練)和上文提到的家庭支持的培養(yǎng)等。

本次研究還表明相倚性自我價值和正性負(fù)性情緒對自殺意念的預(yù)測有限(23%)，在今后的研究中可以適當(dāng)增加其他因素來綜合研究，如人格特征等，相倚性自我價值和正性負(fù)性情緒只是其中兩個重要變量。

［1］王仲星，王欣星，興美丹.應(yīng)對方式和安全感對中醫(yī)專業(yè)大學(xué)生自殺意念的影響［J］.中國健康心理學(xué)雜志，2014，22(3):433-434.

［2］劉 暢，趙 群.醫(yī)學(xué)上自殺意念與孤獨(dú)感的關(guān)系［J］.中國健康心理學(xué)雜志，2013，21(11):1747-1749.

［3］Crocker J，Wolfe C T.Contingencies of self-worth［J］.Psychological Review，2001，108:593-623.

［4］Crocker J，Luhtanen R，Cooper M，et al.Contingencies of self-worth in college student:Theory and Measurement［J］.Journal of Personality and Social Psychology，2003，85:894-908.

［5］王欣星，王仲星，王 哲.相倚性自我價值量表中文版在醫(yī)學(xué)生中的信度效度檢驗(yàn)［J］.中國健康心理學(xué)雜志，2011(19)8:962-963.

［6］Zevon MA，Tellegen A.The structure of mood change:An idiographic/ nomothetic analysis［J］.Journal of Personality and Social Psychology，1982，43:111-122.

［7］黃 麗，楊廷忠，季忠民.正性負(fù)性情緒量表的中國人群適用性研究［J］.中國心理衛(wèi)生雜志，2003，17(1):54-56.

［8］夏朝云，王東波，吳素琴，等.自殺意念自評量表的初步制定［J］.臨床精神醫(yī)學(xué)雜志，2002(12)2:100-102.

［9］張運(yùn)生.自我意識團(tuán)體輔導(dǎo)克服大學(xué)生焦慮情緒研究［J］.中國學(xué)校衛(wèi)生，2004(25)3:348-349.

G444

A

1002-1701(2015)09-0031-02

2014-11

王仲星，男，碩士，講師，研究方向:心理咨詢和心理健康教育。

10.3969/j.issn.1002-1701.2015.09.016