從實習(xí)單位反饋意見看科研訓(xùn)練對藥學(xué)專業(yè)本科生創(chuàng)新能力的影響

劉芳，來麗娜，宋麗華，郭春花，楊金香，李俊波，王濤，宋曉亮

(長治醫(yī)學(xué)院藥學(xué)系，山西長治046000)

●專題—醫(yī)學(xué)生實踐教學(xué)的探索與研究

從實習(xí)單位反饋意見看科研訓(xùn)練對藥學(xué)專業(yè)本科生創(chuàng)新能力的影響

劉芳，來麗娜*，宋麗華，郭春花，楊金香，李俊波，王濤，宋曉亮

(長治醫(yī)學(xué)院藥學(xué)系，山西長治046000)

為了解藥學(xué)專業(yè)本科生參與科研訓(xùn)練對科研能力的影響，對2007級、2008級、2009級藥學(xué)本科生進(jìn)行調(diào)研，由實習(xí)單位對其在實習(xí)期間的科研能力展開問卷調(diào)查，比較了有無科研訓(xùn)練經(jīng)歷的學(xué)生在創(chuàng)新精神、實踐能力等方面的差異。結(jié)果表明，科研訓(xùn)練對大學(xué)生創(chuàng)新能力產(chǎn)生了一定影響，特別是在動手操作能力、邏輯思維能力等方面具有顯著差異。將科研訓(xùn)練融入一種綜合的、能動的和創(chuàng)新的教育體系之中，為探索培養(yǎng)創(chuàng)新性人才途徑提供了依據(jù)。

科研訓(xùn)練;藥學(xué)專業(yè);創(chuàng)新能力

醫(yī)藥是高技術(shù)、高風(fēng)險、高投入、高回報的產(chǎn)業(yè)，一直是發(fā)達(dá)國家競爭的焦點［1］。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國際競爭日趨激烈，對于創(chuàng)新人才的需求與日俱增。這就要求大學(xué)生在激烈的競爭中不斷提高自身水平，加強各方面的能力鍛煉，特別是動手能力、操作能力、科研能力和創(chuàng)新能力［2］?！按髮W(xué)生參與科研訓(xùn)練”被普遍認(rèn)為是一條有效的創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑，以期在創(chuàng)造性的科學(xué)研究過程中培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造性［3-5］。

近四年來，我校以藥學(xué)綜合實驗教學(xué)示范中心為平臺在藥學(xué)專業(yè)大學(xué)生中實施科研與創(chuàng)新訓(xùn)練。訓(xùn)練課題源自國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目、山西省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目、教師的科研課題等。采取以學(xué)生為主體，指導(dǎo)教師帶習(xí)的教學(xué)模式。理論環(huán)節(jié)以科研啟蒙、文獻(xiàn)檢索、實驗方案設(shè)計、論文寫作和問題討論為主;實踐環(huán)節(jié)以實驗設(shè)計、儀器操作、學(xué)術(shù)交流為主。訓(xùn)練期間，學(xué)生必須完成文獻(xiàn)檢索、閱讀、撰寫科研綜述、開題報告、階段性進(jìn)行學(xué)術(shù)報告等環(huán)節(jié)，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成或發(fā)表一篇學(xué)術(shù)論文。本文對參與科研訓(xùn)練的本科生與未參與訓(xùn)練的本科生展開問卷調(diào)查，根據(jù)實習(xí)單位反饋意見分析比較科研訓(xùn)練活動對大學(xué)生創(chuàng)新能力的影響。

一、方法和內(nèi)容

1．調(diào)查對象。

隨機抽取長治醫(yī)學(xué)院藥學(xué)專業(yè)2007級25名、2008級25名、2009級36名，共計86名在校本科學(xué)生為調(diào)查對象，其中2007級5名、2008級5名、2009級6名，共計16名學(xué)生有科研訓(xùn)練經(jīng)歷。

2．調(diào)查方法。

采用問卷調(diào)查的方式，《長治醫(yī)學(xué)院藥學(xué)專業(yè)本科生科研過程評分表》《科研訓(xùn)練經(jīng)歷對大學(xué)生綜合能力的影響評價表》在實習(xí)結(jié)束后由實習(xí)單位帶習(xí)教師填寫，實習(xí)單位包括中國軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院、中國藥科大學(xué)檢測中心、中國科學(xué)院成都生物所、北京市藥檢所等。共計發(fā)放、回收有效問卷86份，回收率為100%，其中有16人(占18．61%)有科研訓(xùn)練經(jīng)歷。問卷調(diào)查采用統(tǒng)計軟件SPSS 17．0和Excel 2010軟件進(jìn)行統(tǒng)計分析。

二、結(jié)果

1．實習(xí)單位對學(xué)生科研過程的評價。

科研訓(xùn)練倡導(dǎo)主動實踐、重視過程研究。因此，以過程評價指標(biāo)入手，展開全過程檢查，主要從科研素質(zhì)、科研計劃、科研能力三個方面，9個小項對學(xué)生進(jìn)行評價，并對每個小項給予標(biāo)準(zhǔn)分值，直觀的展示學(xué)生的在科研過程中的表現(xiàn)(見表1)。

結(jié)果顯示，經(jīng)過科研訓(xùn)練的學(xué)生在科研素質(zhì)、計劃和能力各方面分值均高于無訓(xùn)練經(jīng)歷的學(xué)生，經(jīng)統(tǒng)計學(xué)分析，具有顯著性差異。

2．實習(xí)單位對學(xué)生綜合能力的評價。

綜合能力的評價是一種衡量、評價學(xué)生創(chuàng)新能力的系統(tǒng)，以此來測評學(xué)生掌握、運用能力及挖掘未來的創(chuàng)新潛能［6］。綜合能力從學(xué)生的知識、技能及邏輯思維能力的運用三個方面來測評。其中，邏輯思維能力是科技創(chuàng)新的核心和動力。知識和技能是科技創(chuàng)新的基礎(chǔ)和手段。三者之間相互聯(lián)系、轉(zhuǎn)化、提升，共同構(gòu)成綜合能力。本調(diào)查主要從專業(yè)知識、理論知識、動手操作能力、邏輯思維能力、組織協(xié)調(diào)能力等方面對有科研訓(xùn)練經(jīng)歷和無科研訓(xùn)練經(jīng)歷的學(xué)生進(jìn)行綜合能力進(jìn)行對比(見表2)。

結(jié)果顯示，與無科研訓(xùn)練經(jīng)歷的學(xué)生比較，有訓(xùn)練經(jīng)歷的學(xué)生在專業(yè)知識、動手操作、邏輯思維、組織協(xié)調(diào)等方面具有顯著性差異，這表明科研訓(xùn)練對提升興趣、提高能力有很大的相關(guān)性。

表1 長治醫(yī)學(xué)院藥學(xué)專業(yè)本科生科研過程調(diào)查統(tǒng)計表

表2 科研訓(xùn)練經(jīng)歷對大學(xué)生綜合能力的影響評價表

三、討論

依據(jù)實習(xí)單位反饋，藥學(xué)專業(yè)本科生參與科研訓(xùn)練有助于他們在科研能力方面的培養(yǎng)。通過在日常訓(xùn)練中加強了科研態(tài)度、團(tuán)隊意識、研究進(jìn)程、科研能力等四方面的訓(xùn)練，對于提高本科生的科研素質(zhì)和科研能力效果顯著。

從研究結(jié)果分析，科研訓(xùn)練能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力、社會競爭能力，但綜合能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，大學(xué)生參與科研訓(xùn)練只是培養(yǎng)的手段之一［7］。在今后的實踐中，應(yīng)該進(jìn)一步借鑒更多的成功經(jīng)驗，對“本科生參與科研訓(xùn)練活動”進(jìn)行進(jìn)一步探索，從而豐富創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)模式。

［1］程熠，劉雅文．適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)藥領(lǐng)域競爭的藥學(xué)專業(yè)本科生培養(yǎng)方式的思考［J］．山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報:基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2001，3(3): 204-205．

［2］牛琳，李云蘭，趙子瑞，等．實施SRT計劃培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力［J］．藥學(xué)教育，2013，29(1):49-51．

［3］趙金秀，盧文軍，蔣建文．研究型大學(xué)研、本互動式學(xué)生科研訓(xùn)練新模式——浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院博士生醫(yī)學(xué)科研英才中心的理論與實踐探索［J］．中國高教研究，2005，(7):70-71．

［4］杜永洪，鄒建中，王智彪，等．將科研創(chuàng)新引入本科人才培養(yǎng)的模式探索［J］．中華醫(yī)學(xué)教育探索雜，2011，10(7):777-779．

［5］閆茂華，道靖，王傳斌．大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練計劃的評價與思考［J］．連云港師范高等專科學(xué)校學(xué)報，2010，7(4):54-57．

［6］田立勇，于寧，張?zhí)m芬．大學(xué)生科技創(chuàng)新實踐能力綜合評價［J］．遼寧工程技術(shù)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2010，12(6):650-652．

［7］吳宇虹．實施學(xué)生科研訓(xùn)練計劃的實踐與思考［J］．職業(yè)技術(shù)教育(教科版)，2006，27(31):47-49．

Scientific research training matters:feedback from clinical placement sites

Liu Fang，Lai Lina，Song Lihua，et al
(Department of pharmacy，Changzhimedical College，Shanxi，Changzhi046000，China)

scientific research training proved effective according to the feedback from clinical placement sites for pharmacy students enrolled in 2007，2008 and 2009．The training had some impact on students＇creative abilities，especially their hands-on skills and analytical thinking．

scientific research training;pharmacymajor;innovative abilities

G463

A

1002-1701(2015)02-0023-02

2014-06

劉芳，女，碩士，講師，主要從事天然藥物活性成分的研究與教學(xué)工作。

山西省高等學(xué)校教學(xué)改革項目資助(項目編號: J2014078);山西省高等學(xué)校教學(xué)改革項目資助(項目編號: J2013076)。

*通訊作者

10．3969/j．issn．1002-1701．2015．02．013