小學(xué)信息技術(shù)課堂的有效教學(xué)

陳穎軼

【摘 要】有效的課堂教學(xué)是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的基本前提，是新課程改革取得成功的根本保證。所以，課堂教學(xué)的有效性越來(lái)越受到老師們的關(guān)注。而提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性是信息技術(shù)課堂教學(xué)改革的重要目標(biāo)之一。本文就小學(xué)信息技術(shù)教師如何進(jìn)行有效教學(xué)作了探討。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué);信息技術(shù);有效性

信息技術(shù)是一門(mén)具有創(chuàng)造性的學(xué)科。如何提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量，是眾多信息技術(shù)教師努力思考和探索的問(wèn)題。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)是通過(guò)教師采用正確科學(xué)的教學(xué)方法策略，合理運(yùn)用教材，指導(dǎo)學(xué)生手腦并用地參與信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)，其目標(biāo)是讓學(xué)生熟練掌握基本的信息技術(shù)應(yīng)用技能，理解信息技術(shù)在學(xué)習(xí)和生活中的重要性，并能夠積極嘗試和合理應(yīng)用信息技術(shù)于實(shí)踐生活，進(jìn)一步目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。不過(guò)在日常教學(xué)工作中作者發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，只會(huì)按步就班地跟著老師所講的內(nèi)容機(jī)械化操作，不能正確理解所學(xué)的知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不是很高。因此，如何利用有限的教學(xué)時(shí)間，實(shí)施有效的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣是目前我們教學(xué)工作的一個(gè)重點(diǎn)。下面就如何加強(qiáng)小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性與同行探討。

一、教師自身素質(zhì)要提高

師者，傳道、授業(yè)、解惑者也。教師作為課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者和實(shí)施者，他的知識(shí)素養(yǎng)、道德水平以及在課堂上的一言一行都將對(duì)教學(xué)結(jié)果產(chǎn)生重要影響。只有具備先進(jìn)的教育觀念、強(qiáng)烈的責(zé)任心和高超的教學(xué)能力才能確保課堂教學(xué)目標(biāo)的成功實(shí)現(xiàn)。一個(gè)具備先進(jìn)的教育觀念、強(qiáng)烈的責(zé)任心和高超的教學(xué)能力的老師，能夠讓學(xué)生更加積極、有效地學(xué)習(xí)。而墨守成規(guī)、創(chuàng)新能力不強(qiáng)、教學(xué)能力差和責(zé)任心不強(qiáng)的老師，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏學(xué)、厭學(xué)心理，往往課堂的教學(xué)效果就不甚理想。所以現(xiàn)代教育不僅要求培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，也對(duì)教育工作者提出了全方位的要求，要求教師具備更高思想、業(yè)務(wù)及工作素質(zhì)，擁有較高的教育科研水平，在教學(xué)工作中不斷地提高自己。

二、教師應(yīng)該熟練掌握和運(yùn)用教材內(nèi)容

我們知道，每個(gè)年級(jí)、每個(gè)班級(jí)的學(xué)生都有各自的年齡和性格特點(diǎn)，這就要求我們教師在教學(xué)工作中要充分了解班級(jí)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、理解能力、接受能力等入手，制定和調(diào)整合理的教學(xué)計(jì)劃。此外，教師對(duì)教材的內(nèi)容、要求和編排意圖要做到爛熟于胸，吃透每個(gè)章節(jié)的思想和作用，在教學(xué)過(guò)程中能夠承上啟下、融會(huì)貫通，從而提高課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的有效性。

三、重視有效的備課環(huán)節(jié)

要想上好一堂課，備課很關(guān)鍵。但備課不等于寫(xiě)教案，備課包括鉆研教材、搜集信息、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、寫(xiě)教案等。寫(xiě)教案只是備課最后一個(gè)環(huán)節(jié)。我們現(xiàn)在用的信息技術(shù)教材呈現(xiàn)多樣性，且沒(méi)有教參。而教材中的很多教學(xué)內(nèi)容并不適合本校學(xué)生的實(shí)際情況，這就要求教師具備對(duì)教材進(jìn)行再加工的能力。再說(shuō)說(shuō)學(xué)生，由于家庭、小學(xué)教育及個(gè)人愛(ài)好等因素，造成學(xué)生信息素養(yǎng)差異較大，上課前教師一定要了解學(xué)生信息素養(yǎng)的實(shí)際狀況，針對(duì)性地備課。另外還要注意班級(jí)之間的差異，每個(gè)班的班風(fēng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都不一樣，不能一個(gè)教案每班通用，看病要對(duì)癥下藥，教學(xué)也要因材施教。采用什么樣的教學(xué)方法，這都需要教師在上課之前做好充分的準(zhǔn)備，只有這樣，即使課堂上出現(xiàn)了一些意外情況，教師也能“臨危不亂”，圓滿地完成教學(xué)。

四、需要有效的教學(xué)方法

正確的教學(xué)方法，可以讓教學(xué)工作做到事半功倍。是否掌握正確的教學(xué)方法教師課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。因此，我們要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況和要求不斷探索改進(jìn)教學(xué)方法，幫助調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和能動(dòng)性，我們要合理安排課堂時(shí)間，精講多練，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐水平，變教師的教為學(xué)生主動(dòng)的學(xué)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。正確有效的教學(xué)方法不僅可以幫助提高課堂教學(xué)有效性，而且培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的能力，使他們學(xué)得有趣、學(xué)得有效。

五、課堂教學(xué)情景的精心設(shè)計(jì)

興趣和欲望是刺激學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的一大動(dòng)力。信息技術(shù)課堂的互動(dòng)性是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的重要原因，而生動(dòng)有趣教學(xué)情景更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)他們大膽嘗試，質(zhì)疑探究，有效學(xué)習(xí)，從而更好地領(lǐng)悟所學(xué)內(nèi)容，達(dá)到融會(huì)貫通的教學(xué)效果。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要以激發(fā)學(xué)生的興趣為基點(diǎn)選擇素材，要以幫助學(xué)生掌握知識(shí)和技能為支點(diǎn)精心設(shè)計(jì)情境過(guò)程，要以積淀學(xué)生信息素養(yǎng)為重點(diǎn)作為創(chuàng)設(shè)情境的目標(biāo)。比如：我們可以通過(guò)電子教學(xué)軟件設(shè)計(jì)用于文字教學(xué)的電子報(bào)，通過(guò)新穎獨(dú)特版面設(shè)計(jì)以及圖片、背景的穿插，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，勾起學(xué)生的制作欲望，順理成章地開(kāi)展新課教學(xué)活動(dòng)，并讓學(xué)生通過(guò)所學(xué)知識(shí)自己動(dòng)手制作賀卡等。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望被激發(fā)出來(lái)后，其學(xué)習(xí)潛能是十分巨大的。所以老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以幫助學(xué)生能夠綜合運(yùn)用信息技術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，充分體現(xiàn)教學(xué)的有效性。

六、重視課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生建立自信、認(rèn)識(shí)自我，有助于在學(xué)生鍛煉能力、彌補(bǔ)不足，有助于教師改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)水平。課堂評(píng)價(jià)要以客觀公正為基礎(chǔ)，堅(jiān)持鼓勵(lì)為主，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師一定要正確處理，既不能敷衍了事，也不能極端激勵(lì)，一定要幫助學(xué)生理清思路，找出錯(cuò)誤根源，然后才能作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。對(duì)于一些蘊(yùn)涵創(chuàng)新思維的錯(cuò)誤，在指出不足的同時(shí)，再給予鼓勵(lì)，幫助學(xué)生提高創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性。對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)是成功有效的教學(xué)的一部分，課堂評(píng)價(jià)要堅(jiān)持以學(xué)生持續(xù)性發(fā)展為本的原則，建立合理、有效評(píng)價(jià)方式。 總之，要提高信息技術(shù)課的有效性需要從教師和學(xué)生兩方面著手，一方面要求教師要不斷更新觀念，樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，另一方面要將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，盡可能地采用效果最好、效率最佳的教學(xué)方法，讓課堂的每一分鐘都能體現(xiàn)出價(jià)值，為實(shí)現(xiàn)優(yōu)化、高效的課堂教學(xué)而不斷努力！

（作者單位：福建省晉江市陳埭鎮(zhèn)紫峰中心小學(xué)）