試論新時期小學數(shù)學教學中計算能力的培養(yǎng)方法

胡德瓊

【摘 要】計算能力是學生數(shù)學能力的一個重要方面，因此，在小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的計算能力是教師的一個重要任務(wù)。但是，從現(xiàn)實狀況來看，目前我國小學生計算能力教學效果并不是十分理想。為了適應(yīng)新課改的教學要求，我們必須采取一些措施不斷提升學生的計算能力，促進學生數(shù)學水平的提高。本文介紹了學生計算能力現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上提出了一些培養(yǎng)學生計算能力的方法。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學教學;計算能力;培養(yǎng)方法

數(shù)學是小學生必修的一門基礎(chǔ)課程，對于學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)和解決問題能力的提高具有重要意義。在小學數(shù)學教學中，計算是其中必不可少的一個部分，而計算能力是學生必須掌握的一種基本技能，不僅關(guān)系到學生的數(shù)學成績，而且對學生今后的學習和生活中具有重大影響。由此可見，計算能力在小學生數(shù)學學習中占據(jù)著舉足輕重的地位。近年來，隨著新課改的不斷深入，新時期對學生計算能力提出了更高的要求。為了順應(yīng)時代發(fā)展潮流和滿足現(xiàn)實教學需要，我們必須高度重視學生計算能力的培養(yǎng)。

一、小學數(shù)學教學中學生計算能力現(xiàn)狀

小學數(shù)學時期是學生計算能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，但是，從實際情況來看，我國小學生計算能力方面還存在一些問題，不利于學生計算能力和數(shù)學能力的提高。具體來講，這些問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面。第一，學習興趣不高。在小學數(shù)學教學過程中，很多學生感覺數(shù)學枯燥乏味，學習興趣不高，這是學生計算能力培養(yǎng)中面臨的一個首要問題。第二，缺乏良好的計算習慣。在數(shù)學運算過程中，學生存在著審題不仔細、運算順序不正確、不進行檢查等不良習慣，這些不良習慣也不利于學生計算能力的提高。第三，教學方法問題。在小學數(shù)學教學中，很多教師主要采用傳統(tǒng)的傳授式教學法，學生只是被動地接受知識，不能很好地參與到課堂活動中，不僅學習熱情比較低，而且很少參加計算能力的練習。由此可見，教學方法也是學生計算能力培養(yǎng)中的一個重要問題。

二、小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生計算能力的方法

1.提高學生的學習興趣

在小學教學中，與語文、自然、社會等其他科目相比，數(shù)學是一門邏輯思維性比較強的學科，這也使得學生學習起來比較困難，再加上教學方法的原因，導(dǎo)致學生對計算的學習缺乏學習興趣。針對這個問題，在具體的教學過程中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情景來激發(fā)學生的學習興趣。比如，在學習《100以內(nèi)的加法和減法》（人教版新課標小學數(shù)學一年級下冊第六節(jié)）的時候，教師使用情景教學讓學生對“加法”進行練習，讓學生對本班的男生和女生的數(shù)量進行相加，本班有男生45人，女生27人，學生經(jīng)過計算得出，45+27=72（人）。與簡單的讓學生對45+27=？進行計算相比，情景教學既活躍了課堂氛圍，讓學生參與到教學中，又可以達到教學的目的，鍛煉了學生的計算能力。

2.強化對計算思維的訓練

在學生計算能力的培養(yǎng)中，強化對學生計算思維的訓練也是一個非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。比如，在學習《四則運算》（人教版新課標小學數(shù)學四年級下冊第一節(jié)）的時候，有這樣一道數(shù)學計算題：75-5×3=？在對這道例題進行教學的時候，首先教師引導(dǎo)學生進行審題，這是一道混合運算題，75減去5乘與3的乘積，差是多少？接著向?qū)W生介紹算理，在有減法和乘法的混合運算中，先算乘法，再算減法。最后，依次進行計算，5×3=15，75-15=60，即75-5×3=60。在日常例題的講解中，讓學生形成良好的計算思維過程（審題—算理—計算），提高計算思維的條理性，以此提高學生的計算能力。

3.提倡算法的多樣化

在小學數(shù)學計算教學中，教師提倡算法的多樣化，這樣有利于促進學生的個性化發(fā)展。比如，在學習《運算定律與簡便計算》（人教版新課標小學數(shù)學四年級下冊第三節(jié)） 的時候，有這樣一道習題：201-99=？在對這道題進行計算的時候，學生甲的計算是這樣的：201-100=101，然后101+1=102，即201-99=102。學生乙的計算過程是這樣的：200-99=101，然后，101+1=102，即201-99=102。學生丙……這樣不僅有利于提高學生的計算能力，而且通過對別人算法的學習，也有利于學生今后發(fā)散性思維的培養(yǎng)。

4.形成良好的計算習慣

在計算過程中，形成良好的計算習慣，也是提高學生計算能力的一個重要方法。具體來講，我們可以養(yǎng)成以下一些計算習慣。第一，四步計算習慣。所謂四步計算習慣就是：一看——看清數(shù)字和運算符號， 二想——想解題方法，三算——對其進行具體計算，四檢——對運算結(jié)果進行檢查，一旦發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。第二，口算和估算的習慣。在計算學習中，對于一些比較簡單的運算，一方面教師要積極鼓勵學生進行口算，這樣有利于提高學生口算能力和數(shù)學思維能力;另一方面也要提倡學生進行估算，對于計算結(jié)果有一個粗略的估計，如果計算結(jié)果與估算結(jié)果相差較大，很可能就是計算錯誤。第三，養(yǎng)成建立錯題卡的習慣。在數(shù)學學習的過程中，學生還需要養(yǎng)成建立錯題卡的習慣，并對其進行分析和總結(jié)，從而在今后的計算過程中改掉這些毛病。比如，有些學生比較粗心，在計算中總是由于粗心而造成計算錯誤，通過建立錯題卡，該學生就會發(fā)現(xiàn)他是由于粗心大意的原因而出現(xiàn)的錯誤，今后他就會在審題和計算等過程中格外注意，從而提高其計算能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，計算能力作為學生數(shù)學能力的一個方面，對于學生數(shù)學成績的提高和全面發(fā)展具有重要作用。但是，在現(xiàn)實中，學生的計算中還存在諸多問題，不利于計算能力的提高。鑒于此，在教學中，教師要通過提高學生的學習興趣，加強對計算思維的訓練，提倡算法的多樣化以及養(yǎng)成良好的計算習慣等方法來培養(yǎng)學生的計算能力。

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（作者單位：重慶市南川區(qū)南平鎮(zhèn)嶺壩小學）