用你的心，感動(dòng)學(xué)生

當(dāng)教師的一生，遇到最多的是學(xué)生。可是，又有多少教師能讓學(xué)生記住，并深深為之感動(dòng)？

學(xué)生是什么？在某些教師看來(lái)，學(xué)生是教師馴服的工具，考試的機(jī)器。教師對(duì)他們的責(zé)任，就是手里拿著鞭子，不斷地將之抽打，使之在沿途設(shè)置一種叫考試關(guān)卡的道路上，跑得比別的教師教的學(xué)生更快，更順，更好，從而讓自己在與同行競(jìng)爭(zhēng)中勝出，奠定自己的優(yōu)勢(shì)與地位。

于是，現(xiàn)在有種可怕的說(shuō)法叫：只要（學(xué)生）學(xué)不死，就讓?zhuān)▽W(xué)生）往死里學(xué)。一時(shí)之間，死揪的做法，廣為流行。

這樣的教師，如果能讓學(xué)生記住，可能也是怨恨。因?yàn)檫@種教師目中無(wú)人，只有分?jǐn)?shù)。他們像北風(fēng)而不是像太陽(yáng)，他們不是讓學(xué)生感動(dòng)，而是讓學(xué)生反感。

他們急功近利索求的是果，而另一種教師，功夫下在育人之根——心靈。心正則行修，行修則果碩。根壯則枝繁葉茂，挺拔參天。

這種教師是三春暉，他們把學(xué)生當(dāng)成有待調(diào)教的孩子而不是批斗對(duì)象，把學(xué)生成長(zhǎng)中偶然的錯(cuò)誤看成天性使然而不是其本質(zhì)惡劣，把教育學(xué)生過(guò)程看成是春風(fēng)化雨而不是狂風(fēng)暴雨。他們會(huì)把關(guān)愛(ài)更多地灑向弱勢(shì)的學(xué)生，讓人感受到教育的溫暖;他們會(huì)正視學(xué)生間的個(gè)體差異，允許參差多態(tài)呵護(hù)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng);他們會(huì)在學(xué)生人生的關(guān)鍵期，給予及時(shí)的引導(dǎo)與關(guān)愛(ài)，堪稱(chēng)指路明燈。

這樣的教師或許在某種程度上不失嚴(yán)厲，但這樣的教師絕不粗魯暴虐;這樣的教師或許有知識(shí)上的欠缺，但這樣的教師絕不會(huì)誤人子弟;這樣的教師或許不夠漂亮英俊，但這樣的教師在學(xué)生眼中最美最親;這樣的教師短期內(nèi)可能不顯成績(jī)，但天長(zhǎng)日久一定成果累累;這樣的教師或許不耀眼不醒目，但他們是真正領(lǐng)悟了教育真諦，譜寫(xiě)教育詩(shī)章的人。

學(xué)校里因?yàn)橛辛诉@樣的教師，學(xué)生心中常常涌動(dòng)著無(wú)法言說(shuō)的感動(dòng)——師者，父母心。多年后，學(xué)生會(huì)不時(shí)憶起，當(dāng)年那個(gè)熟悉的身影。

做一個(gè)讓學(xué)生感動(dòng)過(guò)的教師，這是一種既簡(jiǎn)單又多么不容易的境界！

因?yàn)椋瑢W(xué)生，未成年人的學(xué)生，比成年人更容易打動(dòng)。

因?yàn)?，學(xué)生，未成年人的學(xué)生，少些成年人的豁達(dá)寬容。

因?yàn)?，學(xué)生，未成年人的學(xué)生，更具可塑性值得教師期待。

其實(shí)，對(duì)教師最權(quán)威的評(píng)價(jià)，在學(xué)生的心目中！

請(qǐng)用你的心，感動(dòng)學(xué)生！

責(zé)任編輯 蕭 田