基于電子書包下的傳統(tǒng)教輔數(shù)字化轉(zhuǎn)型探索

□岳偉

基于電子書包下的傳統(tǒng)教輔數(shù)字化轉(zhuǎn)型探索

□岳偉

伴隨著計算機技術、網(wǎng)絡技術與通訊技術的成熟與發(fā)展，構(gòu)建滿足學生需求的個性化教輔數(shù)字平臺成為了傳統(tǒng)教輔數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要防線。面對廣大中小學生的傳統(tǒng)教輔應該根據(jù)環(huán)境形勢與科學技術的發(fā)展，充分利用數(shù)字化的優(yōu)勢來開發(fā)實現(xiàn)智能化的網(wǎng)絡學習空間，滿足學生的個性化學習需求。文章主要分析基于電子書包下的傳統(tǒng)教輔數(shù)字化轉(zhuǎn)型的途徑。

電子書包；傳統(tǒng)教輔；數(shù)字化轉(zhuǎn)型

一、教輔出版與數(shù)字化出版

教輔即為教學輔導產(chǎn)品，學生在學習的各個階段中使用教輔能夠?qū)φn堂學習起到一定的鞏固作用，并且能夠促進各類學科水平的綜合能力提升。教輔的價格實惠，使用效果較為明顯，受到了廣大學生、教師與家長的歡迎。學生們對教輔的需求造就了巨大的市場。根據(jù)學科內(nèi)容的不同，教輔一般可以分為同步講解、同步練習、同步測試、考試專題復習、工具類書籍等幾個類別。教輔資料根據(jù)傳遞載體的不同可以分為教輔圖書、教輔報刊、教輔網(wǎng)站等等。就當前學生學習來看，幾乎所有的學生在學習中都會使用到教輔，教輔的市場價值巨大。

數(shù)字化出版是人類文化以數(shù)字化的形式傳承。數(shù)字化技術是基于計算機與網(wǎng)絡技術，結(jié)合存儲技術、顯示技術、通訊技術，將它們和為一體，實現(xiàn)并超越當前傳統(tǒng)出版內(nèi)容而出現(xiàn)的全新出版形式。將教輔出版與數(shù)字化出版相結(jié)合可以看到在教育領域一場創(chuàng)新改革正在興起，通過數(shù)字化出版學生可以在家里上課，教師可以在校進行輔導。這種教學模式顛覆了傳統(tǒng)的教學觀念與教學流程，給當前教育領域帶來了全新的變革。

二、數(shù)字出版與教輔的契合點

數(shù)字化出版的優(yōu)勢十分明顯，其具有計算機網(wǎng)絡下載、實時更新、快速查詢、編輯存儲等優(yōu)勢。相對傳統(tǒng)出版行業(yè)來說，數(shù)字化出版的優(yōu)勢與創(chuàng)新理念十分明顯。數(shù)字化出版的優(yōu)勢正好是傳統(tǒng)教輔圖書應具備但是紙質(zhì)教輔卻又缺失的。所以可以說教輔類圖書的功能需求與數(shù)字化出版的優(yōu)勢之間存在高度契合的共同點。

（一）數(shù)字化能夠保證教學資源的容量

在各種類型的資源中最為安全、便捷的信息資源就是數(shù)字化資源。尤其是在“云技術”逐漸成熟的背景下，數(shù)字化信息資源的優(yōu)勢更加明顯。數(shù)字化資源的表現(xiàn)形式包括文本、視頻、音頻、圖片等各種類型。同時，在數(shù)字化信息資源匯中可以通過搜索查詢來在海量信息中快速獲取信息，還能夠通過超鏈接來實現(xiàn)多人的資源共享。

（二）數(shù)字化能夠讓教輔變得更加靈活

數(shù)字化教輔的另外一獨特優(yōu)勢就是具有互動性。而互動性也是傳統(tǒng)紙質(zhì)教輔難以達到的高度之一。在智能化數(shù)字平臺上，學生不僅可以通過數(shù)字化教輔來主動學習，還可以在數(shù)字化平臺上進行師生之間的互動與溝通。學生可以通過教師評價、系統(tǒng)評價等方式來獲知自己學習的問題，進而智能化量身定制個性化的學習計劃。

（三）數(shù)字化能夠?qū)崿F(xiàn)實時更新節(jié)約資源

數(shù)字化出版的另外一個獨特的優(yōu)勢在于其強大的實時便捷功能。在數(shù)字化出版教輔上，數(shù)字編輯可以根據(jù)課程標準、教材來設計教輔。在數(shù)字化基礎上對數(shù)字教輔進行實時的編輯、存儲。有效避免了傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書要修訂、出版、印刷等一系列流程，大大節(jié)約了人力、物力和財力，順應了當前低碳環(huán)保的號召。

三、教輔產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）市場陣地難以長守

在傳統(tǒng)出版行業(yè)當中教育類圖書的出版是我國出版市場的重要支撐。包含教材在內(nèi)的教輔類書籍占據(jù)了教育出版市場的80%左右。而在教輔類書籍中中小學教輔出版的比重更是尤為巨大。據(jù)相關數(shù)據(jù)統(tǒng)計，保守來說每年我國教輔類市場規(guī)模達到1000億元以上。2011年國家新聞出版總署對教輔出版過程中的各個環(huán)節(jié)加強了管理力度，對教輔類出版市場進行了大力整頓，教輔市場面臨著優(yōu)勝劣汰。在數(shù)字化出版技術逐漸成熟的基礎上，出版行業(yè)開展清理整頓，傳統(tǒng)教輔市場陣地難以長期堅守下去。

（二）內(nèi)容資源缺乏優(yōu)勢

出版行業(yè)是絕對的內(nèi)容行業(yè)，內(nèi)容是出版行業(yè)的重要價值所在。一般情況下教輔類圖書在長期的出版過程中具備了足夠的內(nèi)容資源優(yōu)勢。然而長時間以來教輔類圖書儲備市場的需求極大，利潤較高，市場競爭未完全充分，進入門檻較低，出版者搶時間攻占市場份額的現(xiàn)象愈加頻繁。教輔書籍內(nèi)容粗制濫造，嚴重缺乏創(chuàng)新意識。教輔中高價值的內(nèi)容資源與競爭優(yōu)勢缺失嚴重是教輔出版行業(yè)的共同缺陷。

四、基于電子書包的教輔數(shù)字化轉(zhuǎn)型路徑

（一）電子書包及其發(fā)展

相對于傳統(tǒng)的教輔書籍來說，電子書包具有獨特的優(yōu)勢。從技術含量方面來看，電子書包是集計算機技術、互聯(lián)網(wǎng)技術、通訊技術為一體的科技產(chǎn)物，不僅重量較輕，并且具有較大的容量，例如1G的大容量可以保存2萬余部電子書籍。電子書包的綜合型功能強大，學生可以通過電子書包進行學習、娛樂、游戲、學習計劃管理、聯(lián)系家庭學校等。學生從小學到大學都可以使用電子書包。需要使用時只需要往電子書包內(nèi)存儲新的內(nèi)容與數(shù)據(jù)。電子書包的出現(xiàn)是我國傳統(tǒng)教育改革的重大突破口，對于彌補我國應試教育的弊端有著重大的意義。同時，電子書包還能夠促進國家教育資源公平，給我國偏遠地區(qū)的學生創(chuàng)造更加優(yōu)越的學習資源。2011年新聞出版的十二五計劃中要求，至2020年時傳統(tǒng)出版單位要全部實現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，電子書包要擁有標準化技術。隨著計算機技術與網(wǎng)絡環(huán)境的不斷成熟，國家將會給予電子書包更多的支持，普及電子書包的趨勢成為了必然。

（二）教輔逐步轉(zhuǎn)型路徑

1.平等教輔產(chǎn)品，平衡社會教學資源

單純的紙質(zhì)教輔方式已經(jīng)無法滿足目前教學發(fā)展的需求。教師與學生需要更加直接的多載體教輔產(chǎn)品。在計算機技術與網(wǎng)絡技術成熟的現(xiàn)代社會，網(wǎng)絡教學、電子書包、微課程等現(xiàn)代化信息教學形式應運而生。我國需要接受教育的人口眾多，但是教學資源極其有限，因此導致了眾多教育問題與社會矛盾。經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)與經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，城市家庭與農(nóng)村家庭之間都存在明顯的教育不平等問題。而借助傳統(tǒng)教輔數(shù)字化轉(zhuǎn)型的過程，可以讓更多學生享受到優(yōu)質(zhì)教育資源，緩解由于教育資源不平衡所導致的社會矛盾。

2.開發(fā)立體化教輔形式，創(chuàng)建學習交流平臺

教輔數(shù)字化并不單純是紙質(zhì)教輔的延伸與范圍擴展，其具有更高的科技含量，形式多樣。在高水平的科技含量下充分體現(xiàn)了服務功能。因此，教輔數(shù)字化應該通過互聯(lián)網(wǎng)技術來掌握有利機遇，實現(xiàn)出版服務功能的改變。例如，可以利用資源優(yōu)勢來建立專業(yè)的數(shù)據(jù)資源庫，給學生提供個性化的特色服務，從而形成創(chuàng)新型的教育服務平臺。又例如，可以在數(shù)據(jù)庫的平臺上建立學習討論論壇，給學生提供交流溝通的平臺。

（三）同步數(shù)字教輔產(chǎn)品研發(fā)

1.策劃理念

以電子書包實現(xiàn)傳統(tǒng)教輔數(shù)字化轉(zhuǎn)型的目標首先是要構(gòu)建數(shù)字化的云平臺。在未來的數(shù)字化學習中應該具備云平臺服務模式。未來教師也需要通過云平臺來將教師與家庭結(jié)合在一起。教輔數(shù)字化的研發(fā)要基于電子書包，構(gòu)建數(shù)字化教學云平臺，實現(xiàn)學案教案一體化，展現(xiàn)學生學習的過程與學習方式。在數(shù)字化教學云平臺中梯級學習等級分明，教與學靈活結(jié)合，教、學對應產(chǎn)品延伸擴展便捷。

2.目標定位

教輔數(shù)字化教學產(chǎn)品的目標定位主要在于能夠?qū)崿F(xiàn)同步、異步的自動更新。課本與作業(yè)及時同步更新等多項實用綜合功能。數(shù)字教輔的目標并不是單一的，而是全方位立體的。傳統(tǒng)教輔的研發(fā)主要著眼于功能定位與讀者層次，這種定位是相對固定的，單一的。例如，同步全解類教輔就是注重對教材的解釋，在體例設計上以講解為主，練習為輔，講練難度適中。而教輔數(shù)字化可以構(gòu)建一個綜合的目標體系。不論是低中高難度，還是教材講解、習題訓練等都可以通過教輔數(shù)字化實現(xiàn)。

3.功能設計

（1）多元化的資源呈現(xiàn)

數(shù)字化教輔可以充分發(fā)揮多媒體能夠呈現(xiàn)多種形式的特點，根據(jù)不同學科的性質(zhì)，以不同的教學目標為基礎來以聲音、圖像、動畫等形式表現(xiàn)，制定教學資源組合。利用更加直接、更加形象的形式來滿足學生的求知欲以及個性化需求。例如，數(shù)字化教輔可以針對物理、化學、生物實驗中的規(guī)范操作步驟，采用視頻的形式；針對歷史、政治、地理等學科中的社會現(xiàn)象、歷史事件、自然現(xiàn)象等可以使用圖像或視頻形式展現(xiàn)。

（2）多方位的立體交互動能

數(shù)字化教輔能夠?qū)崿F(xiàn)教與學之間的相互作用。不僅僅包括教與學過程中教師與學生之間能參與，也包括學習內(nèi)容之間互動。教與學主體之間的互動包括教師與學生、學生與學生、教師與家長之間的互動。學生可以通過數(shù)字化教輔來與教師、學生之間進行互動。通過即時消息、留言反饋、在線問答等方式開展互動。學習內(nèi)容之間的互動包括通過復制、更新、插入、分享等方式來實現(xiàn)與教師、學生之間的互動。這樣教師與家長可以通過數(shù)字化教輔隨時掌握學生的學習情況，了解學生學習的難點與重點。

（四）內(nèi)容選擇

從內(nèi)容使用者的角度來看，內(nèi)容的選擇是具有一定開放性的。教師、學生對數(shù)字化教輔中的教學資源使用權(quán)是開放自主的。而從內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)來看，其中內(nèi)容架構(gòu)是靈活的，根據(jù)不同學習科目和教學目的可以實現(xiàn)教學內(nèi)容自由的組合，例如可以組成自我測試試卷、單元過關試卷、錯題庫等等。

（五）終端實現(xiàn)

為了實現(xiàn)廣大用戶使用數(shù)字化教輔的便捷，數(shù)字化教輔需要適應不同的操作系統(tǒng)，例如目前主流的蘋果IOS系統(tǒng)、谷歌安卓系統(tǒng)以及微軟的WP系統(tǒng)。而數(shù)字化教輔也需要實現(xiàn)電腦終端與移動設備終端產(chǎn)品相互兼容。

結(jié)語

伴隨著計算機技術、互聯(lián)網(wǎng)技術與通訊技術的發(fā)展，電子書包已經(jīng)逐漸呈現(xiàn)主流化的教育趨勢。電子書包的內(nèi)容相對于傳統(tǒng)的教學內(nèi)容來說是創(chuàng)新改革的。因此傳統(tǒng)教輔要堅守自身內(nèi)容優(yōu)勢，與數(shù)字化技術相結(jié)合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，形成立體式數(shù)字化教輔，滿足教師的教學需求與學生的學習需求，整合優(yōu)勢營銷，走向一條切實可行的轉(zhuǎn)型道路。

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6.劉茂林.跨媒體出版——傳統(tǒng)出版單位實施數(shù)字出版的核心策略［J］.科技與出版，2010（11）

（作者單位：《中學生學習報》社有限公司）

書是教輔數(shù)字化的一個典型代表形式。在網(wǎng)絡技術與計算機技術快速發(fā)展的現(xiàn)代社會，

書教輔也開始受到了教育領域的高度關注。廣大中小學生正在進入無紙化的學習時代。在這種情況下以電子書包形式為代表的教輔數(shù)字化正在興起。這不僅僅對傳統(tǒng)教輔出版產(chǎn)生了革命性的的影響，同時也對中小學教育形式產(chǎn)生了重大的影響。教輔數(shù)字化憑借著其獨特的優(yōu)勢開始顛覆著傳統(tǒng)的教學觀念與教學流程，給當前教育行業(yè)帶來了巨大的變化。