加強高職生素質(zhì)教育 培養(yǎng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力
——以河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院為例

馬志娟（河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院，河南　中牟　451450）

加強高職生素質(zhì)教育 培養(yǎng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力
——以河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院為例

馬志娟
（河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院，河南中牟451450）

教育部要求高職院校要培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，素質(zhì)教育是根本，是學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的源頭，要通過以下措施加強素質(zhì)教育：培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操；培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識；培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素質(zhì)和敬業(yè)精神；健全的心理素質(zhì)；善于合作的精神。

素質(zhì)教育；就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力；誠信；合作

1999年，中共中央、國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》，明確了我國全面推行素質(zhì)教育的新體制，賦予了素質(zhì)教育新的時代特征和內(nèi)涵。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出，“高等職業(yè)教育要全面貫徹黨的教育方針，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬的高素質(zhì)技能型人才”，同時也強調(diào)“高等職業(yè)教育要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)”?！秶抑虚L期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020）》提出：“堅持以人為本，全面實施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點是面向全體學(xué)生、促進學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力?！薄秶医逃聵I(yè)發(fā)展第十二個五年規(guī)劃》綱要中進一步強調(diào)素質(zhì)教育，要求“注重人的全面發(fā)展和個性發(fā)展，把學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力的顯著增強作為教育質(zhì)量提高的重要標志”。在近20年的國家對職業(yè)教育的大政方針可以看出，高職教育其實質(zhì)就是以德育教育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就德、智、體、美全面發(fā)展和知識、能力、素質(zhì)綜合協(xié)調(diào)發(fā)展的、適應(yīng)未來社會需要的高級技能型人才。所以，作為高職院校，要提高畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，就必須抓住素質(zhì)教育這個源頭。

1　素質(zhì)及素質(zhì)教育概念

在教育學(xué)意義上，素質(zhì)一般是指人在先天的生理基礎(chǔ)上，經(jīng)過后天教育和社會環(huán)境的影響，內(nèi)化而形成的相對穩(wěn)定的心理品質(zhì)。教育部將大學(xué)生的基本素質(zhì)界定為思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)。

素質(zhì)教育，是以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重人的主體性和主動精神，以人的性格為基礎(chǔ)，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性特征的教育。其核心思想是以人為本，是一種人性化的教育思想、教育理念，體現(xiàn)了教育對人的全面關(guān)懷。

2　素質(zhì)教育是就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的源頭

2.1進行素質(zhì)教育的原因

教育部在2006年16號文件中強調(diào),高職高專院?！耙叨戎匾晫W(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育,重視培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識、遵紀守法意識”。“要針對高等職業(yè)院校學(xué)生的特點,培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性,教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念,提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會交流溝通和團隊協(xié)作,提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力”，這對高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的教育培養(yǎng)具有重要的指導(dǎo)意義。

收稿日期:2015-05-05

基金項目：河南省大中專畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究課題《高職院校素質(zhì)教育對學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的影響研究》（編號：JYB2014122）；河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院教育科學(xué)規(guī)劃課題《以德樹人視域下職業(yè)院校素質(zhì)教育課程改革與實踐研究》（編號：2014-NZYGH-011）。

作者簡介：馬志娟（1980-），女，河南中牟人，河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院講師，碩士。研究方向：漢語言文學(xué)。

就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力作為高職學(xué)生的核心能力，在大學(xué)生就業(yè)問題越來越嚴峻的今天，更加顯示出其培養(yǎng)的重要性和緊迫性。為此，河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院在堅持校企合作、工學(xué)結(jié)合辦學(xué)模式的同時，加強對學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。學(xué)院現(xiàn)有現(xiàn)代農(nóng)業(yè)工程系、園藝園林系、動物科學(xué)系、食品科學(xué)系、經(jīng)濟貿(mào)易系、電子信息工程系、人文社科系、旅游管理系、機電工程系9個系，共有41個專業(yè)。2014年我院共有畢業(yè)生3725人，涉及種子生產(chǎn)與經(jīng)營、園藝技術(shù)、園林技術(shù)、畜牧獸醫(yī)等41個專業(yè)。從2013年12月到2014年6月，學(xué)院各系和招生就業(yè)處接待來訪用人單位350多家，通過來電、來函、電子郵件等與學(xué)院聯(lián)絡(luò)的用人單位336家，學(xué)院實習(xí)基地190家，網(wǎng)上收集用人單位315家，通過學(xué)院參加行業(yè)有關(guān)會議收集用人單位160家。來學(xué)院參加招聘單位達到560家，提供就業(yè)崗位3800個。我院畢業(yè)生一直有著很高的就業(yè)率，原因就在于我們注重對學(xué)生進行素質(zhì)教育。并且把素質(zhì)教育看做是關(guān)鍵能力來培養(yǎng)，我們覺得這種能力是從事任何一種職業(yè)都必不可少的基本能力。

2.2素質(zhì)教育的內(nèi)容

2.2.1培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操

良好的思想政治素質(zhì)和高尚的道德情操是職業(yè)素質(zhì)的靈魂，規(guī)定著其他素質(zhì)的性質(zhì)和方向。因此，要堅持育人為本、德育為先的理念，以立德樹人為宗旨，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，深入開展社會主義核心價值體系和“八榮八恥”教育，增強學(xué)生的愛國主義、集體主義思想以及遵紀守法的自覺意識，為將來的立業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定堅實的思想政治基礎(chǔ)。我院經(jīng)常舉辦相關(guān)的講座，例如，2014年12月，中共河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院委員會黨校園藝園林系分校在4205報告廳舉辦了社會主義核心價值觀專題講座。學(xué)院思想政治教學(xué)部主任張松燦作了題為“立足本職，積極培育和踐行社會主義核心價值觀”的專題報告。260余位入黨積極分子認真聆聽了這次報告。張松燦主任從12月13日“國家公祭日”的設(shè)立意義及舉辦情況引入社會主義核心價值觀這一主題，圍繞“社會主義核心價值觀的內(nèi)涵及作用、培育和踐行社會主義核心價值觀的必要性、社會主義核心價值觀的內(nèi)容構(gòu)成、如何踐行社會主義核心價值觀”四個方面展開論述。本次講座，使大家對社會主義核心價值觀有了更全面、更深刻的理解，對當代大學(xué)生如何珍惜國家的和平穩(wěn)定、如何培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀，擔(dān)當起建設(shè)中國特色社會主義的歷史重任有了更深層次的思考。

2.2.2培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識

誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德。有誠信才能建立良好的人際關(guān)系，有誠信才能獲得他人的尊重與信任，有誠信才能獲得事業(yè)的成功，有誠信才能構(gòu)建社會主義和諧社會。目前，高職學(xué)生的誠信問題主要集中在三個方面：一是求職簡歷造假。不少大學(xué)生為了使自己在激烈的就業(yè)競爭中脫穎而出，往往在簡歷中動手腳，他們向所應(yīng)聘單位遞交的一份沉甸甸的求職簡歷往往有自己虛構(gòu)的內(nèi)容和造假的材料。二是輕易違約。學(xué)生往往把簽的就業(yè)協(xié)議看得很隨意，當遇到好的單位時，就又簽約了，這種騎驢找馬的心態(tài)給用人單位帶來了很不利的影響，也給學(xué)院的名譽帶來了負面影響。三是拖欠助學(xué)貸款。助學(xué)貸款使暫時困難的家庭能夠不為學(xué)費發(fā)愁，正常上學(xué)，但是有的學(xué)生畢業(yè)后還沒還清貸款，影響到了整個學(xué)院的名譽。

我院為了培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識，經(jīng)常舉辦“誠信校園行”和“道德講堂——誠信的力量”等活動。2014年，由院黨委宣傳部主辦、園藝園林系承辦的“道德講堂---誠信的力量”在學(xué)院4104報告廳舉行。呼吁大家從小事做起、從自身做起、從現(xiàn)在做起，做一個誠信的公民。“言無常信，行無常貞。為利所在，無所不傾。若是則可謂小人矣”，讓學(xué)生樹立誠信的意識，對不守誠信之人鄙視和批判。

另外，我院還積極組織學(xué)生參加由河南省教育廳，中國人民銀行鄭州中心支行，國家開發(fā)銀行股份有限公司河南省分行主辦的“誠信校園行”辯論大賽，由于學(xué)院重視，我們獲得了二等獎。在我們學(xué)院內(nèi)部，我們也經(jīng)常組織“誠信校園行”活動之學(xué)生資助政策及相關(guān)知識競賽。通過競賽，學(xué)生對國家助學(xué)貸款知識有了進一步了解，學(xué)生的誠信意識不斷加強，“宣傳誠信、倡導(dǎo)誠信、踐行誠信”在全院已蔚然成風(fēng)。

2.2.3培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素質(zhì)和敬業(yè)精神

職業(yè)道德是指所有從業(yè)人員在職業(yè)活動中應(yīng)該遵循的行為準則，是一定職業(yè)范圍內(nèi)的特殊道德要求。職業(yè)道德素質(zhì)是從業(yè)人員職業(yè)道德方面所達到的狀況和水平，包括職業(yè)態(tài)度、職業(yè)修養(yǎng)的水平等。一般來說，應(yīng)具有愛崗敬業(yè)、服務(wù)周到、工作責(zé)任心、吃苦耐勞、團結(jié)協(xié)作、廉潔自律等方面的基本職業(yè)素質(zhì)。從一定程度上說，職業(yè)道德和敬業(yè)精神比知識和技能更為重要。學(xué)生具備了職業(yè)道德和敬業(yè)精神，會得到用人單位的青睞和重用，也會給我們學(xué)院整體名聲帶來積極影響，形成好的口碑后，我們學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)率也會越來越高。

2.2.4健全的心理素質(zhì)

一個人能否成為一個成功的人，首要條件是必須具有健全的心理素質(zhì)，是一個健康的人，正常的人。我院成立有心理健康教育中心，熱情接待來咨詢的學(xué)生，為他們解決心理問題。并且經(jīng)常舉辦心理健康方面的講座和相關(guān)的主題活動，培養(yǎng)學(xué)生健全的心理。例如，2015年心理健康教育中心舉辦了一場朋輩心理互助，來掌控學(xué)生心理動態(tài)。心理健康教育中心主任孟曉樂多視角剖析了朋輩心理輔導(dǎo)的重要意義，并殷切希望大家明確自身職責(zé)，提高心理保健意識，積極發(fā)揮心理健康宣傳員、疏導(dǎo)員、預(yù)警員的重要作用，努力開創(chuàng)我校心理健康教育工作新局面。隨后，心理健康教育中心王翠榮老師作了專題講座——《自助互助共同成長》，深入講解了大學(xué)生常見的心理問題的表征和應(yīng)對措施。通過培訓(xùn)，大家提高了思想認識，了解了相關(guān)心理知識。同學(xué)們紛紛表示，以后會盡己所能，幫助身邊同學(xué)，積極投身于學(xué)校心理健康教育工作。

2.2.5善于合作的精神

現(xiàn)代社會日益需要人與人、個人與社會的合作。高職教育要從重點培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識轉(zhuǎn)向重點培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使學(xué)生能夠理解他人、善待他人，善于與之合作、和諧相處。我院學(xué)生畢業(yè)后絕大多數(shù)是去企業(yè)里，企業(yè)里的工作基本上都是流水線，所以，更需要大家的配合，才能完成工作。我們也經(jīng)常舉辦以“和諧互助”為主題的活動，使大家能搞好寢室關(guān)系，班級關(guān)系，進而畢業(yè)后就能與同事間和諧共處。

[1]教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見（教高〔2006〕16號）[EB/OL].http://sgy.mca.gov. cn/article/jxgz/200909/20090900038657.shtml.

[2]劉家玲.高職高專學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育現(xiàn)狀調(diào)查[J].教育與職業(yè)，2012,（22）.

[3]張海珍，崔靜.關(guān)于高職學(xué)生素質(zhì)教育的思考[J].教育與職業(yè)，2013,（18）.

[4]凌燁麗.國外高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育比較研究［J］.常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2011,（3）.

責(zé)任編輯：鄧榮華

G 715

A

1672-2094（2015）04-0125-03