《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)》視域下的專業(yè)化培養(yǎng)路徑探究

唐德斌

（內(nèi)江師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，四川內(nèi)江641112）

《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)》視域下的專業(yè)化培養(yǎng)路徑探究

唐德斌

（內(nèi)江師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，四川內(nèi)江641112）

隨著《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)》的頒發(fā)，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)有了強(qiáng)有力的政策依據(jù)。推進(jìn)高校輔導(dǎo)員的專業(yè)化培養(yǎng)是提升隊(duì)伍水平和增強(qiáng)學(xué)生工作實(shí)效性的有效途徑和手段。通過(guò)對(duì)高校輔導(dǎo)員專業(yè)化的現(xiàn)實(shí)價(jià)值的理性分析，論文提出了培訓(xùn)培養(yǎng)是輔導(dǎo)員專業(yè)化之路的基石、團(tuán)隊(duì)建設(shè)是輔導(dǎo)員專業(yè)化之路的關(guān)鍵和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是輔導(dǎo)員專業(yè)化之路的導(dǎo)向等實(shí)施路徑。

高校輔導(dǎo)員；專業(yè)化；培養(yǎng)；路徑

隨著中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（16號(hào)文件）和《普通高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》（24號(hào)令）的頒布，尤其是2014年3月27日發(fā)布了《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》（以下簡(jiǎn)稱《能力標(biāo)準(zhǔn)》），輔導(dǎo)員專業(yè)化進(jìn)程進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段。當(dāng)前，必須根據(jù)《能力標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)規(guī)定，加強(qiáng)調(diào)查研究，想辦法，添措施，切實(shí)有效推動(dòng)輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)，探索具體的實(shí)施培養(yǎng)路徑，這對(duì)建設(shè)一支高效又穩(wěn)定的輔導(dǎo)員隊(duì)伍具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

1 高校輔導(dǎo)員專業(yè)化的現(xiàn)實(shí)價(jià)值

推進(jìn)高校輔導(dǎo)員的專業(yè)化培養(yǎng)，培育其職業(yè)能力，進(jìn)而向職業(yè)化、專家化方向發(fā)展是《能力標(biāo)準(zhǔn)》的客觀要求，又是提升大學(xué)生思想政治教育工作質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)需要，更是輔導(dǎo)員隊(duì)伍實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的具體體現(xiàn)。

1.1 輔導(dǎo)員專業(yè)化有利于增強(qiáng)高校思想政治教育的實(shí)效

社會(huì)環(huán)境的變遷對(duì)高校思想政治教育工作造成了巨大沖擊，無(wú)論是全球化進(jìn)程的加速、知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代的來(lái)臨，還是高校管理體制改革、素質(zhì)教育的實(shí)施以及發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)同時(shí)所帶來(lái)的外來(lái)文化的激蕩，這些都對(duì)大學(xué)生的思想道德水平帶來(lái)直接或間接的沖擊，導(dǎo)致思想政治工作的針對(duì)性和實(shí)效性的降低，影響育人質(zhì)量。要實(shí)現(xiàn)針對(duì)性與實(shí)效性較強(qiáng)的思想教育模式和教育手段這一目標(biāo)，就要對(duì)多元不同訴求（學(xué)業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、心理等）的大學(xué)生進(jìn)行分類教育、個(gè)別輔導(dǎo)，進(jìn)行個(gè)性化的引領(lǐng)和管理，這就要求高校輔導(dǎo)員必須具備多學(xué)科知識(shí)和較強(qiáng)的專業(yè)化水平。只有采用這樣的模式，才會(huì)喚醒學(xué)生主動(dòng)的內(nèi)心體驗(yàn)，才會(huì)收到良好的教育效果，提升大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)效。

1.2 輔導(dǎo)員專業(yè)化有利于提高其職業(yè)地位和職業(yè)公信力

職業(yè)認(rèn)同是輔導(dǎo)員干好本職工作，達(dá)到組織目標(biāo)的心理基礎(chǔ)和前提。目前，由于輔導(dǎo)員的角色定位不準(zhǔn)確，職責(zé)不清，工作邊界不明，降低了他們職業(yè)成就感和自我認(rèn)同感。《職業(yè)能力》的頒布，為輔導(dǎo)員的專業(yè)素質(zhì)提出了具體的要求，為學(xué)生工作的開展提出了基本規(guī)范，更為輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展提出了基本準(zhǔn)則。只有順勢(shì)而為，加強(qiáng)輔導(dǎo)員專業(yè)化培養(yǎng)，努力提高其素質(zhì)和能力，充分發(fā)揮其自主性和能動(dòng)性，使輔導(dǎo)員由“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯啃汀?，切?shí)成為大學(xué)生思想政治教育工作的理論研究者和實(shí)踐踐行者，才能緊跟新形勢(shì)，適應(yīng)新要求，達(dá)到形象重構(gòu)。輔導(dǎo)員良好職業(yè)形象的建構(gòu)，使其成為社會(huì)認(rèn)可度高和令人尊重的職業(yè)，他們的社會(huì)地位和學(xué)術(shù)地位才會(huì)真正得到提高，其職業(yè)公信力才會(huì)得到增強(qiáng)。進(jìn)而達(dá)到制定和實(shí)施《能力標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)：進(jìn)一步增強(qiáng)輔導(dǎo)員職業(yè)的社會(huì)認(rèn)同、強(qiáng)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的政策導(dǎo)向、充實(shí)豐富輔導(dǎo)員工作的專業(yè)內(nèi)涵和規(guī)范輔導(dǎo)員的工作范疇等。

1.3 輔導(dǎo)員專業(yè)化有利于高校的和諧與穩(wěn)定

輔導(dǎo)員是學(xué)生成長(zhǎng)成才的引導(dǎo)人和幫助者，也是學(xué)生各方面思想的指路人和把握者。實(shí)踐證明，輔導(dǎo)員深入一線，大力開展認(rèn)真細(xì)致的思想政治教育工作可以有效地促發(fā)展、維穩(wěn)定。一方面，掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)需要專業(yè)化的輔導(dǎo)員。職業(yè)化背景下的高等教育使學(xué)生被學(xué)習(xí)、生活、愛(ài)情、擇業(yè)等各方面所困擾。由于在某些問(wèn)題方面信息掌握不全，學(xué)生沒(méi)有得到及時(shí)開導(dǎo)，導(dǎo)致目前高校大學(xué)生心理問(wèn)題層出不窮，甚至出現(xiàn)惡意傷害他人或自殘事件。而通過(guò)輔導(dǎo)員的專業(yè)化發(fā)展，可以對(duì)大學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)干預(yù)、疏導(dǎo)，讓他們的情緒得到釋放，化解矛盾，進(jìn)而降低學(xué)生中突發(fā)事件的發(fā)生，有效維護(hù)校園的穩(wěn)定。另一方面，穩(wěn)定隊(duì)伍建設(shè)需要專業(yè)化的輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員在高校中學(xué)術(shù)地位偏低，話語(yǔ)權(quán)不充分，引進(jìn)優(yōu)秀人才加入到輔導(dǎo)員隊(duì)伍中缺乏吸引力，即使輔導(dǎo)員已經(jīng)進(jìn)入這個(gè)行業(yè)，也有不少輔導(dǎo)員把它作為臨時(shí)性“跳板”而非“事業(yè)”，而非正常的流動(dòng)導(dǎo)致輔導(dǎo)員隊(duì)伍內(nèi)部的不和諧和不穩(wěn)定。只有通過(guò)輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)才能提高輔導(dǎo)員的穩(wěn)定性，專業(yè)化的輔導(dǎo)員持續(xù)地提供優(yōu)質(zhì)而高效的服務(wù)，提升了他們的歸屬感和成就感，達(dá)到維護(hù)高校的穩(wěn)定與和諧的目的。

2 高校輔導(dǎo)員專業(yè)化培養(yǎng)的實(shí)施路徑

高校輔導(dǎo)員是高校學(xué)生思想政治教育工作的重要組成部分，其工作是一項(xiàng)集多學(xué)科于一身的專業(yè)化工作。隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的程度與大學(xué)生思想政治教育的成效息息相關(guān)，從社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展看，必將影響整個(gè)國(guó)家和整個(gè)民族的未來(lái)。目前我國(guó)高等教育正處在重要的轉(zhuǎn)型時(shí)期，全新的大眾化教育與傳統(tǒng)的精英教育從內(nèi)涵到形式上都有著諸多本質(zhì)的差異，這就要求輔導(dǎo)員在工作中，做到教育、管理和服務(wù)的有機(jī)結(jié)合，真正成為良師益友，為大學(xué)生身心健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。也就是說(shuō)，輔導(dǎo)員在指導(dǎo)和幫助大學(xué)生時(shí)既要融專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、能力素質(zhì)于一體，也要集服務(wù)水平、工作方式、職業(yè)態(tài)度于一身，這決定了優(yōu)秀輔導(dǎo)員必須是專業(yè)化復(fù)合型人才。尤其在《能力標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)布的背景下，高校輔導(dǎo)員的專業(yè)化培養(yǎng)是國(guó)家、高校和輔導(dǎo)員三者做出的共同回應(yīng)，是我國(guó)高等教育發(fā)展的必由之路。

2.1 培訓(xùn)培養(yǎng)是輔導(dǎo)員專業(yè)化之路的基石

高校輔導(dǎo)員是履行高等學(xué)校學(xué)生工作職責(zé)的專業(yè)人員，根據(jù)《能力標(biāo)準(zhǔn)》，輔導(dǎo)員應(yīng)具備寬廣的知識(shí)儲(chǔ)備、專業(yè)知識(shí)和法律法規(guī)知識(shí)，并努力成為思想政治教育、黨團(tuán)和班級(jí)建設(shè)、日常事務(wù)管理、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、心理健康教育與咨詢、校園公共危機(jī)應(yīng)對(duì)、理論和實(shí)踐研究、職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)等方面的專家。但目前實(shí)行的高校輔導(dǎo)員準(zhǔn)入制度，沒(méi)有考慮專業(yè)，把中共黨員和研究生學(xué)歷作為準(zhǔn)入條件，這樣就導(dǎo)致這支隊(duì)伍年輕化、專業(yè)基礎(chǔ)不牢，與專業(yè)化水平相差甚遠(yuǎn)。輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體專業(yè)化水平的提高，就必須進(jìn)行系統(tǒng)和科學(xué)的培訓(xùn)培養(yǎng)，使其掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和工作方法。以此確立高校輔導(dǎo)員的職業(yè)地位、職業(yè)發(fā)展路徑，推動(dòng)隊(duì)伍建設(shè)專業(yè)化的可持續(xù)發(fā)展?！赌芰?biāo)準(zhǔn)》也明確規(guī)定了基本培訓(xùn)期限：入職培訓(xùn)不少于40標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)（10天）；中級(jí)不少于48標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)（每年16學(xué)時(shí)，三年12天）；高級(jí)不少于128標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)（每年16學(xué)時(shí)，8年32天）。在培訓(xùn)培養(yǎng)中，應(yīng)注重理論培訓(xùn)與工作交流相結(jié)合，自我認(rèn)知與以賽促訓(xùn)相結(jié)合，校內(nèi)培訓(xùn)與校外培訓(xùn)相結(jié)合等。

2.2 團(tuán)隊(duì)建設(shè)是輔導(dǎo)員專業(yè)化之路的關(guān)鍵

為促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的理論研究和實(shí)踐創(chuàng)新，提高學(xué)校學(xué)生工作科學(xué)化水平，打造和培育團(tuán)隊(duì)建設(shè)是快速提升輔導(dǎo)員職業(yè)能力的關(guān)鍵。在工作中，應(yīng)該積極探索學(xué)生工作團(tuán)隊(duì)建設(shè)有效運(yùn)行方式和方法，加大團(tuán)隊(duì)培育支持力度，打造創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、精品項(xiàng)目、亮點(diǎn)工程，實(shí)現(xiàn)隊(duì)伍“團(tuán)隊(duì)化、項(xiàng)目化、課題化”，并通過(guò)團(tuán)隊(duì)成果指導(dǎo)大學(xué)生思想政治教育服務(wù)管理工作。以課題化、項(xiàng)目化為導(dǎo)向的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，具有以下優(yōu)點(diǎn)。一是有利于解決學(xué)生工作中的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)不斷凝練總結(jié)高校學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)高校實(shí)際學(xué)生工作，打造出學(xué)生工作的亮點(diǎn)和特色。二是有利于輔導(dǎo)員自我成長(zhǎng)和發(fā)展，增強(qiáng)輔導(dǎo)員的科研意識(shí)，提高職業(yè)能力。三是有利于提升高校學(xué)生工作整體凝聚力，形成戰(zhàn)斗合力。通過(guò)團(tuán)隊(duì)方式，整合資源，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中傳幫帶、做中學(xué)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)交流，團(tuán)隊(duì)成員之間互教互學(xué)、相互幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短、形成合力，共同進(jìn)步。

2.3 行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是輔導(dǎo)員專業(yè)化之路的導(dǎo)向

通過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)培養(yǎng)以及團(tuán)隊(duì)建設(shè)，輔導(dǎo)員具備了一定的工作經(jīng)驗(yàn)，較強(qiáng)的研究能力，積累了一定理論和實(shí)踐成果。根據(jù)《能力標(biāo)準(zhǔn)》，應(yīng)該鼓勵(lì)輔導(dǎo)員向“高級(jí)”進(jìn)發(fā)，成為思想政治教育工作領(lǐng)域的專家，在某一方面進(jìn)行深入的研究，形成具有影響力的工作成果。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員后續(xù)有針對(duì)性的培養(yǎng)，以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向進(jìn)行分類輔導(dǎo)，制定良好的激勵(lì)工作機(jī)制體制，鼓勵(lì)他們考取心理咨詢師、職業(yè)生涯規(guī)劃師、就業(yè)指導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師等技能證書，成為某一領(lǐng)域的領(lǐng)頭羊，起到很好的示范引領(lǐng)作用。這不僅解決了輔導(dǎo)員晉升發(fā)展、待遇等具體問(wèn)題，而且提升了輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化水平，向職業(yè)化、專家化方向發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

除以上實(shí)施路徑以外，輔導(dǎo)員專業(yè)化培養(yǎng)還可以通過(guò)鼓勵(lì)輔導(dǎo)員攻讀思想政治教育博士學(xué)位、積極組織輔導(dǎo)員參加各類職業(yè)能力大賽等來(lái)實(shí)現(xiàn)。

3 結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生思想政治教育工作在國(guó)家穩(wěn)定和繁榮、學(xué)校生存與發(fā)展、大學(xué)生成長(zhǎng)成才中的重要地位決定了輔導(dǎo)員的重要性。當(dāng)前，應(yīng)根據(jù)《職業(yè)能力》的要求，大力推進(jìn)高校輔導(dǎo)員的專業(yè)化培養(yǎng)，以滿足學(xué)生多元價(jià)值取向的現(xiàn)實(shí)需要，也能促進(jìn)高校輔導(dǎo)員在政治上做導(dǎo)師，能力上做高師，道德上做賢師，行為上做良師。建設(shè)一支高素質(zhì)、高效率、專業(yè)化的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍，是夯實(shí)大學(xué)生思想政治教育工作的基礎(chǔ)性工程和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是提升大學(xué)育人工作取得卓有成效的重要保障。

［1］教育部.高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）［Z］.2014-03-25.

［2］馮剛.論輔導(dǎo)員的專業(yè)化培養(yǎng)和職業(yè)化發(fā)展［J］.思想教育研究，2007，（11）.

［3］柏楊.高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題及對(duì)策研究［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2012，（2）.

［4］劉淑英.高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化的幾點(diǎn)思考［J］.思想理論教育導(dǎo)論，2007，（7）.

［5］薛薇.輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化培養(yǎng)與職業(yè)化發(fā)展［J］.思想教育研究，2007，（12）.

［6］啟哲.職業(yè)認(rèn)同與職業(yè)倦怠［J］.職業(yè)時(shí)空，2005，（1）.

責(zé)任編輯：張隆輝

G641

A

1672-2094（2015）03-0099-03

2015-03-30

本文系四川省教育廳2014年度思想政治教育（輔導(dǎo)員專項(xiàng)）研究課題“高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)視域下的專業(yè)化培養(yǎng)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：C J SF Z14-008）的階段成果；內(nèi)江師范學(xué)院2014年度思想政治教育課題“職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)下高校輔導(dǎo)員準(zhǔn)入、考核、培養(yǎng)、發(fā)展、退出研究”（項(xiàng)目編號(hào)：14S Z03）的階段成果。

唐德斌（1968-），男，四川岳池人，內(nèi)江師范學(xué)院研究員。研究方向：學(xué)生管理和教育工作。