學校教育視野下喚醒大學生責任意識的對策

智 海 素

(石家莊職業(yè)技術學院 電氣與電子工程系，河北 石家莊 050081)

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學校教育視野下喚醒大學生責任意識的對策

智 海 素

(石家莊職業(yè)技術學院 電氣與電子工程系，河北 石家莊 050081)

大學生責任意識的缺失主要表現(xiàn)：重自我意識,欠缺擔當意識；重現(xiàn)實功利，理想與信念不夠堅定；重知識、技能學習，政治責任意識淡化.要喚醒學生的責任意識，需要樹立教育在學校發(fā)展中的戰(zhàn)略地位；充分發(fā)揮思政課教師的作用；把準學生脈搏，找準核心點；避免空洞說教，找好激活點；樹立良好的系風、校風；培養(yǎng)一支穩(wěn)定、專業(yè)化的輔導員隊伍.

大學生；責任意識；喚醒

改革開放以來，我國人民物質生活水平得到了較大的提高，但精神家園的建設卻未能同步，特別是當代大學生的責任意識出現(xiàn)了諸如政治信仰不堅定、價值取向扭曲、誠信意識危機、社會責任意識弱化等問題，這些問題引起了廣大學者及教育工作者的高度關注.采取相應的教育措施喚醒大學生的責任意識，培養(yǎng)大學生的責任感和使命感，將這種使命感內化為大學生的行為習慣，進而轉化為報效祖國、回饋社會的責任，這是當前教育工作者亟需解決的問題.

1 大學生責任意識缺失的表現(xiàn)

(1)重自我意識，欠缺擔當意識

當代大學生，不管是來自城市抑或農村，其生長環(huán)境在物質層面要比20世紀70年代及以前的大學生優(yōu)越很多，因缺少“吃苦”教育，他們成長的路上就少了“磨難”的滋養(yǎng).同時，由于我國計劃生育政策的實施，出現(xiàn)了越來越多的獨生子女，很多家庭都把孩子放在第一位.在這種環(huán)境下成長起來的大學生，在性格上過于重視自我，個性張揚，但不夠擔當，考慮小我多，為他人著想少.這些“獨”一代在遇到困難、挫折或出現(xiàn)問題時，往往只注重自我保護，責任擔當意識不夠.

(2)重現(xiàn)實功利，理想與信念不夠堅定

在市場經濟大環(huán)境下，大學生也受到了負面因素的沖擊，維權意識、功利意識得到了強化.許多大學生將關注的焦點放在自身的發(fā)展和現(xiàn)實的利益上，認為共產主義的遠大理想距離自己太過遙遠，摸不著，看不到，當集體利益、社會責任、祖國需要與個人利益發(fā)生沖突時，首先考慮個人利益，而將集體、社會責任置之腦后.在價值取向方面表現(xiàn)為注重現(xiàn)實和功利多于理想信念，注重索取多于奉獻，對自己肩負的歷史使命和社會責任缺乏正確的認識.

(3)重知識、技能學習，政治責任意識淡化

文獻對高職生的調查顯示，對“你認為上大學是為了什么”這個問題，79.8%的大學生選擇“找工作、增加競爭力及提高生活質量”，29.8%的學生選擇“更好地報效祖國”.對“你在大學里最想學會的是什么”這個問題，選擇“過硬的專業(yè)知識”的大學生占 31%.對“你認為什么是好的專業(yè)”這個問題，回答“就業(yè)好”的占30.6%，“直接產生較好的經濟效益”的占40.3%，“國家需要的重點建設專業(yè)”的占24.6%.“對我國周邊國際局勢和我國采取的外交政策”這個問題，大學生中有4.5%根本不了解，8.3%不太了解，24.3%了解一般，累計37.1%；對于“學習馬克思主義理論和中國特色社會主義理論體系是非常有價值的”這一說法，3.9%的大學生根本不贊同，4.4%不太贊同，17.0%一般，累計25.3%；對于社會主義核心價值體系的基本內容，4.0%的大學生根本不了解，5.7%不太了解，14.5%的了解一般，累計24.2%.這表明，大學生對與自身相關的問題，如就業(yè)方面關注較多，但存在政治敏感度降低、政治責任淡化的趨勢.

2 大學生責任感缺失的原因

(1)社會環(huán)境的影響

我國目前正處于社會轉型期，社會經濟結構、文化形態(tài)、價值觀念等都在發(fā)生深刻變化.在改革、開放、市場經濟三潮交匯中，價值取向呈現(xiàn)多元化的分流狀態(tài)[2].西方思潮的影響，使正處于身心成長轉折期的大學生面臨著嚴峻考驗.在個人主義、享樂主義、拜金主義等負面價值觀念的影響下，部分大學生不免沾染某些陋習、惡習；同時，市場經濟給大學生的價值觀注入活力的同時也帶來了負面影響，大學生群體中同樣出現(xiàn)了功利思想，一旦個人愿望無法實現(xiàn)，就會簡單、偏激地批判，甚至不負責任地否定一切.

(2)學校教育的影響

我國的教育改革取得了較大的成就，但教育在發(fā)展過程中存在的問題也不容忽視.如,在“不讓孩子輸在起跑線上”這種具有濃厚商業(yè)氣息的教育理念的泛濫指導下，在孩子不該拿起筆的時候，卻讓孩子早早地攥住了筆桿；在小升初、初升高、考大學的求學過程中，學生被灌輸最多的是要好成績、高分數(shù)；大學階段學生的重點又放在了就業(yè)上.教育一路走來，對家長、教師、學生來說，升到好的高一級學校是他們共同的階段性目標，找好的工作是教育的終極目的，真正應該入心入腦的責任教育卻十分欠缺.學校教育偏重學生對知識、技能的理解和掌握，卻忽視了學生思想意識層面的有效教育和引導.同時，缺少創(chuàng)新和固化的教學模式也容易使教育流于形式，不能保證教育效果.

(3)家庭教育的影響

父母是孩子的“第一任教師”，每一個孩子身上都有父母的影子.父母自身社會責任感的缺失往往會對孩子形成負面影響.當代大學生多為獨生子女，其在成長過程中受到了太多的關愛乃至溺愛，缺乏解決問題的能力及抗挫折能力，在性格上存在嬌生慣養(yǎng)、自私、公德意識淡薄等問題，而這些極不利于學生社會責任感的培養(yǎng)與形成.

3 喚醒大學生責任意識的對策

培育學生的責任感是一項系統(tǒng)工程，需要學校、家庭和社會的通力協(xié)作.在學校層面，要充分發(fā)揮教育的引領作用，構建良好的教育環(huán)境，發(fā)揮思政課的主渠道作用，大力開展教育實踐活動，發(fā)揮輔導員的主題教育作用.

(1)樹立教育在學校發(fā)展中的戰(zhàn)略地位

教師的職責是教書育人.教書是渠道，要教給學生做人的道理.學校要有全員育人的意識.良好校風的建設，不僅僅是教育管理工作者、輔導員的工作，更是全員育人的工作.大學生特別是高職院校的學生，需要更多的是教育、管理和引導，他們欠缺的不是智力，而是良好的習慣、奮發(fā)昂揚的斗志和堅強的意志品質.教師的重要工作之一就是研究采用什么樣的教育方式和教學方法去催化、喚醒、點燃學生一心向學、積極進取的火種.而這任重而道遠，需要做大量的教育、引導工作.教書者必先強己，育人者必先律己，教師要不斷提高自己的專業(yè)能力、育人能力讓學生佩服，不斷提高個人道德修養(yǎng)和個人魅力讓學生信服；要關注學生，付出精力去培育學生，捧出愛心去賞識學生；要在教學活動中樹立育人意識，在人才培養(yǎng)方案中滲透價值觀教育，在教學實踐中強化學生吃苦教育，在技能訓練中傳遞行業(yè)企業(yè)規(guī)則、規(guī)范要求等，堅持把育人貫穿于教學全過程中.

(2)充分發(fā)揮思政課教師的作用.

充分利用思政課堂的主渠道作用培養(yǎng)學生的責任意識.一是注重思政課內容、案例與責任意識培育的結合點，利用思政課堂有機、適時地培養(yǎng)學生的責任意識.二是充分利用“網絡+”大背景，做好校級層面的課堂與網絡兩塊陣地的內容建設，在豐富課堂教學內容的同時，開辟校級思政網站，將思政課堂延伸到網絡，使二者相互補充，相得益彰.三是創(chuàng)新責任教育引領的思政課教學方法.思政課教學不僅僅局限于課堂，更注重學生的實踐與體驗.通過設計責任引領的思政課任務，讓學生帶著任務走出課堂，走向社會.通過走訪、查找資料、總結、提交論文、答辯等進行多樣化的教學嘗試，喚醒學生在實踐各環(huán)節(jié)的責任體驗感，進而培育學生的責任意識.

(3)把準學生脈搏，找準核心點

責任意識培養(yǎng)包含內容較多，是一個大概念，也是一個系統(tǒng)工程，大學生在校三四年的時間內，責任教育不可能面面俱到，但可以立足于學生特點、專業(yè)素養(yǎng)以及學生的可持續(xù)發(fā)展，制定有專業(yè)特色的教育培養(yǎng)方案.教育培養(yǎng)方案可分為通識和專業(yè)素養(yǎng)兩部分，通識部分包括吃苦教育、寬容教育、職業(yè)道德教育、規(guī)則教育、誠信教育、就業(yè)觀教育、團隊精神等內容，專業(yè)素養(yǎng)部分可根據各專業(yè)的特點制定.

(4)避免空洞說教，找好激活點

激發(fā)學生的責任感需要激活點和好的載體.社會主義核心價值觀不僅是引人向上的精神理念，更是需要秉承的責任意識，也是付諸行動的價值準則.以社會主義核心價值觀為指導，把意識形態(tài)領域的文化價值觀念、精神理念通過設計實踐活動來實現(xiàn).堅持理論與實踐結合，在實踐中進行價值觀的培育，讓社會主義核心價值觀落地生根.比如，組織志愿者活動、假期社會實踐、感恩活動、吃苦耐勞訓練、讀書心得座談、集中觀看勵志電影、參加專業(yè)技能大賽、開展科技文化節(jié)等，讓學生通過親身實踐去感受和成長.

(5)良好校風的承載

孩子是家庭的影子，同樣學生身上也有教師、學校的烙印.良好教育環(huán)境的構建對學生至關重要.在一個優(yōu)美潔凈的校園生活、學習的學生，將會自發(fā)產生愛護環(huán)境的意識；在一個要求嚴格、處事嚴謹、技術精湛教師指導下的學生，將來也會成為一名講職業(yè)道德、有規(guī)矩、懂規(guī)范的合格職業(yè)人；在一個干凈、敞亮、整潔有序、服務良好的食堂就餐的學生，將來也會文質彬彬、禮貌有加.良好的校風校貌，以生為本、人性化的教育理念等都將傳播滲透積極的責任意識.

(6)培養(yǎng)一支穩(wěn)定、專業(yè)化的輔導員隊伍

喚醒學生的責任意識需要一支職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的輔導員隊伍.輔導員教育能力的提升是學生教育管理的需要，也是輔導員個人發(fā)展進步、不斷成長的需要.要實現(xiàn)輔導員的職業(yè)化、專業(yè)化、專家化，首先需要輔導員轉變思想，將工作重心從日常的事務性工作轉向學生的思想政治教育工作，要不斷從現(xiàn)象到本質挖掘學生思想根源，幫助學生提高思想認識.其次，輔導員要善于學習，不斷提高個人的理論素養(yǎng)，使自己的教育管理水平再上新臺階.再次，學校要重視輔導員隊伍建設，解除輔導員隊伍的后顧之憂，穩(wěn)定輔導員隊伍.

若此，我們在引領及教育引導學生時才能駕輕就熟，收到好的教育成效.

[1]周洪松，于巍. 大學生責任感調查[N]. 中國教育報， 2015- 04-08(5).

[2]易暢. 大學生社會責任感的培育機制[N]. 光明日報， 2014- 10-22(13).

責任編輯：金 欣

Sense of responsibility for the students in the context of the school education

ZHI Hai-su

(Department of Electrics and Electronics，Shijiazhuang Vocational Technology Institute，Shijiazhuang，Hebei 050081，China)

College students attach more attention to egoism，utilitarianism，knowledge and skills than sense of responsibility.Hence，this paper argues that teachers of politics and moral education should play an important role in practical teaching in classroom，in order to develop an encouraging learning atmosphere，and build up an efficient team of moral educators.

college student; sense of responsibility; awake

2015-09-25

智海素(1969-)，女，河北石家莊人，石家莊職業(yè)技術學院教授.

1009-4873(2015)06-0005-03

G641

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