素描教學(xué)指引與美術(shù)辦學(xué)特色的同步協(xié)調(diào)關(guān)系

文/廣州市美術(shù)中學(xué) 吳慧施

素描教學(xué)指引與美術(shù)辦學(xué)特色的同步協(xié)調(diào)關(guān)系

文/廣州市美術(shù)中學(xué) 吳慧施

美術(shù)中學(xué)具有美術(shù)特色辦學(xué)背景，其教學(xué)目的、任務(wù)和課程標(biāo)準(zhǔn)都與普通高中的美術(shù)教學(xué)不同，本文試從素描教學(xué)出發(fā)，談?wù)務(wù)n程設(shè)置和美術(shù)辦學(xué)特色的同步協(xié)調(diào)關(guān)系。

一、教學(xué)目的和任務(wù)

普通高中的美術(shù)教學(xué)性質(zhì)與目的是陶冶審美情操，提高生活品質(zhì)；傳承文化藝術(shù)，弘揚(yáng)人文精神；激發(fā)創(chuàng)新精神，增強(qiáng)實(shí)踐能力；調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，促進(jìn)身心健康；拓寬發(fā)展空間，助益人生規(guī)劃。

美術(shù)中學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生與普通高中相比應(yīng)該有更寬闊的藝術(shù)視野、美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)和更高的審美層次，在教學(xué)中，應(yīng)該形成獨(dú)立的、系統(tǒng)的、科學(xué)的教學(xué)體系，我們的美術(shù)教學(xué)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)科學(xué)客觀地研究大自然、空間、人、生活和藝術(shù)表現(xiàn)。在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)技能的同時(shí)，尤其著眼于發(fā)揮學(xué)生的潛力，培養(yǎng)他們對(duì)文化、傳統(tǒng)的理解，提高法則意識(shí)，使手的訓(xùn)練和腦的運(yùn)用結(jié)合起來(lái)。

也就是說(shuō)，作為美術(shù)特色教學(xué)的廣州美術(shù)中學(xué)，在教學(xué)目的任務(wù)和課程標(biāo)準(zhǔn)的制定上都應(yīng)該和必須獨(dú)立于普通高中，只可以在某些教學(xué)強(qiáng)度相近或相同的教學(xué)模塊上借鑒參考，主要的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材選定需要立足于本校特色而自行定制。

二、素描教學(xué)大綱的制定

1.美術(shù)中學(xué)素描教學(xué)大綱制定側(cè)重點(diǎn)

（1）培養(yǎng)藝術(shù)的感知能力。在基礎(chǔ)素描訓(xùn)練中，感知包括兩個(gè)方面的含義：感——感覺(jué)，即我們通常強(qiáng)調(diào)的對(duì)物象的“第一印象”，它是鮮明、生動(dòng)的，又往往是表面、瞬間的；知——認(rèn)識(shí)，是指在“第一印象”感覺(jué)基礎(chǔ)上對(duì)寫生對(duì)象的理解、分析、綜合，是深化“第一印象”感覺(jué)以達(dá)到把握本質(zhì)的思維過(guò)程。（2）掌握造型的法則與規(guī)律。造型的法則和規(guī)律，既是提高和發(fā)展藝術(shù)感知能力的重要條件，又是培養(yǎng)和樹(shù)立造型觀念，提高造型能力的基礎(chǔ)。藝術(shù)利用了自然科學(xué)中的一些成果，如藝用人體解剖學(xué)、透視學(xué)、光學(xué)、立體投影法以及色彩學(xué)、幾何學(xué)的某些原理，深化了藝術(shù)家們的認(rèn)識(shí)力，增強(qiáng)了藝術(shù)的表現(xiàn)力，使造型藝術(shù)得到重大的發(fā)展。文藝復(fù)興時(shí)期的許多繪畫大師開(kāi)拓了解剖學(xué)、透視學(xué)、測(cè)量學(xué)等新領(lǐng)域，使“藝術(shù)模仿自然”的造型方法科學(xué)化，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造了全新的藝術(shù)技巧，使繪畫造型的感性知識(shí)上升為理性知識(shí)，形成了科學(xué)的理性法則和規(guī)律，如空間透視縮形法則、局部與整體的統(tǒng)一法則、比例與塑造的程序法則，以及藝用人體解剖與運(yùn)動(dòng)規(guī)律、形體結(jié)構(gòu)規(guī)律、構(gòu)圖規(guī)律、藝術(shù)表現(xiàn)規(guī)律等。（3）提高造型的技能技巧。在基礎(chǔ)素描教學(xué)中，應(yīng)注重從這幾個(gè)方面加強(qiáng)訓(xùn)練，提高造型的技能技巧：樹(shù)立體積觀念，掌握立體描繪的方法與技能；掌握正確的觀察方法，提高對(duì)比例的準(zhǔn)確判斷力；掌握造型語(yǔ)言，提高素描造型的表現(xiàn)力；掌握分析綜合的方法，提高素描造型的概括力；掌握作畫程序，學(xué)會(huì)整體作畫的方法；學(xué)會(huì)使用多種素描工具，提高駕馭工具的技能技巧。

2.美術(shù)中學(xué)素描教學(xué)大綱設(shè)定的階段任務(wù)

高一級(jí)：通過(guò)結(jié)構(gòu)的理解，從幾何形體入手，解決物體的形體、比例、透視規(guī)律等素描基本原理，學(xué)習(xí)光影對(duì)物體體積呈現(xiàn)的三大面五大調(diào)子的明暗規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生欣賞發(fā)掘光影投在物體上的美感，培養(yǎng)素描學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)存在于靜物中的復(fù)合幾何形體結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)正確的造型觀念，感受靜物寫生中不同顏色、質(zhì)感組合成的不同氛圍、豐富的調(diào)子刻畫帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣，學(xué)習(xí)善用工具技巧表現(xiàn)出不同的畫面效果。

高二級(jí)：（1）通過(guò)石膏人像頭骨、面肌、五官及石膏頭像寫生，理解人物頭像結(jié)構(gòu)，著重研究骨骼肌肉的構(gòu)造方式，盡量以幾何形體概括其特征，強(qiáng)調(diào)形準(zhǔn)是石膏頭像寫生的首要，養(yǎng)成由內(nèi)及外的整體觀察和理解方法。引導(dǎo)學(xué)生從靜止的、色澤單一的、舍棄了真人頭像的色彩和質(zhì)感等表面特質(zhì)的石膏頭像中觀察比較人物頭頸肩造型的形體、結(jié)構(gòu)、輪廓、體積等關(guān)系，為真人頭像寫生奠定基礎(chǔ)。（2）進(jìn)行真人頭像寫生，使學(xué)生對(duì)形體結(jié)構(gòu)的理解更加具體和真實(shí)，體會(huì)真人頭像與石膏頭像的異同之處，進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高具有質(zhì)感與表情的五官描寫和動(dòng)態(tài)把握能力，深化對(duì)整體與局部的觀察理解和表現(xiàn)。

高三級(jí)：（1）在解決好真人頭像寫生基礎(chǔ)上，進(jìn)入頭帶手和半身帶手的真人模特寫生，以解剖先行，用長(zhǎng)短結(jié)合的寫生、速寫去學(xué)習(xí)捕捉對(duì)象的造型運(yùn)動(dòng)特征，學(xué)習(xí)不同的表現(xiàn)方法，處理好畫面的均衡關(guān)系。（2）進(jìn)行美術(shù)高考備考復(fù)習(xí)，強(qiáng)化畫面物象塑造的深入與畫面整體空間關(guān)系的協(xié)調(diào)。針對(duì)廣東美術(shù)聯(lián)考和各大藝術(shù)院校的高考要求，對(duì)學(xué)生個(gè)人的繪畫技能技巧擇優(yōu)定向訓(xùn)練，以短期頭像、頭像帶手和靜物寫生默寫為主要內(nèi)容，對(duì)三年的學(xué)習(xí)來(lái)一次回歸與整理，對(duì)形體結(jié)構(gòu)進(jìn)行規(guī)范的理解與準(zhǔn)確的控制，在表現(xiàn)步驟的穩(wěn)定性、表達(dá)形體的明確性和把握整體的準(zhǔn)確性方面做到訓(xùn)練有素，以便在短時(shí)間內(nèi)最合適地表達(dá)主要的關(guān)系。真人頭像及頭像帶手訓(xùn)練短期作業(yè)在主要形體問(wèn)題明確之后，強(qiáng)調(diào)生動(dòng)性表達(dá)。

3.美術(shù)中學(xué)素描教學(xué)大綱設(shè)定三年所需的課時(shí)量

高一級(jí)：石膏幾何體與靜物結(jié)構(gòu)36課時(shí)，石膏幾何體與靜物調(diào)子素描108課時(shí)，共144課時(shí)。

高二級(jí)：石膏頭骨肌肉結(jié)構(gòu)與五官48課時(shí)，石膏頭像寫生24課時(shí)，真人頭像寫生72課時(shí)，共144課時(shí)。

高三級(jí)：真人頭像36課時(shí)，真人頭像帶手54課時(shí)，半身帶手27課時(shí)，靜物寫生63課時(shí)，共180課時(shí)。

三、大綱必須嚴(yán)謹(jǐn)而有相對(duì)的穩(wěn)定性

我校的素描教學(xué)大綱歷經(jīng)多年的使用和調(diào)整，由于教學(xué)計(jì)劃的變化和教學(xué)要求的提高，至今已是三易其稿。在新制定的教學(xué)大綱里，刪除了不適應(yīng)當(dāng)前教育形勢(shì)的教學(xué)內(nèi)容，突出了以向高等院校輸送合格生源的教學(xué)特點(diǎn)。針對(duì)現(xiàn)有的生源情況，增加了入門階段的靜物結(jié)構(gòu)訓(xùn)練部分的教學(xué)深度，延長(zhǎng)了課時(shí)，旨在讓學(xué)生打好扎實(shí)的造型基礎(chǔ)。增設(shè)了各學(xué)段的考試大綱，進(jìn)一步明確了各學(xué)段的素描教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求。為了適應(yīng)將來(lái)新的教學(xué)需要，大綱還會(huì)有不斷的更新調(diào)整。不管怎樣，教學(xué)大綱只是以綱要的形式規(guī)定這門課程的基本內(nèi)容，素描任課教師在教學(xué)上一方面應(yīng)符合大綱的要求，以保證課程的基本規(guī)格和教學(xué)質(zhì)量，另一方面又要在深入鉆研大綱的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，靈活地處理課堂教學(xué)，適度增減。如補(bǔ)充學(xué)生以往知識(shí)上的缺漏，適當(dāng)增加大綱尚未編入的有重要價(jià)值的學(xué)科最新資料等。這樣才能既得益與教學(xué)大綱的指引又不局限于大綱的限制，使我校的素描教學(xué)質(zhì)量得到更大的提升。

【注：本文為廣州市教育科學(xué)“十二五”能效專項(xiàng)課題《美術(shù)特色高中的美術(shù)教學(xué)“分科分層”研究》（課題編號(hào)：11D044）的研究成果之一】

責(zé)任編輯 魏文琦