初中信息技術(shù)課堂學(xué)生自主性的調(diào)動

文/和平縣禮士中學(xué) 趙武藝

初中信息技術(shù)課堂學(xué)生自主性的調(diào)動

文/和平縣禮士中學(xué) 趙武藝

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行與實施，廣大初中教師對新課程理念追捧的熱度漸漸冷卻下來，接著就是以一種理性的視角來重新詮釋新課程理念。其實，無論課堂教學(xué)的理念與方法如何變化，都離不開對學(xué)生自主性的調(diào)動。

一、“興趣導(dǎo)入”——培養(yǎng)自主意識

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！边@句話充分表明了興趣對于知識與技能學(xué)習(xí)的重要性。信息技術(shù)對于學(xué)生而言，既是一門知識又是一項技能。要培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的自主意識，就需要從學(xué)生的興趣出發(fā)。自主意識是培養(yǎng)學(xué)生自主性的前提，意識是行動的先導(dǎo)。由此表明：要調(diào)動學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的自主性，就需要先培養(yǎng)他們的自主意識。俗話說：“良好的開端是成功的一半”。所以，每一位教師都十分注重“新課的導(dǎo)入”這一環(huán)節(jié)。同時，新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)：“義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的課程目標(biāo)為：培養(yǎng)-發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)和探究信息技術(shù)的興趣……”由此可見，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，只有“興趣導(dǎo)入”，才能激發(fā)起學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)的熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的自主意識。

例如，在教學(xué)《圖文混排的設(shè)計與制作》一節(jié)內(nèi)容時，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，教師進行了如下的導(dǎo)入設(shè)計：

（教師先播放一組藝術(shù)字圖片）

師：同學(xué)們，這些字漂亮嗎？

生：漂亮。

師：你們想知道這些漂亮的藝術(shù)字如何設(shè)計嗎？（由此引出課題）

以學(xué)生感興趣的藝術(shù)字圖片引入課題，能夠大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中始終保持較高的興趣，從而自主地參與課堂活動，學(xué)習(xí)的自主意識得到增強。

二、“貼近生活”——引導(dǎo)自主探究

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“信息技術(shù)是人們在未來社會生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具之一?！边@就說明了信息技術(shù)與生活的密切聯(lián)系。所以，要使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中主動探究，就要盡量讓所學(xué)的內(nèi)容與他們的生活緊緊聯(lián)系。只有學(xué)生感覺或體會到自己所學(xué)的知識對生活有用，他們才會更加積極地進行自主學(xué)習(xí)與探究。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要善于把課堂學(xué)習(xí)知識與學(xué)生的生活聯(lián)系起來。

首先，充分利用學(xué)生身邊的信息資源。信息技術(shù)是學(xué)生非常感興趣的課程，在生活中也有廣泛的應(yīng)用。教學(xué)中，要充分利用學(xué)生的生活實踐，讓信息技術(shù)的學(xué)習(xí)貼近學(xué)生生活，從而引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究。例如，在《文字的編輯與排版》一課中，教師可先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材中的內(nèi)容。然后要求學(xué)生利用WORD的文字編輯功能完成一篇日記。這樣，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，可以為他們自主完成新知探究奠定基礎(chǔ)，從而在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的自主性。

其次，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際。例如，在《表格的設(shè)計與制作》教學(xué)中，考慮到學(xué)生的實際特點，在教學(xué)過程中就充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，始終按“提出任務(wù)——學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)——暴露學(xué)生普遍存在問題——解決問題——完成作品、作品演示”這條線進行，在教學(xué)過程中不斷給學(xué)生以評價和鼓勵，強調(diào)學(xué)生在“發(fā)現(xiàn)”中進行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生始終能體驗成功的喜悅。教師在課中盡量發(fā)揮“導(dǎo)”的作用，如課中“文件的保存”、“工具的使用方法”等。

由上可知，在教學(xué)中只有貼近學(xué)生生活，選擇學(xué)生喜聞樂見的故事，才能吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的自主性，從而有力地推動學(xué)生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)實踐中，教師要對教材內(nèi)容靈活處理，適當(dāng)加工，使我們的課堂教學(xué)既基于教材又高于教材。只有這樣，才能充分利用來自生活的、學(xué)校的、學(xué)生的豐富的教學(xué)資源，把這些教學(xué)資源為我所用，從而真正使得我們的信息技術(shù)教學(xué)貼近學(xué)生的生活，達到充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的自主性的目的。

三、“靈活思維”——實現(xiàn)自主創(chuàng)新

初中信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)還指出：“以與時俱進、日益深入的思維方式理解信息技術(shù)的能力?！庇纱丝梢?，思維能力的發(fā)展是信息技術(shù)學(xué)科培養(yǎng)的重要目標(biāo)。同時，只有學(xué)生的思維能力有了提高，才能更好地促進學(xué)生進行自主地思考和探究。在課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供思維的時間和空間，進而實現(xiàn)學(xué)生的自主創(chuàng)新，實現(xiàn)對學(xué)生自主性的調(diào)動。比如在《建立電子表格》一課的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)習(xí)到“啟動Excel的方法”這一內(nèi)容時，教師先啟發(fā)生回憶“Word軟件是如何啟動的？”讓學(xué)生在學(xué)會啟動Excel的方法，學(xué)會自主解決問題。

責(zé)任編輯 邱 麗