讓學(xué)生在兩難選擇中堅(jiān)守誠信

文/東莞市常平鎮(zhèn)第一小學(xué) 吳雙江

讓學(xué)生在兩難選擇中堅(jiān)守誠信

文/東莞市常平鎮(zhèn)第一小學(xué) 吳雙江

小學(xué)生誠信知行分離是一個(gè)很常見的的問題，即知道應(yīng)該誠信的道理卻在行為上做不到誠信。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)利益、榮譽(yù)、友誼等是被學(xué)生認(rèn)為比誠信更重要的因素。受美國心理學(xué)家柯爾伯格“道德兩難故事”的啟發(fā)，我發(fā)現(xiàn)運(yùn)用兩難問題設(shè)置教學(xué)情境，往往能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，會取得比較理想的教學(xué)效果。于是我們設(shè)計(jì)了誠信兩難故事教學(xué)法，讓學(xué)生在誠信則會有損眼前的利益（榮譽(yù)或友誼），不誠信則會馬上得到這些好處的情況下，看學(xué)生會如何選擇，觀察學(xué)生的激烈的思想斗爭，并引導(dǎo)他們分析這樣選擇的利與弊，以促使他們在兩難情景下也能堅(jiān)守誠信。

一、誠信故事導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我首先給大家講了一個(gè)《郁離子》中記載了一個(gè)失信商人的故事。

濟(jì)陽有個(gè)商人過河時(shí)船沉了，他抓住一根大麻桿大聲呼救。有個(gè)漁夫聞聲而致。商人急忙喊：“我是濟(jì)陽最大的富翁，你若能救我，給你100兩金子”。待被救上岸后，商人卻翻臉不認(rèn)帳了。他只給了漁夫10兩金子。漁夫責(zé)怪他不守信，出爾反爾。富翁說：“你一個(gè)打漁的，一生都掙不了幾個(gè)錢，突然得十兩金子還不滿足嗎？”漁夫只得怏怏而去。不料想后來那富翁又一次在原地翻船了。有人欲救，那個(gè)曾被他騙過的漁夫說：“他就是那個(gè)說話不算數(shù)的人！”于是商人淹死了。

請問大家，濟(jì)陽商人是被什么淹死的？

生：是被水！

生：我認(rèn)為是被失信害死的！

師：對！落水并不可怕，可怕的是落水后沒有人救！面對被救后的漁夫，商人可以選擇言而有信，也可以選擇言而無信，他是怎樣選擇的？為什么？

生：他選擇言而無信，為了金子。

師：這位濟(jì)陽商人是個(gè)什么樣的人？

生：是個(gè)不守信用的人！

生：是個(gè)貪小便宜的人！為省90兩金子而丟了性命，太不值得了！

生：是個(gè)罪有應(yīng)得的人！“誠信”是無價(jià)的，比金子還貴重！

生：怎么這么巧，剛好兩次在這里落水呢？又遇到同一個(gè)漁夫？

師：是?。∩倘藘纱畏鐾粷O夫是偶然的，但商人的不得好報(bào)卻是在意料之中的。因?yàn)橐粋€(gè)人若不守信，便會失去別人對他的信任。所以，一旦他處于困境，便沒有人再愿意出手相救。失信于人者，一旦遭難，只有坐以待斃。你知道什么叫做誠信嗎？

生：誠信就是誠實(shí)守信。

生：誠實(shí)，就是不騙人，不說假話，不說大話.

生：守信是說到做到。

師：對！誠實(shí)就是忠誠正直，言行一致，表里如一。守信，就是遵守諾言，不虛偽欺詐。（出示課題：誠信）

評析：從小學(xué)生最喜歡的故事入手，引起學(xué)生的興趣。并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的誠信觀念是好的，這說明我們的誠信等傳統(tǒng)美德教育還是深入學(xué)生心目中的。你看，學(xué)生分析起來頭頭是道呢。

大家都知道誠信很重要，但不知道你們生活中有沒有碰到有誠信的煩惱呢？小麗現(xiàn)在就碰到了一個(gè)煩惱了，請你幫幫她。

二、誠信的煩惱（案例分析）

師：小麗的煩惱——在全校作文比賽中，我班派出的的代表小明得了第一名，但我發(fā)現(xiàn)，他的作文是抄一本《作文大全》里的，如果我告訴學(xué)校，我們班就沒有第一名了，如果我知而不報(bào)就是不誠實(shí)的人，我該怎么辦？同學(xué)們，假設(shè)你就是小麗，你認(rèn)為應(yīng)該怎么辦？（先四人小組討論再發(fā)言）

評析：當(dāng)學(xué)生們看完這個(gè)課件并聽我把這個(gè)情境解釋清楚后，他們討論得非常熱烈，課堂氣氛異常活躍。學(xué)生們在四人小組內(nèi)針對以上問題紛紛發(fā)表了不同的觀點(diǎn)和看法。

生：我贊同小麗去報(bào)告學(xué)校，因?yàn)槲覀円鲆粋€(gè)誠信的孩子。

生：我也認(rèn)為小麗應(yīng)該去報(bào)告學(xué)校，雖然我們班沒了第一名，但沒關(guān)系，因?yàn)槟切s譽(yù)都是些虛假的，不能代表我們班的真正實(shí)力。

生：最好可以說服小明自己承認(rèn)錯(cuò)誤，但是，可能比較難。

師：其他同學(xué)呢？怎么都不說話？班長，你說呢？

班長：老師，你要聽真話還是假話？（其他同學(xué)會意地笑了）

師：當(dāng)然要聽是真話啦！大家不要有什么顧慮，把自己的真實(shí)想法說出來。

班長：我覺得應(yīng)該假裝不知道，因?yàn)槿绻嬖V學(xué)校，一來小明可能會報(bào)復(fù)，二是告訴學(xué)校的話，自己班上的榮譽(yù)就沒有了，對我自己也沒什么好處。（班長一說完，大部分同學(xué)竟鼓起掌來，看來把他們的心理話說出來了）

評析：都說別人被蜜蜂叮了，有很多種方法，一旦自己被蜜蜂叮了，就不知怎么辦好了！說來容易做起來難啦！一個(gè)“假設(shè)你就是小麗，你認(rèn)為應(yīng)該怎么辦？”就把學(xué)生給置身于真實(shí)的模擬情景當(dāng)中，學(xué)生便感到為難了。

師：請大家仔細(xì)地想一想，報(bào)告學(xué)校和不報(bào)告有什么區(qū)別？可以從現(xiàn)在到將來，從個(gè)人到班集體，從心理到榮譽(yù)，想到什么講什么？

生：報(bào)告學(xué)校的不利之處是小明和班級的第一名都沒了。小明可能會報(bào)復(fù)，老師可能會不高興。

生：但同時(shí)小明和全班同學(xué)都受到了誠信教育。

生：不報(bào)告班級和小明都可得第一名，受表揚(yáng)，大家高興。

生：報(bào)告了就做到了誠信，不但會心安理得，別人以后也會相信你。

生：報(bào)告了以后比賽中就沒有人再敢做假了，這樣的比賽更公平。

生：如果知而不報(bào)會使人緊張不安；導(dǎo)致以后的比賽中更多人作假，會導(dǎo)致不公平競爭等。

師：道理大家都明白，不報(bào)告好象也有好處，但從長遠(yuǎn)來看，報(bào)告對自己和班級的好處更多更大，所以我們還是應(yīng)該做一個(gè)誠信的孩子。

我了解你們的顧慮，但是人為什么要誠信？因?yàn)檎\實(shí)能使我們心懷坦蕩，形成健康人格。它可以帶給我們發(fā)自內(nèi)心的輕松感覺，可以使自己的內(nèi)心充滿陽光。即使他人有誤解，也能問心無愧，處之坦然。如果一個(gè)人做正當(dāng)?shù)氖露记芭吕呛笈禄ⅲ€能培養(yǎng)高尚的品德嗎？

生：不能！

師：當(dāng)然，我們在誠信的前提下，做事也要講究策略，比如要求學(xué)校為你保密，自己不要告訴別人等。

接下來，熱烈的討論上升為激烈的辯論，每個(gè)學(xué)生都擺出更充分的理由和證據(jù)來證明自己觀點(diǎn)的正確。最后我作了總結(jié)性發(fā)言：“我們說誠實(shí)能使我們獲得他人的信任和友誼。誠實(shí)是建立良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)。誠實(shí)是一個(gè)人在社會上立足和發(fā)展的重要品質(zhì)和資源；誠實(shí)能使社會生活更加和諧。只有社會成員都以誠相待，才能營造良好的交往氛圍，使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會更加健康?！?/p>

評析：看起來誠信是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑?，但讓我始料不及的是，一是認(rèn)為不誠信的學(xué)生如此之多，二是不少學(xué)生干部，平時(shí)教師以為是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生竟然毫不猶豫地說還是不報(bào)告的好，可能是長期的學(xué)生管理工作讓他們變得過于早熟和世故。雖然經(jīng)過詳細(xì)的分析，學(xué)生明白了無論對自己還是對別人，誠信都會利大于弊，這種思維和道德的磨練應(yīng)該對他們面臨真實(shí)的誠信兩難選擇有好處。

三、守信的煩惱

師：明天我本來答應(yīng)幫生病的同學(xué)補(bǔ)課，但全家決定外出旅游，我也很想去，但又不想失信，我該怎么辦？”

生：應(yīng)該去幫生病的同學(xué)補(bǔ)課，因?yàn)樽鋈艘匦牛?/p>

生：與他商量，以后再給他補(bǔ)課好了。

生：如果可以換個(gè)時(shí)間去旅游就好了。

師：怎么還有一半多的同學(xué)沒有發(fā)表自己的想法??？是不是內(nèi)心很矛盾？不知如何選擇吧！所以我們要明白我們?yōu)槭裁匆匦拍?？其?shí)每個(gè)人都希望得到他人的信任。信任他人可以使我們獲得一種安全感；得到他人的信任可以得到一種心理的滿足。所以信任是人與人感情的重要紐帶，可以使交往更加順暢。人們之間互相了解，有助于建立彼此的信任。相互信任可以增進(jìn)人們的情感。信任能夠減少猜忌，消除疑慮，降低交往成本，提高交往效率。無論是一個(gè)人還是一個(gè)群體，只要擁有了他人或社會的信任，就擁有了良好的成長環(huán)境和發(fā)展社會的基礎(chǔ)。你們說對不對？

生：對！還是去補(bǔ)課吧，做人還是守信用好。

評析：在模擬的兩難情景中學(xué)生也感覺如面臨真實(shí)的情景一樣為難。大家聽得很認(rèn)真，希望他們但是能理解，而且能踐行。

四、生活中的反思

師：從一年級上學(xué)以來到現(xiàn)在，沒有抄過作業(yè)，沒有對老師或同學(xué)說過假話，沒有在考試中作過弊的同學(xué)請舉手。

評析：只有幾個(gè)同學(xué)舉手，且剛一舉手就聽見一片反對聲，有些甚至舉例在什么時(shí)候說過假話。其真實(shí)的程度不得不讓人懷疑！

師：這樣做有什么害處嗎？

生：別人不相信我們，養(yǎng)成不好的習(xí)慣，是個(gè)不誠實(shí)的孩子。

師：知道不好，為什么還要做呢？

生：有時(shí)是為了省時(shí)省力。有時(shí)是害怕懲罰。

師：看來今天還是沒有白學(xué)，虛假只能蒙騙一時(shí)，誠信才能真正有利于我們。以后能想辦法盡量做到誠信嗎？

生：能！

評析：可以看得出，他們認(rèn)同和接受了這個(gè)道理，但是否觸及到他們的心靈深處，并在行為上堅(jiān)持做到呢，就有待時(shí)間的檢驗(yàn)了。

五、總結(jié)與作業(yè)

師：從《郁離子》中的失信商人到生活的故事，我們明白了誠信是為人的根本。雖然在某些特定情況下，誠實(shí)的表達(dá)應(yīng)該講究策略，要選擇合適的時(shí)間、地點(diǎn)以及內(nèi)容范圍。比如對陌生人為了保護(hù)自己而隱瞞真相；為保護(hù)可能被真相“傷害”的人而說些善意的謊言等都是可以原諒的；但一定不要為達(dá)到自己的私利而不誠信，更不能為了害人而不誠信！另外要強(qiáng)調(diào)的是，做人不要輕易地去承諾什么，但一經(jīng)承諾，就必須努力實(shí)現(xiàn)！大家回家后，把自己關(guān)于誠信的感想和經(jīng)歷寫成一篇《誠信課后感》。

責(zé)任編輯 龍建剛