提升“三自教育”辦學(xué)特色認(rèn)同感的策略

文/廣州市第十六中學(xué) 楊 樂 朱 琳

提升“三自教育”辦學(xué)特色認(rèn)同感的策略

文/廣州市第十六中學(xué) 楊 樂 朱 琳

“三自教育”傳承了廣州市第十六中學(xué)“敬業(yè)愛生的奉獻(xiàn)精神，學(xué)習(xí)互助的合作精神，鉆研拼搏的進(jìn)取精神，探究創(chuàng)新的開拓精神，自求發(fā)展的自主精神”這一辦學(xué)核心理念，出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)師生的發(fā)展，其核心價(jià)值就是強(qiáng)調(diào)以人為本，讓每一個(gè)16中人主動(dòng)和諧地發(fā)展。

認(rèn)同有認(rèn)識(shí)同化的意思，是對(duì)某一現(xiàn)象承認(rèn)認(rèn)可并且自愿地按其規(guī)范行事。社會(huì)心理學(xué)理論認(rèn)為，認(rèn)同感是一種情感和態(tài)度，包含認(rèn)知、情感和意向三種成分。認(rèn)同感，也稱為認(rèn)同，是一種復(fù)雜的心理現(xiàn)象。本研究擬對(duì)我?！叭越逃鞭k學(xué)特色進(jìn)行問卷調(diào)查研究、提升認(rèn)同感措施研究，為更好凸顯辦學(xué)特色、為學(xué)校實(shí)施“學(xué)校特色發(fā)展戰(zhàn)略”提供參考。

一、規(guī)劃建構(gòu)“校史課程體系”

有78％的受訪學(xué)生表示希望或者非常希望進(jìn)一步了解“三自教育”理念，這體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)“三自教育”深層內(nèi)涵的渴求，也是進(jìn)一步提高我校辦學(xué)特色認(rèn)同感的重要契機(jī)。結(jié)合課程設(shè)置的思想，筆者認(rèn)為構(gòu)建“校史課程體系”，是對(duì)辦學(xué)特色、辦學(xué)理念系統(tǒng)詮釋的客觀需要，有利于形成鮮明的辦學(xué)特色，利于形成區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力。建構(gòu)“校史課程體系”，有利于全校教師梳理對(duì)“三自教育”的內(nèi)涵和外延的理解，能形成較為系統(tǒng)、全面的認(rèn)知，可以做到“有本可依”。從而更好解決班會(huì)課“三自教育”質(zhì)量參差不齊的情況。借鑒有關(guān)學(xué)校校史教育的做法，可以在增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校辦學(xué)進(jìn)程的了解的過程中，增強(qiáng)對(duì)辦學(xué)文化的認(rèn)同。建構(gòu)“校史課程體系”，有利于了“三自教育”內(nèi)容具體化，也能深化對(duì)“三自”的實(shí)踐?？梢酝ㄟ^課程的介紹，方法論的介紹，培養(yǎng)學(xué)生的“三自”習(xí)慣，形成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，有助于辦學(xué)質(zhì)量提升。

二、提升戰(zhàn)略高度，統(tǒng)一教師隊(duì)伍認(rèn)識(shí)

在學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的管理中，特色戰(zhàn)略在學(xué)校發(fā)展種有突出的地位，推動(dòng)了學(xué)校持續(xù)發(fā)展，提升了學(xué)校內(nèi)在素質(zhì)。因此從戰(zhàn)略高度加強(qiáng)教師隊(duì)伍對(duì)“三自”的認(rèn)識(shí)，并從而影響教師的教學(xué)行為。通過教師教學(xué)教育活動(dòng)的開展，滲透影響學(xué)生對(duì)“三自”的理解，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)同和內(nèi)化。

針對(duì)學(xué)校不同年齡階段、不同發(fā)展水平的教師隊(duì)伍，建立校本師資培訓(xùn)機(jī)制，開展針對(duì)不同階段的“三自”教學(xué)理念的系統(tǒng)化培訓(xùn)，一方面促進(jìn)青年教師對(duì)“三自教育”和課程整合，一方面總結(jié)有效整合的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并予以推廣。既能實(shí)現(xiàn)教師的終身學(xué)習(xí)，也能實(shí)現(xiàn)辦學(xué)特色和教學(xué)實(shí)踐的有機(jī)整合，在繼承和延續(xù)中發(fā)展，深化。

三、建立“三自教育”課堂模式和評(píng)價(jià)體系

辦學(xué)特色的形成和發(fā)展，不只是理論層面的研究和詮釋，而是付諸實(shí)踐，并通過實(shí)踐過程讓學(xué)生更好地感悟。新課程理念注重探究式學(xué)習(xí)、啟發(fā)式學(xué)習(xí)，我校教師隊(duì)伍在教學(xué)實(shí)踐中也大多能做到。學(xué)校教育最重要的教育途徑就是課堂教學(xué)，因此課堂教學(xué)能否堅(jiān)持不懈地圍繞“三自教育”開展課堂組織、教學(xué)設(shè)計(jì)、活動(dòng)落實(shí)，也成為能否系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我教育、自求發(fā)展的習(xí)慣和喚起起內(nèi)在需求。

以名師示范和科組教研強(qiáng)化“三自”課堂模式；以備課組為單位，在集體備課的時(shí)候，注重在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生“三自”習(xí)慣；以科組為單位，研討如何有效開展“三自”課題模式，通過“上課-評(píng)課-優(yōu)化”的過程，促進(jìn)學(xué)科組教師對(duì)辦學(xué)特色內(nèi)涵的理解，并通過教學(xué)開展，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生教育的目標(biāo)。

在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，加大“三自”權(quán)重。在原有三維目標(biāo)教學(xué)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，增加“三自”理念設(shè)計(jì)和達(dá)成的評(píng)價(jià)，促成教師在教學(xué)中不斷強(qiáng)化“三自”的目的。從學(xué)校層面，可以開展教案設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)等教學(xué)教研活動(dòng)，從教學(xué)評(píng)價(jià)中強(qiáng)化“三自”認(rèn)知，提高“三自”認(rèn)同。

四、點(diǎn)面結(jié)合開展“三自教育”系列活動(dòng)，增強(qiáng)歸屬?gòu)?qiáng)化認(rèn)同

作為學(xué)校德育部門，總結(jié)目前階段有關(guān)“三自教育”開展情況的經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)規(guī)劃學(xué)校開展“三自教育”的方案，有效指導(dǎo)各年級(jí)、各年齡階段開展活動(dòng)。如新生開展了解辦學(xué)特色、體驗(yàn)“三自教育”的活動(dòng)；中間年級(jí)開展深化“三自”主題班會(huì)、或者相關(guān)活動(dòng)。畢業(yè)年級(jí)征集學(xué)生有關(guān)辦學(xué)特色體悟，可以嘗試邀請(qǐng)初高三優(yōu)秀校友開設(shè)團(tuán)課講述“三自教育”和自身成長(zhǎng)的實(shí)例。

在活動(dòng)開展方面，優(yōu)化“商品交易會(huì)”金融課程綜合實(shí)踐活動(dòng)、科技節(jié)展演活動(dòng)、科技創(chuàng)新活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)的開展，加大對(duì)活動(dòng)過程、成果的宣傳展示，強(qiáng)化學(xué)生群體對(duì)活動(dòng)內(nèi)涵的理解，使學(xué)生主體作用得以體現(xiàn)，通過活動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)、自我教育、自求發(fā)展”，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)此的認(rèn)知和認(rèn)同，做到活動(dòng)品牌化和鮮明化。

【本文系廣東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度研究項(xiàng)目“普通高中“三自”教育辦學(xué)特色理論與實(shí)踐研究”（編號(hào)：2010TJK199）的成果】

責(zé)任編輯 邱 麗