有效轉(zhuǎn)化后進(jìn)生案例研究

文/佛山市順德區(qū)勒流鎮(zhèn)街新龍學(xué)校 伍妙瓊

有效轉(zhuǎn)化后進(jìn)生案例研究

文/佛山市順德區(qū)勒流鎮(zhèn)街新龍學(xué)校 伍妙瓊

小甘的父母是外地的，年紀(jì)也比較大。小甘上有兩個(gè)姐姐一個(gè)哥哥，皆已成年。父母感情不是太好，大多以吵鬧的方式溝通相處。同時(shí)，忽略對孩子的教育，孩子有過失，就是一頓毒打。因此，孩子們家庭觀念薄弱，小甘張口閉嘴就是臟話，就得罪人。他也喜歡打人，不愛學(xué)習(xí)，經(jīng)常不顧及他人感受，喜歡咋樣就咋樣。為此，我們幾個(gè)老師經(jīng)常跟家長溝通，但是卻得不到配合，總以“沒時(shí)間”為籍口推托，接著又是一頓毒打。一切都是小甘的阿姨來找我們談才知道。既然家長無法溝通，那只能從小甘身上著手，找突破口。

一、“學(xué)園”變“樂園”，誘其主動學(xué)習(xí)

小甘很不愛學(xué)習(xí)，他覺得學(xué)習(xí)是一件苦差，每節(jié)課都是坐在那里聽老師講呀講，卻總是聽不懂；學(xué)呀學(xué)，做呀做，卻總是不會做，學(xué)不到。因此，上課時(shí)，他總是開小差，以搞亂課堂秩序?yàn)榧簶?。我欲擒故縱。課堂上，我以多種形式誘發(fā)孩子們積極參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中；天文地理，無所不曉，時(shí)而帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入神奇的青藏高原，時(shí)而教給孩子們一些生活小常識，時(shí)而讓孩子們在一個(gè)個(gè)故事中端正品行，時(shí)而讓孩子們又唱又跳……風(fēng)趣幽默是我風(fēng)格，樂于與孩子們玩在一起是我本性，使孩子們健康成長、快樂學(xué)習(xí)、學(xué)有所成是我的目的。漸漸地，敬仰、親近的神情、眼光在小甘臉上出現(xiàn)了。他還跟同學(xué)說喜歡上課了。

有一次，同學(xué)告訴我，說他在自習(xí)的時(shí)候又跟別人打架了，我很生氣，并對他表示失望。小甘覺得很委屈，很沖動地說我不分青紅皂白。經(jīng)了解，原來他有點(diǎn)近視，平常都是懶于動筆的他，這次卻走到前面看黑板，想做好作業(yè)。不小心踩了小華的腳，小華就罵了他幾句。這就惹毛了本來就比較沖動的小甘，兩個(gè)人就打起來了。我感到欣喜，事實(shí)證明，小甘終于能主動地執(zhí)筆寫作業(yè)，終于能主動去找老師申辯，而不象以往那樣什么都裝作滿不在乎。他終于開始主動學(xué)習(xí)了。

二、動之以情，“孤獨(dú)”成“合群”

《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中專門提及合作學(xué)習(xí)，指出：“鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長。”小組合作學(xué)習(xí)有利于促進(jìn)學(xué)生的社會性發(fā)展和健康個(gè)性的養(yǎng)成。社會心理學(xué)認(rèn)為，人的心理是在人的活動中，尤其是在人和人之間相互交往的過程中發(fā)展起來的。在教育教學(xué)工作實(shí)踐中，我積極倡導(dǎo)構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，共榮共辱，讓孩子們懂得相處，學(xué)會“合群”，相互督促，共同進(jìn)步。

由于小甘性格暴戾，時(shí)時(shí)爆粗，不懂遷就，同時(shí)，他學(xué)習(xí)成績比較落后，自覺性差，經(jīng)常拖學(xué)習(xí)小組的后腿，又死不認(rèn)錯(cuò)，嘴巴不饒人，所以，班上沒人喜歡與他玩，更不愿意跟他編在一個(gè)學(xué)習(xí)小組里。為此，我大傷腦筋。但是，我始終堅(jiān)信古老的一句話：“人心是肉長的?！庇浀媚且惶?，我跟孩子們說：“孩子們，請?jiān)试S我在這說幾句掏心掏肺的話，好嗎？”孩子們都側(cè)耳傾聽。接著，我曉之以理，動之以情。我說：孩子們，你們就是我一個(gè)個(gè)孩子，你們當(dāng)中，有的很調(diào)皮，有的很乖巧，有的很惹人生氣……但是，天底下哪有母親會放棄自己的孩子呢？就算你們是最差的那一個(gè)，那又如何？你們還是我的孩子，我還是你們學(xué)校的母親，我不會放棄你們的。也希望你們有緣聚在一起，是兄弟姐妹，你們也要好好的相處。接著，我拉起小甘的手：“孩子們，小甘身上有很多毛病，我們都不喜歡，甚至很討厭。但是，我相信，小甘正在努力著，是不是，小甘？”小甘紅著眼，點(diǎn)了點(diǎn)頭?！白屛覀円黄饋韼椭?。但是，小甘，首先要有志氣，不能總是別人讓著你，你要明白，你自己不努力，沒人能幫你的。還有，你想想，為什么那么多同學(xué)不喜歡現(xiàn)在的你？假如你的同學(xué)像你那樣，你又會怎樣呢？”……因?yàn)橐哉\相對，孩子們都不約而同地舉起手來，同意接納小甘。雖然在以后的學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常發(fā)生不少的磕磕碰碰，但，這是好的開始。

記得那一次，小甘跑過來向我主動要求，說想跟小華、小謝一組。我說，你們幾個(gè)都是成績比較差的，誰也輔導(dǎo)不了誰。小甘說他們幾個(gè)都比較差，不想拖別人的后腿，但是，他們自己有自己學(xué)習(xí)的方法，希望老師能同意。看在他這份決心，我就同意了。經(jīng)過觀察，確實(shí)小甘他們的做法是對的。他們的基礎(chǔ)比別人差很多，每一次別人都很辛苦地輔導(dǎo)他們。但現(xiàn)在，他們幾個(gè)是旗鼓相當(dāng)，他們一起讀書、一起默寫，不懂的主動向其他組請教，不再被別人說他笨，拖后腿，自己更有信心。第一次，當(dāng)他們笑嘻嘻地來我面前讀書、背書時(shí)，我很驚訝于他們的進(jìn)步與努力。而且與同學(xué)們的關(guān)系也融冾很多。是的，只要給他們一支杠桿，他們就能撐起整個(gè)地球。

三、身體力行，感染家長“冷漠”的心

孩子的健康成長，離不開社會教育、學(xué)校教育，更離不開家庭教育。經(jīng)過幾次接觸，發(fā)現(xiàn)小甘的家長極其冥頑不靈，一般的溝通已經(jīng)起色不大。于是，我身體力行，一點(diǎn)點(diǎn)地感染家長“冷漠”的心。有一次，下著狂風(fēng)暴雨，小甘沒有帶雨傘，雖然是家長接送，但我還是不放心，怕他走到接送區(qū)那段路上會被雨淋濕。于是，我撐著傘，把他送到接送區(qū)，我的上半身都被淋濕了，剛好家長看到了，向我報(bào)以久違的一笑。我很坦誠地跟他溝通，告訴他小甘近來的性格已經(jīng)好多了，希望家長不要總是拿棍棒來解決問題。要不然，他長大之后，會報(bào)以棍棒給別人。目前為止，家長不再像以往那樣與老師溝通缺乏耐心，而是耐心傾聽，雖然還是不太主動，但最起碼，對小甘，不再以暴制暴了。

四、聚沙成塔，助其健康成長

冰凍三尺非一日之寒，教育是一件艱巨的工程，需要教師長期付出恒心、耐心與愛心。經(jīng)過努力，小甘改變了很多。正當(dāng)我沾沾自喜時(shí)，又發(fā)生了意想不到的事情。小甘偷東西了，小甘罵人狗雜種了。每隔一陣子，就會發(fā)生這樣或那樣的事情，真的很想放棄他。但是，他那稚嫩的孩子氣，他的一點(diǎn)一點(diǎn)的轉(zhuǎn)變，正因?yàn)楫?dāng)初的一點(diǎn)一點(diǎn)地感化他，一點(diǎn)一點(diǎn)地引導(dǎo)他，才有今天的這份奇跡出現(xiàn)。育人須堅(jiān)持，小甘一定會健康成長的。

責(zé)任編輯 潘孟良