歷史教學(xué)激趣例談

蔡寶廷

[摘要]歷史教師要針對(duì)歷史教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體改善歷史內(nèi)容晦澀難懂的問(wèn)題，運(yùn)用幽默的語(yǔ)言，廣泛選取教材以外的影音資料，組織編演歷史劇，積極尋找歷史教材中有趣味性的知識(shí)點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動(dòng)性，提高其效率和質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]歷史教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 多媒體教學(xué) 幽默語(yǔ)言 歷史劇

[中圖分類號(hào)] G633.51 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2015）070098

眾所周知，歷史事件發(fā)生的年份，歷史事件的起因，涉及的歷史人物，值得學(xué)習(xí)借鑒的歷史意義等方面的內(nèi)容較為單調(diào)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)容易感到頭昏腦脹。歷史教師應(yīng)該不斷地鉆研和改進(jìn)歷史教學(xué)的方法，千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動(dòng)性。

一、利用多媒體改善歷史內(nèi)容晦澀難懂的問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

歷史教材中的內(nèi)容大多時(shí)空跨度大，許多歷史事件起因復(fù)雜，教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生所處的時(shí)代，學(xué)生學(xué)起來(lái)感到陌生棘手。隨著信息技術(shù)的普及，多媒體在歷史課堂教學(xué)中也得到了廣泛的應(yīng)用。教師可以通過(guò)多媒體的手段來(lái)豐富歷史教學(xué)內(nèi)容。在多媒體中運(yùn)用圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等來(lái)重現(xiàn)歷史場(chǎng)景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境。使用多媒體有助于突破時(shí)空限制，模擬歷史事件的變化和發(fā)展過(guò)程，生動(dòng)再現(xiàn)歷史場(chǎng)景，縮短時(shí)空距離，使塵封多年的歷史事件清晰可見(jiàn)，有助于學(xué)生更清楚地了解歷史事件，這對(duì)學(xué)生理解和記憶歷史知識(shí)是非常有利的。如教學(xué)《人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利》時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)覺(jué)得晦澀難懂，對(duì)當(dāng)時(shí)的時(shí)局沒(méi)有形成系統(tǒng)的概念，這時(shí)可以運(yùn)用多媒體播放一段關(guān)于西安事變的視頻片段，讓學(xué)生全面地感受到當(dāng)時(shí)的緊張氣氛，同時(shí)體會(huì)到張學(xué)良與楊虎城的愛(ài)國(guó)熱情，學(xué)生再學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)就很好理解和掌握。

二、運(yùn)用幽默的語(yǔ)言來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

幽默的課堂語(yǔ)言是課堂教學(xué)的潤(rùn)滑劑，也體現(xiàn)了教師的教學(xué)藝術(shù)。它能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，同時(shí)使課堂教學(xué)產(chǎn)生親切感，使師生關(guān)系更為融洽。例如，在教學(xué)“官渡之戰(zhàn)”時(shí)我發(fā)現(xiàn)有兩位男生打瞌睡，于是幽默地說(shuō)：“曹操挾天子以令諸侯，盡顯英雄本色；打瞌睡的同學(xué)在夢(mèng)中卻挾閻王以令小鬼，盡顯鬼雄本色?！边@樣幽默的話語(yǔ)逗得大家大笑起來(lái)，打瞌睡的學(xué)生在全班同學(xué)的笑聲中被吵醒后感覺(jué)不好意思，便馬上振作起來(lái)，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。像這種幽默的教學(xué)語(yǔ)言既可以調(diào)節(jié)課堂教學(xué)的氣氛，又起到很好的教育效果。

三、廣泛選取教材以外的影音資料來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性

教師在教學(xué)中不能局限于書(shū)本，要廣泛地選取教材以外的歷史資料來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，如關(guān)注時(shí)政要聞，關(guān)注歷史題材的影視片等。歷史教師只有廣泛搜集和吸收并儲(chǔ)備豐富的知識(shí)，才能更好地詮釋書(shū)本上的內(nèi)容。淵博的知識(shí)加上幽默的語(yǔ)言能夠使課堂教學(xué)藝術(shù)更完美。這就要求我們的歷史教師不要總認(rèn)為歷史難教，而要積極尋找歷史教材中有趣味性的知識(shí)點(diǎn)，充分挖掘歷史教材中知識(shí)興奮的節(jié)點(diǎn)，哪怕是一個(gè)歷史小故事都會(huì)引發(fā)學(xué)生對(duì)重要的歷史知識(shí)進(jìn)行探究的動(dòng)力。例如教學(xué)《古代科技與思想文化》章節(jié)內(nèi)容時(shí)，可播放2008年北京奧運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕式視頻，讓學(xué)生通過(guò)視頻直觀地感受到我國(guó)古代科技的魅力，了解造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥與指南針等發(fā)明創(chuàng)造的重要性，以助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這段歷史。在歷史課程的教學(xué)中，歷史教材中的插圖也起到了至關(guān)重要的作用。歷史教材的插圖能夠更直觀地展現(xiàn)歷史教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更加全面和客觀地了解歷史，而且學(xué)生對(duì)于插圖的興趣和接受程度也高于文字。

四、組織編演歷史劇，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性

在初中歷史教學(xué)中，適當(dāng)?shù)卮┎寰幯輾v史劇的活動(dòng)，是歷史新課程教學(xué)的要求，也是新課程下改革歷史教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性的一種嘗試。所謂編演歷史劇，就是通過(guò)在課下搜集、閱讀材料，編寫(xiě)歷史劇本，分配角色排練，而后在課堂上由學(xué)生出演不同的歷史人物角色，來(lái)展示有關(guān)歷史人物或者歷史事件的活動(dòng)過(guò)程，從而達(dá)到讓學(xué)生體驗(yàn)和感受歷史的目的。例如在教學(xué)《商鞅變法》內(nèi)容時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生探究春秋戰(zhàn)國(guó)“大變革的時(shí)代”中的商鞅變法這一重大事件的興趣，可組織學(xué)生表演課本劇《商鞅變法》。課前可設(shè)置探究情境，組織學(xué)生查閱《上下五千年》和《中國(guó)歷史故事》等課外書(shū)籍，上網(wǎng)查找所需資料，深入了解當(dāng)時(shí)的歷史背景，編寫(xiě)課堂小劇本，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情。學(xué)生以此為切入點(diǎn)自主學(xué)習(xí)、討論、編演歷史劇，從中了解變法的目的和特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)用歷史的眼光去審視歷史，用現(xiàn)實(shí)的感悟去思考未來(lái)。這種教學(xué)形式，對(duì)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)如何搜集歷史史料，激發(fā)閱讀史料的興趣，體驗(yàn)和感受所扮演的歷史人物角色的內(nèi)心世界，以及加深對(duì)所探究歷史問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，都是非常有益的。

總之，作為歷史教師，在歷史教學(xué)時(shí)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特征，結(jié)合教學(xué)實(shí)際備好每一節(jié)課。在課堂上，力爭(zhēng)不斷地改進(jìn)教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)愉悅輕松的氛圍，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，徹底改變歷史教學(xué)枯燥無(wú)味的局面，打造歷史高效課堂。

（責(zé)任編輯 龐丹丹）