基于SWOT的職業(yè)院校工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)分析

聶 瑞

（陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 建筑與熱能工程分院，陜西 西安 710302）

基于SWOT的職業(yè)院校工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)分析

聶 瑞

（陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 建筑與熱能工程分院，陜西 西安 710302）

文章通過 SWOT模型對高職院校工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，明確了工程造價專業(yè)在發(fā)展上的優(yōu)勢和劣勢，同分析了該專業(yè)在人才培養(yǎng)上面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，并提出針對以市場需求為專業(yè)建設(shè)的發(fā)展導(dǎo)向的專業(yè)的發(fā)展模式。

SWOT 工程造價專業(yè) 人才培養(yǎng)

SWOT 分析法(態(tài)勢分析法), 它是由舊金山大學(xué)的管理學(xué)教授韋里克于 20世紀(jì) 80 年代初提出來的, SWOT四個英文字母分別代表：優(yōu)勢(Strength)、劣勢(Weakness)、機(jī)會(Opportunity)、威脅(Threat)。所謂 SWOT分析，即態(tài)勢分析，就是將與研究對象密切相關(guān)的各種主要內(nèi)部優(yōu)勢、劣勢、機(jī)會和威脅等，通過調(diào)查列舉出來，并依照矩陣形式排列，然后用系統(tǒng)分析的思想，把各種因素相互匹配起來加以分析，從中得出一系列相應(yīng)的結(jié)論，而結(jié)論通常帶有一定的決策性。從整體上看，SWOT可以分為兩部分：第一部分SW主要用來分析內(nèi)部條件；第二部分OT主要用來分析外部條件。根據(jù)這個分析，可以將問題按輕重緩急分類, 明確哪些是目前急需解決的問題, 哪些屬于戰(zhàn)略目標(biāo)上的障礙, 并將這些研究對象列舉出來, 然后用系統(tǒng)分析的思想, 把各種因素相互匹配起來加以分析, 從中得出一系列相應(yīng)的結(jié)論, 而結(jié)論通常帶有一定的決策性。因而 SWOT 分析法是一種用于策略形成和策略選擇的分析工具。下面將以SWOT分析法對工程造價專業(yè)的人才培養(yǎng)進(jìn)行策略分析。

(一) 優(yōu)勢分析( Strengths)

對高職院校專業(yè)來說，雖然學(xué)歷上不如本科院校那么“硬氣”，但最近幾年國家大力發(fā)展職業(yè)教育，高職高專就業(yè)前景相當(dāng)不錯。主要源于其緊跟市場脈搏的人才培養(yǎng)模式。高職院校通過大量實踐教學(xué)活動，使學(xué)生在職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成、技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)技能方面更加符合企業(yè)的用人需求。下面來簡單分析一下高職院校工程造價專業(yè)的優(yōu)勢：

優(yōu)勢一：高職高專教育的優(yōu)勢。

學(xué)生在高職高專學(xué)到的本領(lǐng)并不一定遜色于從一些本科學(xué)校學(xué)到的知識。特別是在技術(shù)和實踐方面，高職高專更具優(yōu)勢，同時也大大增加了擁有一定技術(shù)能力的學(xué)生們的就業(yè)機(jī)會。高職高專培養(yǎng)學(xué)生的主要目的就是就業(yè)。學(xué)生在學(xué)校里必須掌握相關(guān)技能和知識，特別是實際操作水平?；A(chǔ)課并不是教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)的重點(diǎn)是教給學(xué)生實際的技術(shù)，目標(biāo)就是讓他們學(xué)會一技之長，這樣也有利于企業(yè)有針對性地到學(xué)校來選人。

優(yōu)勢二：建筑行業(yè)優(yōu)勢。

當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)保持快速發(fā)展，未來的較長時間內(nèi)全社會固定資產(chǎn)投資仍將保持穩(wěn)定增長，我國建筑業(yè)正處于較快發(fā)展進(jìn)程之中。城鎮(zhèn)化建設(shè)的推進(jìn)將帶來大量城市房屋建設(shè)、城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、城市商業(yè)設(shè)施建設(shè)的需求，同時大量工業(yè)與能源基地建設(shè)、交通設(shè)施建設(shè)等市場也將保持旺盛的需求。根據(jù)國家“十二五”規(guī)劃及建筑業(yè)各類規(guī)劃，我國建筑業(yè)相關(guān)固定資產(chǎn)投資的主要領(lǐng)域包括：城鎮(zhèn)化建設(shè)和房屋建設(shè)市場。

(二) 劣勢分析( Weaknesses)

1、雙師型教師隊伍不完善

目前高職院校工程造價專業(yè)設(shè)置數(shù)量較多，但很多高職院校的教師都是直接從學(xué)校到學(xué)校，筆者所在的學(xué)校亦是如此, 教師隊伍中理論教學(xué)型教師占大多數(shù),從事專業(yè)公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課理論教學(xué)的教師比例大致 31.59% 和54.44% 以上, 而能夠完全從事實踐教學(xué)的僅有13.97%，教師隊伍中能夠有豐富的實踐操作經(jīng)驗、懂技術(shù), 又能夠進(jìn)行專業(yè)學(xué)術(shù)研究、有理論知識的“雙師 型”人才比較缺乏。

2、實習(xí)實訓(xùn)條件和設(shè)備不完善

實訓(xùn)條件始終是實施實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的主要場所, 由于招生數(shù)量逐年上升目前, 企業(yè)接納學(xué)生的實習(xí)數(shù)量是有限的。另外，學(xué)生接觸真實項目的條件的比較少，一套完整的圖紙能夠弄白、算清楚，還需要相關(guān)的規(guī)范資料，而實驗實訓(xùn)條件的不完善無法適應(yīng)現(xiàn)代建筑工程 技術(shù)新材料，新技術(shù)的發(fā)展，缺少給學(xué)生實踐的機(jī)會。

4、社會就業(yè)壓力大

隨著社會上家長和學(xué)生對該專業(yè)的認(rèn)可，許多高職院校順應(yīng)市場需求都陸續(xù)開設(shè)造價專業(yè)，該專業(yè)學(xué)生規(guī)模也增加到原來的一倍多，史創(chuàng)新高，很多家長在報名時態(tài)度明確非造價專業(yè)不上，據(jù)統(tǒng)計工程造價專業(yè)畢業(yè)生每年呈上升趨勢，這就使畢業(yè)生面臨著更大的挑戰(zhàn)。只有基礎(chǔ)知識扎實、出類拔萃的學(xué)生才能受到用人企業(yè)的青睞。所以學(xué)校教育就要更貼近工程實際，要加強(qiáng)實踐鍛煉。然而進(jìn)入工作崗位的一些畢業(yè)生，不夠踏實、努力，這山望著那山高，離自己所期望的工作有一定的差距，就不斷的跳槽；還有一大部分畢業(yè)生有同樣的問題，就是在真正工作的時候才發(fā)現(xiàn)自己所掌握的知識太少,不夠用。有一部分企業(yè)不愿意招收沒有工程實踐經(jīng)驗的大學(xué)生，從現(xiàn)實的角度來講，有經(jīng)驗的人能夠很快融入工作并很快為單位創(chuàng)造利益 。有些企業(yè)為了生存利益，不得不選擇有實際工作經(jīng)驗的人才。

(三) 機(jī)會分析( Opportunities)

根據(jù)國家“十二五”規(guī)劃及建筑業(yè)各類規(guī)劃，我國建筑業(yè)相關(guān)固定資產(chǎn)投資的主要領(lǐng)域包括：

1、城鎮(zhèn)化建設(shè)。

城鎮(zhèn)化是我國現(xiàn)代化建設(shè)的必由之路，也是保持經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展的強(qiáng)大引擎。城鎮(zhèn)化

建設(shè)將持續(xù)較長的時間，并將帶來一個巨大的建筑市場。在城鎮(zhèn)化建設(shè)的帶動下，房地產(chǎn)、建筑業(yè)等行業(yè)將繼續(xù)保持增長趨勢。2013年中國城鎮(zhèn)化率為53.73%，比上年提高1.13個百分點(diǎn)。

（2）房屋建設(shè)市場。

2013年全年中國房地產(chǎn)開發(fā)投資86013億元，比上年增長19.8%。其中，住宅投資58951億元，增長19.4%；辦公樓投資4652億元，增長38.2%；商業(yè)營業(yè)用房投資11945億元，增長28.3%。

(四) 威脅分析( Threats)

BIM技術(shù)通過數(shù)字化技術(shù)建模實現(xiàn)了建筑的三維描述，實現(xiàn)了工程的計算機(jī)信息模型，推動了建筑行業(yè)信息化的發(fā)展，同時給工程造價專業(yè)的發(fā)展也帶來了變革，主要表現(xiàn)在：提高造價準(zhǔn)確性、提供控制設(shè)計變更的技術(shù)手段和方便歷史數(shù)據(jù)的積累與共享。BIM技術(shù)的應(yīng)用在工作方法、工作流程、計價方式等方面對工程造價機(jī)構(gòu)帶來了新的挑戰(zhàn)。同時由于信息化的發(fā)展，圖紙由設(shè)計院設(shè)計生成的模型，對于施工、造價、管理可以進(jìn)行共享。所以市場對工程造價專業(yè)人才的需求面臨威脅，而對于高職院校而言，教師的BIM技術(shù)的能力，對學(xué)生的未來發(fā)展也有著舉足輕重的作用。

5、結(jié)論

建筑行業(yè)的國內(nèi)外大環(huán)境給工程造價專業(yè)既帶來了難得的機(jī)遇，同時也帶來了不小的挑戰(zhàn)。如何解決高職院校師資隊伍的實踐能力的問題，如何開拓更多的實習(xí)實訓(xùn)基地的問題，如何掌握建筑信息技術(shù)的能力問你體，對于工程造價專業(yè)而言都是一項極具挑戰(zhàn)的工程。為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，高等院校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)齊心合力的合作，突破人才培養(yǎng)的瓶頸問題，促進(jìn)高職院校工程造價專業(yè)在未來建筑信息化的形式下的大發(fā)展。

[1]查建中.論“做中學(xué)”戰(zhàn)略下的 CDIO 模式[J]．高等工程教育研究，2008，(3):1- 7.

[2]張兆垠.基于 SWOT 分析的軍民融合型國防戰(zhàn)略設(shè)計.管理評論，2011.

TU43

B

1007-6344（2015）02-0094-01

聶瑞，陜西人，工學(xué)碩士，講師，一直從事工程造價專業(yè)的教學(xué)工作。

陜西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年立項課題:編號SGH13545。