應(yīng)用型本科院校法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)思考
——以石家莊學(xué)院法學(xué)專業(yè)為例

李西娟，王蕊，吉朝瓏

（石家莊學(xué)院政法學(xué)院，河北石家莊050035）

應(yīng)用型本科院校法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)思考
——以石家莊學(xué)院法學(xué)專業(yè)為例

李西娟，王蕊，吉朝瓏

（石家莊學(xué)院政法學(xué)院，河北石家莊050035）

法學(xué)實踐教學(xué)是法學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要途徑，因此，應(yīng)用型本科院校應(yīng)加強(qiáng)對實踐教學(xué)的重視程度。雖然近幾年各院校加大了實踐教學(xué)的改革力度，取得了一些成效，但仍存在對實踐教學(xué)重視程度不夠、實踐教學(xué)工作落實不到位、實踐教學(xué)保障機(jī)制不夠完善、缺乏科學(xué)有效的監(jiān)督評價體系等問題。對此，應(yīng)樹立“實踐育人”的理念，加強(qiáng)對實踐教學(xué)的重視程度，加強(qiáng)實踐教學(xué)管理，充分落實實踐教學(xué)工作，健全與實踐教學(xué)相配套的保障機(jī)制，完善實踐教學(xué)的監(jiān)督評價體系。

法學(xué)專業(yè)；應(yīng)用型人才；實踐教學(xué)

法學(xué)是一門實踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，在法學(xué)專業(yè)教育中應(yīng)當(dāng)重視實踐教學(xué)。然而，教育咨詢研究公司麥可思2012、2013、2014年中國大學(xué)生就業(yè)報告顯示，高校大學(xué)本科畢業(yè)生中，法學(xué)專業(yè)就業(yè)率偏低。其中一個很重要的原因就是學(xué)生對法律實務(wù)操作流程不熟練，綜合運用法律知識解決實際問題的能力偏低。因此，應(yīng)用型本科院校應(yīng)當(dāng)改革現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)，為社會輸送合格的法學(xué)人才。

筆者采取隨機(jī)發(fā)放調(diào)查問卷的形式就法學(xué)實踐教學(xué)相關(guān)問題對石家莊學(xué)院法學(xué)專業(yè)2010級和2011級學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放問卷70份，收回有效問卷62份。在調(diào)查問卷的基礎(chǔ)上，通過對法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀的分析，闡述法學(xué)實踐教學(xué)目前存在的問題，并提出相應(yīng)的對策。

一、應(yīng)用型本科院校法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀

應(yīng)用型本科院校與傳統(tǒng)教學(xué)型、研究型本科院校不同，是以“應(yīng)用”為導(dǎo)向，緊密結(jié)合地方特色，注重學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的本科院校。近幾年，很多地方應(yīng)用型本科院校對實踐教學(xué)日趨重視，采取了一系列舉措，取得了一定的成效，具體表現(xiàn)在以下幾方面。

（一）逐步完善培養(yǎng)方案和實習(xí)規(guī)程

培養(yǎng)方案和實習(xí)規(guī)程是法學(xué)實踐教學(xué)開展的重要依據(jù)。大多數(shù)應(yīng)用型本科院校根據(jù)本校的培養(yǎng)目標(biāo)及法學(xué)專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實需求，在培養(yǎng)方案中，加大實踐課程的課時比例，合理設(shè)置實踐教學(xué)環(huán)節(jié)；完善各類實習(xí)方案及實習(xí)規(guī)程等措施，不斷強(qiáng)化實踐教學(xué)，提高實踐教學(xué)質(zhì)量。比如，石家莊學(xué)院在培養(yǎng)方案中，一方面加大了實踐課時的比重，從原來的低于15%，提高到了18.3%，另一方面緊密結(jié)合法學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科特點、學(xué)生掌握理論知識的程度合理設(shè)置實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在實習(xí)方案的設(shè)計中，將部分實習(xí)方式由“分散”改為“集中”，加強(qiáng)了實習(xí)的組織性和紀(jì)律性；實習(xí)地點更加明確、具體，既方便指導(dǎo)教師與學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和交流，又能監(jiān)督整個實習(xí)過程，真正將實習(xí)工作落到實處。另外，根據(jù)不同類型實習(xí)特點制訂了《模擬法庭教學(xué)安排》《法律診所辦案流程》《案例分析類論文要求》等實習(xí)規(guī)程，以保證實踐教學(xué)工作規(guī)范化開展。

（二）不斷創(chuàng)新實踐教學(xué)形式，豐富實踐教學(xué)內(nèi)容

每個學(xué)生都是獨立的個體，其需求也不相同，為了更好地滿足學(xué)生在實踐教學(xué)中的不同發(fā)展需求，應(yīng)用型本科院校也在不斷創(chuàng)新實踐教學(xué)形式，豐富實踐教學(xué)內(nèi)容。比如，石家莊學(xué)院目前已設(shè)置了審判實務(wù)觀摩與研討、法律工作見習(xí)與服務(wù)、暑期實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、社會實踐等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并開設(shè)了模擬法庭、法律診所、典型案例分析、速錄技術(shù)等多門實踐教學(xué)課程；在實踐教學(xué)內(nèi)容方面，通過鼓勵學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)研活動并撰寫調(diào)研報告，帶領(lǐng)學(xué)生在法律援助中心石家莊學(xué)院工作站參與辦案，指導(dǎo)學(xué)生撰寫案例分析類論文等方式，不斷提升學(xué)生各方面的實踐能力。

（三）不斷挖掘和建立校內(nèi)外實習(xí)基地，逐步搭建實踐教學(xué)平臺

為更好地促使學(xué)生參與法律實務(wù)，各應(yīng)用型本科院校也在不斷挖掘和建立校內(nèi)外實習(xí)基地，逐步搭建實踐教學(xué)平臺。石家莊學(xué)院從2004年6月建立第一個法學(xué)專業(yè)校外實習(xí)基地——石家莊市法律援助中心至今，共建設(shè)校內(nèi)外實習(xí)基地17個。其中，校外實習(xí)基地11個，如石家莊市法律援助中心、河北姜鐘律師事務(wù)所、石家莊市高新技術(shù)開發(fā)區(qū)人民法院、石家莊市橋西區(qū)人民檢察院等；校內(nèi)實習(xí)基地6個，如石家莊學(xué)院政法系模擬法庭、石家莊市法律援助中心石家莊學(xué)院工作站等。

（四）師資隊伍不斷壯大，實踐教學(xué)能力不斷提高

應(yīng)用型本科院校大多是新建本科院校，為擴(kuò)大師資力量，不斷引進(jìn)新教師加入教學(xué)團(tuán)隊。教師隊伍以青年教師為主，這些教師往往缺乏實踐經(jīng)驗和實戰(zhàn)能力。為提高法學(xué)教師的實務(wù)水平，各院校大都采取了一系列舉措，如鼓勵教師外出進(jìn)修、到法律實務(wù)部門兼職等方式，以提高教師的實踐教學(xué)能力。石家莊學(xué)院也不例外。截止目前，石家莊學(xué)院大部分法學(xué)專業(yè)教師都曾在名校如中國人民大學(xué)、中國政法大學(xué)、華東政法大學(xué)等進(jìn)行過訪學(xué)；并有多名教師在律師事務(wù)所、檢察院、石家莊仲裁委員會、河北省知識產(chǎn)權(quán)局等地兼職。

二、應(yīng)用型本科院校法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題

應(yīng)用型本科院校雖然在實踐教學(xué)方面取得了一定的成效，但實踐教學(xué)的開展仍不夠科學(xué)、規(guī)范，主要存在以下幾方面的問題。

（一）對實踐教學(xué)的重視程度不夠

近幾年，關(guān)于實踐教學(xué)的呼聲很高，各應(yīng)用型本科院校也進(jìn)行了很多有益的探索，但是，這些改革往往浮于表面，沒有從理念上真正認(rèn)識到實踐教學(xué)的重要性。以石家莊學(xué)院為例，通過對石家莊學(xué)院法學(xué)專業(yè)學(xué)生的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，4.6%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校對實踐教學(xué)很重視，46.2%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校對實踐教學(xué)重視，41.5%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校對實踐教學(xué)不很重視，7.7%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校對實踐教學(xué)不重視。從以上數(shù)據(jù)可以看到，認(rèn)為學(xué)校對實踐教學(xué)重視和不重視的學(xué)生基本持平，可見，學(xué)校對實踐教學(xué)的重視程度還不夠。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的：第一，由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，學(xué)校重理論教學(xué)、輕實踐教學(xué)；重課堂教學(xué)、輕課外教學(xué)。實踐教學(xué)始終是作為理論教學(xué)的補(bǔ)充，沒有從理論教學(xué)中獨立出來。第二，實踐教學(xué)雖計入教師個人工作量，但與職稱評聘不掛鉤，與教師經(jīng)濟(jì)收入也不掛鉤，加上教師課堂教學(xué)任務(wù)重，導(dǎo)致教師進(jìn)行實踐教學(xué)的動力不足。第三，從學(xué)生的角度來說，由于忙于理論課學(xué)習(xí)，假期報班培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為考研、司法考試做準(zhǔn)備，無心也無力投入到實踐活動中去，學(xué)生實習(xí)的積極性并不高。

（二）實踐教學(xué)工作落實不到位，重形式、輕實質(zhì)

只有實踐才能檢驗學(xué)生的理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，提高學(xué)生的法律素養(yǎng)和職業(yè)道德，提高學(xué)生的法律技能。雖然大多數(shù)應(yīng)用型本科院校在實踐教學(xué)各類規(guī)章制度、教學(xué)資料等方面比較完備，但是實踐教學(xué)工作尤其是校外實習(xí)的各個環(huán)節(jié)落實還不甚到位，形式化、過場化現(xiàn)象比較嚴(yán)重。具體表現(xiàn)在以下幾方面。

1.實習(xí)的前期準(zhǔn)備工作不充分

充分的準(zhǔn)備工作是實踐教學(xué)開展的前提。而大多數(shù)應(yīng)用型本科院校很少組織學(xué)生召開動員大會，介紹實習(xí)的重要性、目標(biāo)、內(nèi)容、時間、地點、注意事項等內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生不知如何開展實習(xí)，甚至有些學(xué)生不去實習(xí)，致使實習(xí)流于形式。

2.在實習(xí)開展過程中，由于指導(dǎo)教師與學(xué)生、實習(xí)單位溝通較少，學(xué)生實習(xí)狀況處于監(jiān)管不嚴(yán)狀態(tài)

3.實習(xí)結(jié)束后，缺乏深入總結(jié)反思

實習(xí)結(jié)束后，應(yīng)對實習(xí)活動進(jìn)行意見交流，總結(jié)經(jīng)驗，反思不足，為以后實習(xí)的開展做好鋪墊，而大多數(shù)應(yīng)用型本科院校在此環(huán)節(jié)，往往草草了事。

（三）實踐教學(xué)保障機(jī)制不夠完善

1.實踐教學(xué)經(jīng)費緊張，難以保障實踐教學(xué)正常、有序開展

實踐教學(xué)工作的順利開展，需要有充足的經(jīng)費作保障。無論是校內(nèi)實習(xí)如模擬法庭，還是校外實習(xí)如審判實務(wù)觀摩、法律工作見習(xí)、法律援助、社會調(diào)研等都需要一定的活動經(jīng)費，而大多數(shù)應(yīng)用型本科院校由于資金緊張，對實踐教學(xué)的投入較少，花費也很苛刻，導(dǎo)致實踐教學(xué)活動難以開展，即使開展，效率和學(xué)生的參與度也是大打折扣的。

2.教師缺乏實踐經(jīng)驗，難以駕馭實踐教學(xué)工作

今年，我再一次接手了六年級的班主任工作。從前任班主任以及科任教師口中，我了解到班上有一對“冤家”。不僅如此，雙方家長也鬧得水火不容，這讓還沒有正式接手工作的我憂心忡忡。

近幾年，雖然各應(yīng)用型本科院校在培養(yǎng)教師方面采取了很多舉措，如訪學(xué)進(jìn)修，掛職鍛煉等，但由于時間短、參與深度不夠，教師實務(wù)能力難以在短時間內(nèi)有所提高。雖然各院校也從實務(wù)部門聘請了一些法官、律師講授相關(guān)的實務(wù)課程，但由于工資低、被聘人員事務(wù)繁忙，院校與被聘人員之間的合作機(jī)會也很少，往往還是本校教師硬著頭皮講課，難以保證實踐教學(xué)質(zhì)量。

3.實習(xí)基地少且利用不充分，難以滿足學(xué)生實習(xí)的要求

雖然大多數(shù)應(yīng)用型本科院校也在積極建立和拓展校內(nèi)外實習(xí)基地，但對于數(shù)目龐大的實習(xí)學(xué)生來說，實習(xí)基地數(shù)量也很有限。并且有些實習(xí)基地出于自身正常工作安排的考慮及對實習(xí)學(xué)生的不信任，不愿意多接納甚至不接納學(xué)生實習(xí)，導(dǎo)致實習(xí)基地利用率不高，起不到其應(yīng)有的作用。

（四）缺乏科學(xué)有效的監(jiān)督、評價體系

只有有效地監(jiān)督和評價才能不斷地改進(jìn)實踐教學(xué)，有效保障實踐教學(xué)質(zhì)量，使實踐教學(xué)向規(guī)范化方向發(fā)展。雖然大多數(shù)應(yīng)用型本科院校成立了專門的監(jiān)督組織，但監(jiān)督往往過于表面化、形式化，且缺乏動態(tài)性和常態(tài)性。評價體系作為監(jiān)督體系的重要一環(huán)是對實踐主體、實踐過程、實踐效果的客觀、綜合的考量。大多數(shù)應(yīng)用型本科院校實踐教學(xué)評價體系套用理論課程評價體系，沒有建立獨立的實踐教學(xué)評價體系。以石家莊學(xué)院為例，針對教師的評價，目前沒有相應(yīng)的實踐教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的評價體系也很單一。評價僅僅依據(jù)學(xué)生提交的實習(xí)報告，而實習(xí)報告并不能完全反映學(xué)生實習(xí)的整個過程和狀態(tài)，甚至有些學(xué)生并未真正參與實習(xí)，實習(xí)報告是從網(wǎng)上下載并稍作修改的，質(zhì)量難以保證，以此為依據(jù)的評價并不科學(xué)、客觀。根據(jù)對石家莊學(xué)院法學(xué)專業(yè)學(xué)生的調(diào)查，11.7%的學(xué)生認(rèn)為實習(xí)成績完全可以客觀反映實習(xí)的實際情況，50%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該可以，38.3%的學(xué)生認(rèn)為有一定局限性。針對實踐教學(xué)過程、實踐效果的評價由于缺乏實地考察，僅依據(jù)文本文件，難以發(fā)現(xiàn)實踐教學(xué)過程中的問題，無法起到改進(jìn)實踐教學(xué)的效果。正是由于缺乏科學(xué)、有效的監(jiān)督評價體系，導(dǎo)致實踐教學(xué)難以落到實處，對提高學(xué)生實踐能力的作用也非常有限。

三、應(yīng)用型本科院校法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的對策

（一）樹立“實踐育人”的理念，加強(qiáng)對實踐教學(xué)的重視程度

2012年1月10日發(fā)布的《教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實踐育人工作的若干意見》中指出，進(jìn)一步加強(qiáng)高校實踐育人工作，對于不斷增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的實踐能力，具有不可替代的重要作用。[1]因此，應(yīng)用型本科院校要牢牢樹立“實踐育人”的理念，以培養(yǎng)為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，強(qiáng)化對實踐教學(xué)的重視程度，認(rèn)真反思實踐教學(xué)中存在的根本問題，努力推動實踐育人工作取得新成績。

（二）加強(qiáng)實踐教學(xué)管理，充分落實實踐教學(xué)各項工作

實踐教學(xué)工作是一項學(xué)生、教師、實習(xí)單位共同參與的教學(xué)活動，因此，實踐教學(xué)工作重在參與、重在落實。為更好地落實實踐教學(xué)工作，要加強(qiáng)實踐教學(xué)管理，尤其要加強(qiáng)對實踐教學(xué)過程的管理，避免實踐教學(xué)工作“形式化”“過場化”。具體而言，我們可以從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)。

1.充分做好實習(xí)前的準(zhǔn)備工作

建議在每次實習(xí)前，組織實習(xí)學(xué)生召開動員大會，將實習(xí)的重要性、實習(xí)目標(biāo)、實習(xí)內(nèi)容、實習(xí)地點、時間、注意事項等與學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)溝通，幫助學(xué)生端正實習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)實習(xí)動力，以便更好地投入到實習(xí)中去。

2.實習(xí)開展期間，加強(qiáng)與實習(xí)單位和學(xué)生的溝通，實時跟蹤學(xué)生實習(xí)進(jìn)展情況

通過與學(xué)生和實習(xí)單位的溝通，充分了解學(xué)生的實習(xí)意向和能勝任的法務(wù)工作以及實習(xí)單位的工作情況和實習(xí)人員需求方向，根據(jù)雙方意愿安排實習(xí)，既能提高學(xué)生實習(xí)滿意度，又能使有限的實習(xí)資源得到有效配置。

3.強(qiáng)化實習(xí)的總結(jié)環(huán)節(jié)

實習(xí)總結(jié)是實習(xí)過程中關(guān)鍵一環(huán)。在實習(xí)結(jié)束后，指導(dǎo)教師組織學(xué)生召開實習(xí)總結(jié)大會，大家互相進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，優(yōu)秀實習(xí)生介紹實習(xí)經(jīng)驗，教師針對實習(xí)總結(jié)經(jīng)驗、反思不足、確定努力方向?？傊?，通過加強(qiáng)和落實實踐教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，保障每項工作有計劃、有實施、有總結(jié)。.

（三）健全與實踐教學(xué)相配套的保障機(jī)制

1.加大實習(xí)經(jīng)費投入力度

學(xué)生的實習(xí)補(bǔ)貼，法律援助的通訊費，外出調(diào)查取證、開庭、模擬法庭競賽、社會調(diào)研等實踐教學(xué)活動都需要充分的資金作保障。因此，應(yīng)用型本科院校對實踐教學(xué)的重視不應(yīng)僅停留在口頭上，更要落實在資金投入上，并對資金使用進(jìn)行有效管理，爭取以最少的花費取得最好的實習(xí)效果。

2.加大“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)力度

應(yīng)用型本科院校應(yīng)充分利用現(xiàn)有資源，拓寬教師培養(yǎng)渠道，以加大“雙師型”教師比重，不斷提升教師的實踐教學(xué)能力，具體從以下幾方面進(jìn)行改革。第一，合理配置現(xiàn)有教師資源，實行分類指導(dǎo)制。學(xué)校應(yīng)根據(jù)教師實務(wù)經(jīng)驗和實踐能力的不同，安排相適應(yīng)的實踐教學(xué)內(nèi)容。如給有豐富實踐經(jīng)驗的教師安排法律診所、法律援助等實務(wù)性較強(qiáng)的實踐教學(xué)，給有一定實踐經(jīng)驗的教師安排模擬法庭、各類校外實習(xí)，給無實踐經(jīng)驗的教師安排法庭觀摩、社會調(diào)研等。通過合理配置教師資源，提高實踐教學(xué)的實效性。第二，建立教師定期到實務(wù)部門掛職鍛煉制度。為改變教師“理論型”的教學(xué)現(xiàn)狀，應(yīng)減輕教師理論教學(xué)任務(wù)，鼓勵教師定期參與司法實務(wù)，學(xué)習(xí)實務(wù)辦案思路、經(jīng)驗和技巧，提高其實務(wù)操作能力。第三，建立實務(wù)人員聘任制。為促使外聘教師實踐教學(xué)規(guī)范化管理，應(yīng)建立實務(wù)人員聘任制度，聘請實務(wù)部門的法官、律師、企業(yè)管理人員教授實務(wù)課程，讓學(xué)生感受真實的法律實踐。第四，建立法學(xué)教師與實務(wù)部門人員的職業(yè)互換制度。應(yīng)通過加強(qiáng)與實務(wù)部門的合作，使那些有豐富實踐經(jīng)驗的法官、檢察官、律師、公司法務(wù)人員到學(xué)校任教，并于一定期限后再回到原來的崗位上；同時讓學(xué)校的法學(xué)教師到實務(wù)部門從事一定時期的法律實務(wù)工作，熟悉法律操作流程，學(xué)習(xí)法律運用技巧和規(guī)律，不斷提高實踐能力。

3.加強(qiáng)實踐教學(xué)基地建設(shè)力度

法學(xué)專業(yè)教學(xué)實踐基地是培養(yǎng)法學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要場所，是學(xué)生了解社會、接觸司法實踐的橋梁，也是實現(xiàn)法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要條件保證。[2]因此，要加強(qiáng)實踐基地建設(shè)。首先，選擇與專業(yè)對口和符合學(xué)生就業(yè)意向的實習(xí)基地簽訂合作協(xié)議。石家莊學(xué)院就通過對法學(xué)專業(yè)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生意向?qū)嵙?xí)單位排序依次是法院、檢察院、律師事務(wù)所、司法局、公司法務(wù)部門，因此，學(xué)校積極與此類單位建立了合作關(guān)系。其次，要加強(qiáng)與實習(xí)基地開展合作的廣度和深度。在合作內(nèi)容上除開展學(xué)生實踐活動外，還應(yīng)從以下幾方面加強(qiáng)合作。第一，加強(qiáng)與實習(xí)基地信息和資源的互通利用。學(xué)校為實習(xí)基地提供法學(xué)圖書、電子資源等查詢便利，實習(xí)基地為學(xué)校提供最新的案例或?qū)嵺`成果供教學(xué)使用。第二，加強(qiáng)科研合作。根據(jù)法學(xué)理論要求和實踐需求，雙方可以共同商定課題進(jìn)行調(diào)查研究，形成成果，以科研帶動實踐教學(xué)。第三，開展各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作。學(xué)校要充分發(fā)揮人才聚集的優(yōu)勢，積極參與實習(xí)基地人員業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)工作，為實習(xí)基地培養(yǎng)理論和業(yè)務(wù)突出的人才。

（四）完善實踐教學(xué)監(jiān)督、評價體系

實踐教學(xué)流于形式的一個很重要的原因就是缺乏有效的監(jiān)督評價體系。應(yīng)用型本科院校應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為導(dǎo)向，緊密結(jié)合法學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及實踐教學(xué)特點，構(gòu)建全員參與、全過程、全方位的動態(tài)實踐教學(xué)監(jiān)督評價體系。要一改以往結(jié)果監(jiān)督和書面考核的靜態(tài)監(jiān)督，重視過程監(jiān)督和實地考察，真正深入實踐教學(xué)內(nèi)部，發(fā)現(xiàn)問題，督促教學(xué)單位不斷反思和改進(jìn)，使實踐教學(xué)不斷規(guī)范化。在實踐教學(xué)評價方面做到以下幾方面。第一，建立指導(dǎo)教師考核激勵機(jī)制。應(yīng)制定教師實踐教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)，將實踐教學(xué)考評結(jié)果與教師職稱評聘、工資、獎金等掛鉤，提高教師實踐教學(xué)的主動性和積極性。第二，完善學(xué)生評價體系。應(yīng)建立評價方式、評價主體多樣化的評價機(jī)制，采用多種形式對學(xué)生進(jìn)行考核，重點加強(qiáng)對學(xué)生實踐過程和綜合能力的考核。如對于法律診所、法律援助可采用現(xiàn)場考核的方式，重點考核學(xué)生辦案的態(tài)度及知識應(yīng)用能力等。在評價主體上，應(yīng)將實習(xí)單位及學(xué)生納入評價主體，因為實習(xí)單位、學(xué)生之間的日常接觸比教師更頻繁，更能充分、真實了解彼此的實習(xí)過程，因此，在評價體系中應(yīng)建立由校內(nèi)指導(dǎo)教師、實習(xí)單位指導(dǎo)教師、學(xué)生共同參與的評價機(jī)制。

[1]教育部.教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實踐育人工作的若干意見[EB/OL].（2012-02-06）[2014-09-10].http://www. edu.cn/zong_he_793/20120206/t20120206_737106.shtml.

[2]蔣人文.法學(xué)專業(yè)教學(xué)實踐基地建設(shè)探討[J].價值工程，2010，（32）：219-220.

（責(zé)任編輯 蘇肖）

Reflections on Law Practice Teaching of Application-oriented Colleges：A Case Study of Shijiazhuang University

LI Xi-juan，WANG Rui，JI Chao-long
（School of Political Science&Law，Shijiazhuang University，Shijiazhuang，Hebei 050035，China）

The law practice teaching is one of the important ways for training applied talents of law；therefore，the application-oriented colleges should attach more importance to the practical teaching.Although achievements have been made in application-oriented colleges in recent years，there are still some problems：the practice teaching is not put in place，guarantee mechanism is imperfect，the scientific and effective supervision and evaluation system is insufficient，etc.So，efforts should be made to build up the idea of“practice”，strengthen the implementation of practice teaching，improve the security mechanism that matches the practice teaching as well as the supervision and evaluation system of practice teaching.

law major；applied talent；practice teaching

G642.0

A

1673-1972（2015）01-0113-05

2014-09-30

河北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)下法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的反思與出路”（13120051）

李西娟（1983-），女，河北石家莊人，講師，主要從事民商法研究。