質(zhì)與量：高校藝術(shù)管理專業(yè)發(fā)展問(wèn)題芻議

高麗娟

（沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院藝術(shù)管理系，遼寧沈陽(yáng)110034）

質(zhì)與量：高校藝術(shù)管理專業(yè)發(fā)展問(wèn)題芻議

高麗娟

（沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院藝術(shù)管理系，遼寧沈陽(yáng)110034）

近年來(lái)，我國(guó)高校藝術(shù)管理專業(yè)的發(fā)展取得了一定的成績(jī)和效果。但從總體上看，藝術(shù)管理專業(yè)在我國(guó)還是一門新興的學(xué)科專業(yè)，其發(fā)展仍然處于摸索階段，不能適應(yīng)改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展及社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際需要。要從根本上解決這些問(wèn)題，就需要黨和國(guó)家的大力扶持，還需要廣大藝術(shù)管理專家學(xué)者，特別是青年教師的大膽創(chuàng)新，在實(shí)踐教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

高校；藝術(shù)管理；專業(yè)發(fā)展

一、高校藝術(shù)管理專業(yè)發(fā)展問(wèn)題的質(zhì)性分析

培養(yǎng)大量高素質(zhì)的藝術(shù)管理人才是我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)之一，雖然目前我國(guó)已經(jīng)有許多高校及專業(yè)藝術(shù)院校都開(kāi)設(shè)了藝術(shù)管理專業(yè)，但各學(xué)校在理論研究、課程設(shè)置以及教學(xué)實(shí)踐等方面都存在很多問(wèn)題。基于此，對(duì)于我國(guó)目前藝術(shù)管理專業(yè)建設(shè)與發(fā)展現(xiàn)狀的質(zhì)性分析主要包括以下幾個(gè)方面。

第一，學(xué)科專業(yè)歸屬不明晰。藝術(shù)管理是藝術(shù)學(xué)與管理學(xué)的交叉學(xué)科。藝術(shù)學(xué)與管理學(xué)學(xué)科特點(diǎn)不同，研究對(duì)象也不同，因此在學(xué)科專業(yè)定位上應(yīng)注藝術(shù)管理專業(yè)的倫理性與價(jià)值性［1］，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)的不斷進(jìn)步以及高等教育事業(yè)的不斷改革，國(guó)內(nèi)高校相繼開(kāi)設(shè)了藝術(shù)管理專業(yè)，但是各學(xué)校藝術(shù)管理專業(yè)在涉及藝術(shù)管理專業(yè)學(xué)科定位的問(wèn)題上，觀點(diǎn)和論證存在著較大分歧。例如，有的高校把藝術(shù)管理專業(yè)劃為管理學(xué)院的一個(gè)分支，隸屬于管理系，而有的將其作為藝術(shù)學(xué)院的一個(gè)組成部分。由于對(duì)藝術(shù)管理的專業(yè)學(xué)科定位不同，各學(xué)校學(xué)者在對(duì)專業(yè)理論知識(shí)內(nèi)涵與外延的把握上，以及在理論體系建構(gòu)等方面的研究，也都是大相徑庭的。這種情況表明，藝術(shù)管理的專業(yè)學(xué)科定位還有待進(jìn)一步地分析和厘定。藝術(shù)管理專業(yè)發(fā)展方向模糊，專業(yè)學(xué)科定位不明，缺乏可論證性和可操作性，這些都不利于該專業(yè)學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展。

第二，課程專業(yè)設(shè)計(jì)較為散亂。藝術(shù)管理專業(yè)，從本質(zhì)上講，培養(yǎng)的是藝術(shù)管理專業(yè)人才。這種人才既需要具有對(duì)藝術(shù)的高度理解和鑒賞能力，又需要對(duì)各級(jí)各類的文化組織及其運(yùn)行管理有一定了解和掌握［2］，除此之外，還強(qiáng)調(diào)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷和金融貿(mào)易等領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)及管理技能具有一定程度的涉獵和掌握。具體地說(shuō)，首先，在課程設(shè)置當(dāng)中如何把握理論基礎(chǔ)課程和實(shí)踐課程之間的比例，應(yīng)該是一個(gè)非常值得思考和探討的問(wèn)題。而在現(xiàn)實(shí)實(shí)踐中，很多院校在專業(yè)設(shè)計(jì)和論證的過(guò)程當(dāng)中，僅僅用一句“藝術(shù)與管理并重”就草草了事，這在理論上是可能是講得通，但在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中，卻會(huì)遇到各種意想不到的困難和問(wèn)題。其次，從藝術(shù)管理專業(yè)的專業(yè)課程設(shè)計(jì)來(lái)看，藝術(shù)管理需要將管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)、文化政策學(xué)、文化社會(huì)學(xué)和文化經(jīng)濟(jì)學(xué)等專業(yè)和課程相結(jié)合，這在現(xiàn)實(shí)中對(duì)于各學(xué)校、各學(xué)院以及各專業(yè)學(xué)科之間的協(xié)同創(chuàng)新能力，提出了很高的挑戰(zhàn)。最后，在進(jìn)行具體課程的設(shè)計(jì)和論證時(shí)，必須尊重藝術(shù)的內(nèi)在規(guī)律性和特殊性［3］。與此同時(shí)，我們還必須深刻地認(rèn)識(shí)到藝術(shù)管理所具有的比較嚴(yán)格的外部約束性。在任何社會(huì)中，藝術(shù)管理的實(shí)踐都不能忽視外部合目的性的規(guī)范，都要受到意識(shí)形態(tài)的影響，為創(chuàng)造出人民群眾所喜聞樂(lè)見(jiàn)的文化成果而努力奮斗，這也是由藝術(shù)管理的藝術(shù)屬性決定的。

第三，理論與實(shí)踐結(jié)合不夠緊密。藝術(shù)管理專業(yè)是理論與實(shí)踐結(jié)合非常緊密的一門專業(yè)和學(xué)科。近年來(lái)，隨著國(guó)家GDP總量的不斷攀升以及人民生活水平的不斷改善，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)、文化產(chǎn)業(yè)和文化市場(chǎng)等都得到了迅猛發(fā)展，這在一定程度、一定意義和一定層面上都推動(dòng)了高校藝術(shù)管理專業(yè)的迅速崛起。但是，相對(duì)于繁榮發(fā)展的藝術(shù)管理實(shí)踐，國(guó)內(nèi)藝術(shù)管理理論的研究還相對(duì)滯后。由于對(duì)藝術(shù)管理的某些相關(guān)理論還存在分歧，缺乏統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，各級(jí)各類學(xué)校在設(shè)置藝術(shù)管理專業(yè)時(shí)的專業(yè)重心、學(xué)科建設(shè)、運(yùn)行模式等方面都存在很大的差異，這在一定程度上阻礙了我國(guó)高校藝術(shù)管理專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。另外，在藝術(shù)管理專業(yè)具體的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，各教育主體對(duì)于理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)之間的比例的掌握也存在一定的偏差和不足。藝術(shù)管理發(fā)展的根本動(dòng)力是藝術(shù)管理主體通過(guò)各種手段、方式和途徑對(duì)藝術(shù)組織實(shí)施管理，以達(dá)到促進(jìn)藝術(shù)組織發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)藝術(shù)價(jià)值的追求的目的。藝術(shù)管理是連接藝術(shù)家與受眾之間的橋梁和紐帶，藝術(shù)管理專業(yè)的核心研究對(duì)象是藝術(shù)家、藝術(shù)成果和藝術(shù)市場(chǎng)，管理學(xué)的各種理論和手段是幫助實(shí)現(xiàn)其研究目的重要工具［4］?？傊?，對(duì)于藝術(shù)管理專業(yè)理論與實(shí)踐聯(lián)系的親疏程度，仍需要我們進(jìn)一步探索、思考和改革。各學(xué)校需要結(jié)合本校優(yōu)勢(shì)資源，辦出特色，以培養(yǎng)出更多的復(fù)合型專門藝術(shù)管理人才。

二、高校藝術(shù)管理專業(yè)發(fā)展問(wèn)題的量性分析

前面闡釋了高校藝術(shù)管理專業(yè)發(fā)展問(wèn)題中有關(guān)質(zhì)的維度的分析與研究，以下將對(duì)高校藝術(shù)管理專業(yè)在建設(shè)與發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的量的維度的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析。

第一，師資投入數(shù)量不足。師資力量投入不足問(wèn)題是目前各大高校在開(kāi)設(shè)藝術(shù)管理專業(yè)中所面臨的嚴(yán)重的發(fā)展瓶頸。根據(jù)調(diào)查，目前我國(guó)各大高校藝術(shù)管理專業(yè)的教師配備明顯不足，個(gè)別大學(xué)的藝術(shù)管理專業(yè)教師僅僅只有兩名。更有甚者，一些高校藝術(shù)管理專業(yè)的教師是在學(xué)校創(chuàng)辦該專業(yè)后，通過(guò)自學(xué)，臨時(shí)頂替作為該專業(yè)的授課教師的。由此可見(jiàn)我國(guó)高校藝術(shù)管理專業(yè)的教師資源十分缺少，師資力量十分有限。雖然這個(gè)新興專業(yè)目前在我國(guó)正處于蓬勃發(fā)展階段，但是真正專心于該專業(yè)理論研究和教學(xué)實(shí)踐的師資人才確實(shí)是“鳳毛麟角”。我國(guó)高校應(yīng)該“不拘一格用人才”，吸納那些在藝術(shù)管理專業(yè)領(lǐng)域有作為的專業(yè)人才，特別是年輕學(xué)者，設(shè)立重點(diǎn)扶持項(xiàng)目，加以重點(diǎn)培養(yǎng)。另外，各高校對(duì)于藝術(shù)管理專業(yè)的資金和基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施的投入和改善也有待于進(jìn)一步加強(qiáng)，因?yàn)槟壳按蟛糠指叩仍盒Ｔ趲熧Y配備和教學(xué)軟、硬件設(shè)施等方面明顯滯后于招生工作，尤其缺乏既熟練掌握藝術(shù)學(xué)和管理學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)，又具有藝術(shù)管理豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家學(xué)者和教師。

第二，人才培養(yǎng)數(shù)量缺乏。在藝術(shù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方面，主要存在兩方面的問(wèn)題和不足：一是高校藝術(shù)管理專業(yè)師資人才和素質(zhì)能力的培養(yǎng)、提升問(wèn)題；二是高校藝術(shù)管理專業(yè)生源數(shù)量和質(zhì)量以及對(duì)學(xué)生理論和實(shí)踐素養(yǎng)的培養(yǎng)、教育問(wèn)題。我國(guó)最早的藝術(shù)管理人才培養(yǎng)可以追溯到20世紀(jì)80年代初，由上海戲曲學(xué)校舉辦的“藝術(shù)管理專修班”，被普遍認(rèn)為是藝術(shù)管理專業(yè)最早開(kāi)展的人才培養(yǎng)實(shí)踐。到了20世紀(jì)80年代中后期，我國(guó)各大藝術(shù)院校以干部培訓(xùn)、成人教育為主要培養(yǎng)形式，培養(yǎng)出一批當(dāng)時(shí)國(guó)家急需的文化管理人才。自20世紀(jì)90年代開(kāi)始，我國(guó)開(kāi)始注意到藝術(shù)管理專業(yè)相關(guān)學(xué)科的建設(shè)，全國(guó)一些高等藝術(shù)院校相繼開(kāi)設(shè)了藝術(shù)管理專業(yè)，并且以本科教育為主，開(kāi)始系統(tǒng)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的藝術(shù)管理人才。2005年，中國(guó)藝術(shù)管理教育學(xué)會(huì)（CAAEA）成立，為全國(guó)高等院校藝術(shù)管理專業(yè)建設(shè)提供了一個(gè)更加廣泛、有效和實(shí)用的研究交流、信息溝通平臺(tái)［5］。近幾年，藝術(shù)管理專業(yè)發(fā)展迅速，不僅各藝術(shù)類大專院校紛紛建立起藝術(shù)管理系，而且國(guó)內(nèi)各大綜合類大學(xué)也分別以學(xué)科交叉的形式開(kāi)辦藝術(shù)管理類專業(yè)。盡管如此，“藝術(shù)管理”在我國(guó)仍屬新興專業(yè)，目前尚未形成完整而規(guī)范的專業(yè)建設(shè)體系，因此在人才培養(yǎng)數(shù)量方面，更是存在很大的缺口。如何保證藝術(shù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)數(shù)量，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，是促進(jìn)我國(guó)高校藝術(shù)管理專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的重要問(wèn)題。

第三，內(nèi)外交流數(shù)量不多。在我國(guó)高校藝術(shù)管理專業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)交流方面，主要存在兩方面的不足：一是國(guó)內(nèi)交流不足；二是國(guó)際交流不足。一方面，國(guó)內(nèi)藝術(shù)管理專業(yè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)交流數(shù)量不多的問(wèn)題，主要指的是隨著目前我國(guó)創(chuàng)辦藝術(shù)管理專業(yè)的院校越來(lái)越多，該專業(yè)的教育資源、師資力量也顯露出了供不應(yīng)求的苗頭，因此，如何整合我國(guó)高校藝術(shù)管理專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)有的教育資源以擴(kuò)大有效供給，以及如何促進(jìn)我國(guó)綜合類高校在管理學(xué)專業(yè)方面和藝術(shù)類高校在藝術(shù)學(xué)專業(yè)方面的優(yōu)勢(shì)資源的融合與交流，進(jìn)而更有效地促進(jìn)我國(guó)高校藝術(shù)管理專業(yè)的健康長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，將成為一個(gè)意義深遠(yuǎn)、影響深刻的重大課題和研究問(wèn)題［6］。另一方面，我國(guó)高校藝術(shù)管理專業(yè)發(fā)展在國(guó)際交流層面也明顯存在著數(shù)量不足之欠缺。這主要表現(xiàn)在，目前我國(guó)國(guó)內(nèi)只有少數(shù)較早開(kāi)設(shè)藝術(shù)管理專業(yè)的高校正在籌劃與國(guó)外尤其是美國(guó)的一些著名高校建立并保持良好的學(xué)術(shù)交流和聯(lián)系。除此之外，我國(guó)國(guó)內(nèi)其他的普通高校及藝術(shù)院校都很少，甚至是幾乎沒(méi)有與國(guó)外藝術(shù)管理專業(yè)進(jìn)行交流合作、協(xié)同創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷。這在一定程度上是難以保證我國(guó)高校藝術(shù)管理專業(yè)在起步階段就能與國(guó)際接軌，是不利于吸收、借鑒國(guó)外高校藝術(shù)管理專業(yè)發(fā)展的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的。

三、高校藝術(shù)管理專業(yè)發(fā)展問(wèn)題解決的質(zhì)量策略

黨和國(guó)家都十分注重創(chuàng)新，作為黨的總書記和國(guó)家主席的習(xí)近平同志也不斷強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新發(fā)展的重要性，以及如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。黨和國(guó)家制定的近兩個(gè)五年規(guī)劃都強(qiáng)調(diào)發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，文化產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為一個(gè)國(guó)家軟實(shí)力的重要體現(xiàn)。想要促進(jìn)我國(guó)文化事業(yè)及文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，其中一項(xiàng)關(guān)鍵任務(wù)就是必須要為文化經(jīng)濟(jì)社會(huì)培養(yǎng)出一大批既有藝術(shù)素養(yǎng)和眼光，又有管理、決策能力和創(chuàng)新思維的藝術(shù)管理人才，因此，我國(guó)高校藝術(shù)管理專業(yè)必須從質(zhì)和量?jī)蓚€(gè)方面采取更加積極穩(wěn)妥的發(fā)展策略，以促進(jìn)其自身的健康持續(xù)發(fā)展。

首先，必須加強(qiáng)理論研究創(chuàng)新，明確專業(yè)學(xué)科屬性。想要促進(jìn)我國(guó)高校藝術(shù)管理專業(yè)的健康長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，就必須加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)管理專業(yè)理論的研究與創(chuàng)新，倡導(dǎo)對(duì)藝術(shù)管理專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與探索。社會(huì)對(duì)于藝術(shù)管理類人才的需求，是我國(guó)目前經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)和社會(huì)主義社會(huì)建設(shè)的必然。藝術(shù)管理專業(yè)在國(guó)外已經(jīng)開(kāi)設(shè)了有六十多年的歷史了，在我國(guó)也開(kāi)辦了十余年左右。目前，我國(guó)開(kāi)設(shè)該專業(yè)或方向的高校已經(jīng)超過(guò)百所，其中不僅有綜合性大學(xué)，也有藝術(shù)類院校和財(cái)經(jīng)類大學(xué)。但是，縱觀這些高校已經(jīng)開(kāi)設(shè)的藝術(shù)管理專業(yè)，有的是按照普通類方式招生，有的則是按藝術(shù)類招生，招生方式的不同導(dǎo)致了生源水平的參差不齊，也導(dǎo)致了相關(guān)政府教育部門沒(méi)有給藝術(shù)管理專業(yè)指定統(tǒng)一的培養(yǎng)目標(biāo)與方案，這些因素毫無(wú)疑問(wèn)地都是不利于我國(guó)高校藝術(shù)管理專業(yè)健康持續(xù)發(fā)展的。如果我國(guó)高校能夠在藝術(shù)管理專業(yè)的學(xué)科歸屬問(wèn)題上達(dá)成一個(gè)基本的共識(shí)，這對(duì)于該專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展將是具有關(guān)鍵性作用的。眾所周知，藝術(shù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方向主要趨向于藝術(shù)學(xué)學(xué)科，其旨在培養(yǎng)適應(yīng)于我國(guó)當(dāng)今經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)領(lǐng)域，可以從事藝術(shù)創(chuàng)意與策劃、藝術(shù)經(jīng)紀(jì)活動(dòng)、藝術(shù)傳播以及藝術(shù)營(yíng)銷等方面的專業(yè)創(chuàng)意人才。藝術(shù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，具有突出的學(xué)科交叉性的特點(diǎn)，然而將其設(shè)置在藝術(shù)學(xué)院更為合適。藝術(shù)管理專業(yè)建設(shè)的基本方針應(yīng)以藝術(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，以管理學(xué)為指導(dǎo)。基于藝術(shù)管理活動(dòng)的復(fù)雜性特點(diǎn)，只有在充分遵循經(jīng)濟(jì)規(guī)律和管理規(guī)律的同時(shí)，又謹(jǐn)慎地遵循藝術(shù)活動(dòng)的特殊規(guī)律，才能取得藝術(shù)管理效果的最優(yōu)化。因此，只有堅(jiān)持以藝術(shù)為基礎(chǔ)，以管理為指導(dǎo)的基本方針，才能促進(jìn)我國(guó)高校藝術(shù)管理專業(yè)的進(jìn)一步繁榮發(fā)展。

其次，必須加強(qiáng)師資力量投入，培養(yǎng)專業(yè)學(xué)科人才。師資力量是我國(guó)目前各大高校在開(kāi)設(shè)藝術(shù)管理專業(yè)時(shí)所面臨的重要難題之一。對(duì)于藝術(shù)管理專業(yè)的師資而言，由于這個(gè)新興專業(yè)在我國(guó)目前正處于力量強(qiáng)勁的起步和快速壯大階段，所以我國(guó)從事這個(gè)行業(yè)的人才不管是現(xiàn)在，還是在未來(lái)，將會(huì)越來(lái)越多。我國(guó)高校應(yīng)該不拘一格，吸納那些在該領(lǐng)域有作為的人才，邀請(qǐng)這些人以講座的形式或者特聘的形式，用自己的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)身說(shuō)法，為高校里藝術(shù)管理專業(yè)的學(xué)生們“傳道、授業(yè)、解惑”。同時(shí)我國(guó)各大高校還應(yīng)該共享師資資源，定期進(jìn)行學(xué)術(shù)間的交流。毫無(wú)疑問(wèn)，如果沒(méi)有一支高素質(zhì)的人才隊(duì)伍，就無(wú)法很好地促進(jìn)我國(guó)高校藝術(shù)管理專業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展。為此，國(guó)家相關(guān)政府部門應(yīng)該高度重視，加大財(cái)政支持力度，同時(shí)提高全社會(huì)對(duì)藝術(shù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)。另外，高校應(yīng)該營(yíng)造藝術(shù)管理專業(yè)人才成長(zhǎng)和培養(yǎng)的良好環(huán)境與氛圍，調(diào)動(dòng)他們對(duì)藝術(shù)管理專業(yè)學(xué)習(xí)、研究和創(chuàng)新的積極性，充分展示自己的聰明才智。在這里值得我們特別注意的就是，我國(guó)一些少數(shù)民族地區(qū)的高校應(yīng)該更加重視本民族藝術(shù)管理專業(yè)教育的發(fā)展，激發(fā)民族文化藝術(shù)內(nèi)部管理意識(shí)，以本民族藝術(shù)文化為自豪，積極管理、傳承和發(fā)展自己民族的藝術(shù)文化［7］。

最后，必須加強(qiáng)專業(yè)橫向交流，實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新。由于藝術(shù)管理專業(yè)是藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)以及管理等學(xué)科在實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合的基礎(chǔ)上而發(fā)展形成的新專業(yè)，所以我國(guó)高校原有師資配備存在條塊分割的狀況，導(dǎo)致藝術(shù)類教師不懂經(jīng)營(yíng)管理，同時(shí)管理學(xué)教師又不懂藝術(shù)創(chuàng)意和鑒賞，這種教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)明顯不符合藝術(shù)管理專業(yè)教育對(duì)教師的要求。因此，我國(guó)高校應(yīng)該在加強(qiáng)學(xué)科間合作的同時(shí)，整合原有院系和專業(yè)師資之力量，通過(guò)加強(qiáng)擁有不同專業(yè)特長(zhǎng)和知識(shí)的教師、學(xué)者彼此之間的橫向交流，形成知識(shí)互補(bǔ)，進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新，逐步完善藝術(shù)管理專業(yè)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。另外，我國(guó)高校還應(yīng)該邀請(qǐng)國(guó)外從事藝術(shù)管理專業(yè)理論研究和實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)的相關(guān)專家學(xué)者來(lái)我國(guó)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，與此同時(shí)，各學(xué)校也可以派出優(yōu)秀的教師出國(guó)培訓(xùn)，以進(jìn)一步增強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和人才素養(yǎng)。這樣才能為我國(guó)高校藝術(shù)管理專業(yè)提供源源不斷的發(fā)展動(dòng)力和智力支持。

［1］馬萱，韓學(xué)周.北京高校藝術(shù)管理專業(yè)調(diào)查研究［J］.教育與職業(yè)，2010（1）：92-93.

［2］胡曉明，肖春曄.藝術(shù)管理［M］.廣州：中山大學(xué)出版社，2011.

［3］郭芳.藝術(shù)管理教育芻議［J］.徐州工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（10）：94-95.

［4］呂藝生.藝術(shù)管理學(xué)［M］.上海:上海音樂(lè)出版社，2004.

［5］董峰.藝術(shù)管理專業(yè)辦學(xué)模式評(píng)析［J］.齊魯藝苑，2010（10）：62-64.

［6］鄭涌穎.關(guān)于高校藝術(shù)管理專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)查研究——以廈門大學(xué)為例［D］.長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2013.

［7］李鳳亮，宗祖盼.藝術(shù)學(xué)理論視角下藝術(shù)管理研究的困境與出路［J］.藝術(shù)百家，2014（4）：57-60.

【責(zé)任編輯趙偉】

G642.0

A

1674-5450（2015）03-0123-03

2015-02-10

高麗娟，女，黑龍江哈爾濱人，沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院講師。